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超市以良好的购物环境，琳琅满目的商品，优质的服务和诚信的质量与价格，深受人们欢迎。去超市购物、消费，成为人们最理想的选择场所。超市的成功运作在于它“以人为本”的理念。如今在新课程改革的起步阶段，我们不妨研究和借鉴一下“超市”理念，推进教育和谐健康发展。
良好的环境——享受
宽敞的广场，豪华的装饰，有休息、娱乐的场所，这样的购物环境，给人一种轻松愉快的感觉，人们选择在这里购物、消费，心情愉快，赏心悦目。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为学校，就要营造良好的校园环境，厚重的校园文化，团结向上的竞争气息，总使人热血沸腾，奋发向上。尤其是班级，要塑造良好的班风、学风，使学生在舒适的环境中享受学习。课堂上，作为教师，更要营造良好的学习氛围，激发学生的感情，让学生愿学、想学、乐学。
优质的服务——愉快
超市门口有欢迎光临的迎宾员，超市内有面带微笑的服务员，他们的任务不仅仅是“监督”，而且还能及时地为你导购、介绍产品，为你提供服务和帮助。教师是学生学习的引导者，他们的任务在于为学生“引路”，对学习过程进行监控，及时有效地提供帮助和指导，使其少绕弯路，能围绕目标，向学习的深度和广度拓展。
井井有条——有序
超市的商品虽琳琅满目，但它分类、分层的摆放，使商品井井有条。不论你想购买什么物品，只要到相应区域，就能轻松地选到自己喜欢的商品。在教学中，也要强调有序。可喜的是，新课改已对教材进行了重组，使教学更适合学生的学习规律和心理特点。教学中，我们的教学计划要有序，教学进程要有序，按照由易到难，循序渐进，螺旋上升的原则开展教学。教学过程中，教师的思路清晰，板书条理，语言规范，这都能给学生清晰明朗的感觉，使学生更容易接受和理解。
品种齐全——选择
超市的商品品种繁多，同一种商品，有不同的品牌，不同的价位，不同的质地，购物者可根据自己的实际情况给予选择。教育也要如此，教材上，提供多个版本，学校可以根据校本实际选择教材并可自主制订校本课程；学习方式上，新课程提倡多样化的学习方法，力求发挥学生的主动性，满足多样化的学习需要；教学方法上，教师应结合信息技术，实践活动课，开展丰富多彩的教学活动，使学习趣味化、生活化，让学生在“做中学”；课堂问题设置上，可开放式、多样化，让学生用自己喜欢的方式做答，给予学生研究和创新的机会；作业设计时可根据学生的差异性，多给予人文关怀，在数量上、难度上留有一些弹性，可以有针对性地给学生开设一个作业“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地完成作业，获得发展。
自由自在——轻松
走进超市，有一种轻松自由的感觉，购物者可随意观看商品，比较商品，了解商品的价格和说明，商品与购物者面对面、零距离，使购物者身心和谐、愉悦，自由自在地选择适合自己的商品。我认为，教育也应给予学生自由权，让学生从过长的学习时间中解放出来，让学生在学习的空间和时间上拥有更大的自主权，能够自主地到自己爱好的领域、用自己喜欢的方式学习。人只有在身心和谐、愉悦的时候，才能将自己的潜能最大限度地释放出来，才能做好自己想做的事情。保加利亚心理学家罗扎诺夫通过多年研究也发现，人的最佳学习状态只有在身心和谐、愉悦的时候才会出现。因为此时人的大脑最开放，注意力最集中，吸收外界的信息最容易。
物品档次——尊重
超市不但装潢豪华，商品精美。而且准备了各种价位的商品，能够适合各种不同层次的人消费、购买，这种平等的意识使人人都受到尊重。作为教育工作者更要注意发扬平等观念，面向每一个学生。当人人都得到尊重的时候，个体的兴趣和主动性就会被激发出来，使人心情愉快，乐意接受任务，敢于挑战任务，就会使人人都得到发展，人人都得到提高。因为尊重是人的一种高级需要。苏霍姆林斯基说：“必须教育学生，热爱和尊重学生，严格要求他们，同他们交朋友——这一切成为你（教师）的精神生活的实质。”此外马卡连柯的尊重与要求相统一的原则也从不同侧面告诉我们，必须尊重受教育者：一是学生的天性和学习意愿；二是其主体地位和独特体验；三是其差异和人格尊严。
回报顾客——激励
超市经常搞各种各样的活动，如打折、馈赠、抽奖，不断地刺激消费者，回报消费者，使消费者更愿意来消费，且能得到更多的实惠。这种做法，在教育上也有参考的价值，如教学上我们要不断地推陈出新，运用各种教学方法来刺激学生的学习兴趣和欲望。不论多么好的教学方法，学生也有乏味的时候，作为教师要不断地“充电”，研究新课标，落实新理念。不断地教育创新，使学生处于一种学习的渴望之中。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：“我们认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，教师能以这种兴奋的情绪、热切的关注、殷切的期望去激励、唤醒、鼓舞学生，坚信学生一定会成功，学生便从教师的爱中获得了一种信心和力量，情不自禁地投入到教学过程中，从而迸发出智慧的火花。
提蓝、推车——关怀
超市里都准备了提蓝、小推车、食品袋，为购物者带来方便。作为教育，教学的时候，也要为学生搭“脚手架”，学生在学习过程中会遇到许多问题，老师要善于搭“脚手架”，让学生自主去“攀爬”。
