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摘 要： 文章通过分析《广告原理与实务》课程的教学目标与课程的主要研究内容，指出项目教学法是适合该课程学习方法之一，并结合项目教学法对课程考核体系提出新的想法。
关键词： 《广告原理与实务》课程 项目教学法 评定体系
《广告原理与实务》课程是市场营销专业的专业主干必修课程之一，是一门理论联系实际、应用性较强的课程。它以广告设计的创意、表现为基本内容，以广告设计语言为主要研究对象，传授实用的广告设计的基本技能。该课程教学目标的要求，是以实践教学为主线，以学生为主体，把学生的专业岗位技能和社会能力培养从理论教学中细分出来，注重对学生专业知识综合应用能力的培养，让学生在形象、仿真的环境中主动思维和探索，切实提高学生的实际动手能力和综合实际应用能力。［１］
项目教学法的最大特点就在于以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性与积极性。在真实的市场环境中，通过体验试的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强学生的创新能力。项目教学法让学生在做中学，切实提高他们的实践能力，是适合《广告原理与实务》课程的一种行之有效的教学方法。
一、项目教学法——《广告原理与实务》的最佳教学方法之一
项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的项目为对象，先由教师对项目进行分解，并做适当的示范，然后学生在教师的指导下，分组按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究、协作学习，努力去解决问题，得出结论或完成任务的一种教学方法。［2］学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，既提高了学生的兴趣，又调动了学生学习的积极性和主动性。
《广告原理与实务》课程与实际工作联系紧密，适合采取“项目教学法”的方式进行教学。根据《广告原理与实务》课程的教学大纲要求，采用项目教学法将全书主要知识点融入真实的项目之中，并将学生的学习过程设计为一个个真实的项目，通过学生制定、参与、完成项目的全过程，掌握广告的原理与策划等内容。如以设计××产品的广告策划方案为项目内容，将整体项目步骤拆分为4大部分，即广告市场调研、消费者分析、广告创意及媒体选择、广告策划书撰写。每一部分任务的内容都是与前一个内容相衔接，环环相扣，最后形成一个完整的广告策划体系。通过对项目步骤的分解，学生逐步深入学习相关的基本理论、知识和方法，真正做到学以致用。
项目教学法将学习主体真正还给学生，改变过去老师积极讲、学生被动听的教学方式，让学生自主学习，主动发现问题、探索问题，最终解决问题。在项目进行的过程中，教师可以进行适当的引导和辅助。
二、项目教学法的实施
《广告原理与实务》课程将以真实的广告策划制作为主线，将广告课程的教学目标融入策划项目中。教师可以给出真实的项目背景及项目要求，明确学生所应该完成的工作内容及工作完成时间。同时必须让学生熟悉掌握项目评价标准。在这一过程中，教师承担项目委托方的角色，而学生则作为项目承接方，保证在规定时间内按要求完成项目内容。
在项目完成的过程中除了培养学生收集资料、整理和分析资料的基本能力外，更注重培养学生分析企业所处市场环境的能力，分析企业产品特点及消费者心理的能力；设计广告调查方案、设计广告策划方案的能力，以及想象力及创新能力。现以子项目××产品的消费者分析为例，对项目教学的具体实施加以说明。
××产品的消费者分析是广告策划整体项目中的一个子项目，要完成这一项目任务首先要让学生进行自愿分组，组成不同团队，承接该项目。团队由4—6人组成，每人需负责不同的工作任务，由组长（由团队民主选出）负责统筹。各个小组成员均需负责一个具体的研究方向，项目内容不可重复。
××产品的消费者分析将在完成第一个子项目广告市场调查的基础上进行，具体分为以下几个阶段：
1.分析现有消费者
2.分析潜在消费者
3.形成消费者分析报告
在项目内容确定后，要求学生根据内容与步骤独立制订执行方案。项目完成时间为两周。组长在保证团队成员集体合作的同时，明确每个团队成员的责任与义务。确保团队分工合理，让团队成员及教师感到满意。在团队工作遇到困难时，首先由组长组织团队成员集体讨论解决。如果小组没能拿出合理的解决方案，应及时与教师沟通，一起合作解决。
消费者分析报告撰写完成后，要求每组进行最后提案。提案内容主要包括消费者分析报告撰写过程及对企业的建议等。提案时间不得超过20分钟。在提案过程中，教师及其他小组可以提出疑问，团队成员给予解答。
在消费者分析项目进行的过程中，学生可以逐步深化消费者分析的相关知识，并在不断遇到问题、解决问题的过程中，进一步提高自己的实际动手能力及解决问题能力。这种以学生为主体的项目教学法，能够使学生获得宝贵的实践经验，为将来的职业生涯奠定一定的基础。
三、成绩评定体系
《广告原理与实务》课程成绩评定体系，以项目教学为依托，以培养学生实际应用能力为目标，改变传统考核方式。《广告原理与实务》课程成绩评定体系更注重过程考核，将成绩评定体系分为形成性和终结性评定两大模块，努力构建更加科学的评定体系。
（一）评价原则
《广告原理与实务》课程的成绩的评价，不仅注重项目研究报告和答辩，而且重视项目实施过程，以及学生在研究实施过程中的多种收获与体验、多种能力与品质的提高。全过程每个阶段的情况在最后成绩中均有一定的权重。学生对知识的举一反三的能力，以及在解决问题中的创造力和开放精神，也都是成绩评价的重要内容。
（二）评价程序
1.根据评价指标评定项目团队成绩；
2.以团队成绩为基础，经过自评和互评，确定个人成绩。
（三）评价指标
以××产品消费者分析为例，成绩评价指标由三个部分构成，即准备评价、过程评价和结题评价。三部分的权重分别为0.2、0.5、0.3。各部分都有一定的评价要素和对应的分项权重。各评价分值的满分值为100分，评价时以10分为单位打分（如100、90、80等）。分项成绩评价之和即为团队的成绩。成绩评定小组可由指导教师及企业专家共同组成，这将有利于成绩评定的权威性及合理性。
综上所述，在《广告原理与实务》课程中运用项目教学法，模拟真实的项目任务，通过学生组建团队、独立学习、相互帮助的方式，完成教学目标。它强调了学生在学习中的主体地位，调动了学生的学习主动性和积极性，提高了学生解决问题的能力和对知识的实际应用能力，基本达到了“应用为本，学以致用”的教学理念，是一种行之有效的教学方法。
参考文献：
［1］陈春梅，夏长清，杨建朝.项目教学法在《市场调研》实践课程中的应用［J］.市场研究，2008，（5）：31-33.
［2］于兰婷，刘东宝.项目教学法在市场调查课程教学中的应用［J］.经济师，2008，（2）：136-137.
关键词： 《广告原理与实务》课程 项目教学法 评定体系
《广告原理与实务》课程是市场营销专业的专业主干必修课程之一，是一门理论联系实际、应用性较强的课程。它以广告设计的创意、表现为基本内容，以广告设计语言为主要研究对象，传授实用的广告设计的基本技能。该课程教学目标的要求，是以实践教学为主线，以学生为主体，把学生的专业岗位技能和社会能力培养从理论教学中细分出来，注重对学生专业知识综合应用能力的培养，让学生在形象、仿真的环境中主动思维和探索，切实提高学生的实际动手能力和综合实际应用能力。［１］
项目教学法的最大特点就在于以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性与积极性。在真实的市场环境中，通过体验试的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强学生的创新能力。项目教学法让学生在做中学，切实提高他们的实践能力，是适合《广告原理与实务》课程的一种行之有效的教学方法。
一、项目教学法——《广告原理与实务》的最佳教学方法之一
项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的项目为对象，先由教师对项目进行分解，并做适当的示范，然后学生在教师的指导下，分组按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究、协作学习，努力去解决问题，得出结论或完成任务的一种教学方法。［2］学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，既提高了学生的兴趣，又调动了学生学习的积极性和主动性。