拥有这些理念的超市，人气就会旺，商品流通就会快，商品就会无积压，行成良性循环。如果教育能“以人为本”，学习超市的这些理念，认真地贯彻落实，学生的学习就能够进入积极主动的状态，学习效率就会大大提高。
良好的环境——享受
宽敞的广场，豪华的装饰，有休息、娱乐的场所，这样的购物环境，给人一种轻松愉快的感觉，人们选择在这里购物、消费，心情愉快，赏心悦目。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为学校，就要营造良好的校园环境，厚重的校园文化，团结向上的竞争气息，总使人热血沸腾，奋发向上。尤其是班级，要塑造良好的班风、学风，使学生在舒适的环境中享受学习。课堂上，作为教师，更要营造良好的学习氛围，激发学生的感情，让学生愿学、想学、乐学。
优质的服务——愉快
超市门口有欢迎光临的迎宾员，超市内有面带微笑的服务员，他们的任务不仅仅是“监督”，而且还能及时地为你导购、介绍产品，为你提供服务和帮助。教师是学生学习的引导者，他们的任务在于为学生“引路”，对学习过程进行监控，及时有效地提供帮助和指导，使其少绕弯路，能围绕目标，向学习的深度和广度拓展。
井井有条——有序
超市的商品虽琳琅满目，但它分类、分层的摆放，使商品井井有条。不论你想购买什么物品，只要到相应区域，就能轻松地选到自己喜欢的商品。在教学中，也要强调有序。可喜的是，新课改已对教材进行了重组，使教学更适合学生的学习规律和心理特点。教学中，我们的教学计划要有序，教学进程要有序，按照由易到难，循序渐进，螺旋上升的原则开展教学。教学过程中，教师的思路清晰，板书条理，语言规范，这都能给学生清晰明朗的感觉，使学生更容易接受和理解。
品种齐全——选择
超市的商品品种繁多，同一种商品，有不同的品牌，不同的价位，不同的质地，购物者可根据自己的实际情况给予选择。教育也要如此，教材上，提供多个版本，学校可以根据校本实际选择教材并可自主制订校本课程；学习方式上，新课程提倡多样化的学习方法，力求发挥学生的主动性，满足多样化的学习需要；教学方法上，教师应结合信息技术，实践活动课，开展丰富多彩的教学活动，使学习趣味化、生活化，让学生在“做中学”；课堂问题设置上，可开放式、多样化，让学生用自己喜欢的方式做答，给予学生研究和创新的机会；作业设计时可根据学生的差异性，多给予人文关怀，在数量上、难度上留有一些弹性，可以有针对性地给学生开设一个作业“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地完成作业，获得发展。
自由自在——轻松
走进超市，有一种轻松自由的感觉，购物者可随意观看商品，比较商品，了解商品的价格和说明，商品与购物者面对面、零距离，使购物者身心和谐、愉悦，自由自在地选择适合自己的商品。我认为，教育也应给予学生自由权，让学生从过长的学习时间中解放出来，让学生在学习的空间和时间上拥有更大的自主权，能够自主地到自己爱好的领域、用自己喜欢的方式学习。人只有在身心和谐、愉悦的时候，才能将自己的潜能最大限度地释放出来，才能做好自己想做的事情。保加利亚心理学家罗扎诺夫通过多年研究也发现，人的最佳学习状态只有在身心和谐、愉悦的时候才会出现。因为此时人的大脑最开放，注意力最集中，吸收外界的信息最容易。
物品档次——尊重
超市不但装潢豪华，商品精美。而且准备了各种价位的商品，能够适合各种不同层次的人消费、购买，这种平等的意识使人人都受到尊重。作为教育工作者更要注意发扬平等观念，面向每一个学生。当人人都得到尊重的时候，个体的兴趣和主动性就会被激发出来，使人心情愉快，乐意接受任务，敢于挑战任务，就会使人人都得到发展，人人都得到提高。因为尊重是人的一种高级需要。苏霍姆林斯基说：“必须教育学生，热爱和尊重学生，严格要求他们，同他们交朋友——这一切成为你（教师）的精神生活的实质。”此外马卡连柯的尊重与要求相统一的原则也从不同侧面告诉我们，必须尊重受教育者：一是学生的天性和学习意愿；二是其主体地位和独特体验；三是其差异和人格尊严。
回报顾客——激励
超市经常搞各种各样的活动，如打折、馈赠、抽奖，不断地刺激消费者，回报消费者，使消费者更愿意来消费，且能得到更多的实惠。这种做法，在教育上也有参考的价值，如教学上我们要不断地推陈出新，运用各种教学方法来刺激学生的学习兴趣和欲望。不论多么好的教学方法，学生也有乏味的时候，作为教师要不断地“充电”，研究新课标，落实新理念。不断地教育创新，使学生处于一种学习的渴望之中。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：“我们认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，教师能以这种兴奋的情绪、热切的关注、殷切的期望去激励、唤醒、鼓舞学生，坚信学生一定会成功，学生便从教师的爱中获得了一种信心和力量，情不自禁地投入到教学过程中，从而迸发出智慧的火花。
提蓝、推车——关怀
超市里都准备了提蓝、小推车、食品袋，为购物者带来方便。作为教育，教学的时候，也要为学生搭“脚手架”，学生在学习过程中会遇到许多问题，老师要善于搭“脚手架”，让学生自主去“攀爬”。
拥有这些理念的超市，人气就会旺，商品流通就会快，商品就会无积压，行成良性循环。如果教育能“以人为本”，学习超市的这些理念，认真地贯彻落实，学生的学习就能够进入积极主动的状态，学习效率就会大大提高。