《广告原理与实务》课程与实际工作联系紧密，适合采取“项目教学法”的方式进行教学。根据《广告原理与实务》课程的教学大纲要求，采用项目教学法将全书主要知识点融入真实的项目之中，并将学生的学习过程设计为一个个真实的项目，通过学生制定、参与、完成项目的全过程，掌握广告的原理与策划等内容。如以设计××产品的广告策划方案为项目内容，将整体项目步骤拆分为4大部分，即广告市场调研、消费者分析、广告创意及媒体选择、广告策划书撰写。每一部分任务的内容都是与前一个内容相衔接，环环相扣，最后形成一个完整的广告策划体系。通过对项目步骤的分解，学生逐步深入学习相关的基本理论、知识和方法，真正做到学以致用。
项目教学法将学习主体真正还给学生，改变过去老师积极讲、学生被动听的教学方式，让学生自主学习，主动发现问题、探索问题，最终解决问题。在项目进行的过程中，教师可以进行适当的引导和辅助。
二、项目教学法的实施
《广告原理与实务》课程将以真实的广告策划制作为主线，将广告课程的教学目标融入策划项目中。教师可以给出真实的项目背景及项目要求，明确学生所应该完成的工作内容及工作完成时间。同时必须让学生熟悉掌握项目评价标准。在这一过程中，教师承担项目委托方的角色，而学生则作为项目承接方，保证在规定时间内按要求完成项目内容。
在项目完成的过程中除了培养学生收集资料、整理和分析资料的基本能力外，更注重培养学生分析企业所处市场环境的能力，分析企业产品特点及消费者心理的能力；设计广告调查方案、设计广告策划方案的能力，以及想象力及创新能力。现以子项目××产品的消费者分析为例，对项目教学的具体实施加以说明。
××产品的消费者分析是广告策划整体项目中的一个子项目，要完成这一项目任务首先要让学生进行自愿分组，组成不同团队，承接该项目。团队由4—6人组成，每人需负责不同的工作任务，由组长（由团队民主选出）负责统筹。各个小组成员均需负责一个具体的研究方向，项目内容不可重复。
××产品的消费者分析将在完成第一个子项目广告市场调查的基础上进行，具体分为以下几个阶段：
1.分析现有消费者
2.分析潜在消费者
3.形成消费者分析报告
在项目内容确定后，要求学生根据内容与步骤独立制订执行方案。项目完成时间为两周。组长在保证团队成员集体合作的同时，明确每个团队成员的责任与义务。确保团队分工合理，让团队成员及教师感到满意。在团队工作遇到困难时，首先由组长组织团队成员集体讨论解决。如果小组没能拿出合理的解决方案，应及时与教师沟通，一起合作解决。
消费者分析报告撰写完成后，要求每组进行最后提案。提案内容主要包括消费者分析报告撰写过程及对企业的建议等。提案时间不得超过20分钟。在提案过程中，教师及其他小组可以提出疑问，团队成员给予解答。
在消费者分析项目进行的过程中，学生可以逐步深化消费者分析的相关知识，并在不断遇到问题、解决问题的过程中，进一步提高自己的实际动手能力及解决问题能力。这种以学生为主体的项目教学法，能够使学生获得宝贵的实践经验，为将来的职业生涯奠定一定的基础。
三、成绩评定体系
《广告原理与实务》课程成绩评定体系，以项目教学为依托，以培养学生实际应用能力为目标，改变传统考核方式。《广告原理与实务》课程成绩评定体系更注重过程考核，将成绩评定体系分为形成性和终结性评定两大模块，努力构建更加科学的评定体系。
（一）评价原则
《广告原理与实务》课程的成绩的评价，不仅注重项目研究报告和答辩，而且重视项目实施过程，以及学生在研究实施过程中的多种收获与体验、多种能力与品质的提高。全过程每个阶段的情况在最后成绩中均有一定的权重。学生对知识的举一反三的能力，以及在解决问题中的创造力和开放精神，也都是成绩评价的重要内容。
（二）评价程序
1.根据评价指标评定项目团队成绩；
2.以团队成绩为基础，经过自评和互评，确定个人成绩。
（三）评价指标
以××产品消费者分析为例，成绩评价指标由三个部分构成，即准备评价、过程评价和结题评价。三部分的权重分别为0.2、0.5、0.3。各部分都有一定的评价要素和对应的分项权重。各评价分值的满分值为100分，评价时以10分为单位打分（如100、90、80等）。分项成绩评价之和即为团队的成绩。成绩评定小组可由指导教师及企业专家共同组成，这将有利于成绩评定的权威性及合理性。
综上所述，在《广告原理与实务》课程中运用项目教学法，模拟真实的项目任务，通过学生组建团队、独立学习、相互帮助的方式，完成教学目标。它强调了学生在学习中的主体地位，调动了学生的学习主动性和积极性，提高了学生解决问题的能力和对知识的实际应用能力，基本达到了“应用为本，学以致用”的教学理念，是一种行之有效的教学方法。
参考文献：
［1］陈春梅，夏长清，杨建朝.项目教学法在《市场调研》实践课程中的应用［J］.市场研究，2008，（5）：31-33.
［2］于兰婷，刘东宝.项目教学法在市场调查课程教学中的应用［J］.经济师，2008，（2）：136-137.