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【摘要】小学语文是小学教学体系中的重要教学科目，通过有效的小学语文课堂教学，能够培养学生的语文素养，树立正确的人生观、世界观和价值观，对促进学生今后的成长、成才都有非常重要的意义。在新课程背景下，对小学语文教学也提出了更高的要求，要转变传统、死板、生硬的教学方式，利用情境创设的教学策略实施教学，增强学生的学习体验性，从而提高小学语文的教学质量，真正让学生通过小学语文的学习来培养学生的语文素养以及提高相关能力。因此，本文主要针对小学语文的教学情境创设进行相应探究，以期通过正确的方式创设情境，不断提高小学语文的教学质量。
【关键词】小学语文；情景教学；教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革是我国教育改革的重要举措，在新课程改革背景下，不管是教学方式，还是教学理念，都应该发生相应改革和创新，特别是教学方式的变革在很大程度上影响着最终的教学效果。在小学语文教学中实施情境创设，不仅是学生学习需要，更是课程改革中教学方式创新的需求。通过情境的创设，能够进一步激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的自我探究意识和能力，真正实现教书育人的目的。
一、在小学语文课程中创设情境的重要意义
（一）能够激发学生的学习兴趣
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就充分说明兴趣在学习中的重要性。由于小学生的思想意识不健全，对学习的认识不深刻，很多情况都是兴趣在推动着学生学习，一旦学生对课程没有了兴趣，教学效果也就会大大降低。创设情境是将书本上的知识根据学生当时的实际情况和教学环境，创设适合于教学内容的情境，能够使书本上枯燥无味的知识更加生动和形象，易于学生理解，方便学生记忆。更重要的是，在相应的情境中能够增强学生的学习体验，让学生真切地感受到知识的作用，从而激发兴趣，积极地参与到学习中，提高教学质量。
（二）有利于教学方式的创新
在传统教学方式中，受到应试教育的影响，教师所使用的教学方式都是“一言堂”“满堂灌”，这种方式在很大程度上限制了学生思维的发展和主动意识的培养，将学生固定在某个框架中，按部就班地学习，不仅不利于学生知识的接受，更不利于教学的发展。情境创设教学是一种相对灵活的教学方式，能够自主地根据教学内容，有针对性地实施教学。在教学中尊重学生的主体地位，在情境中引导学生进行自我探究和发现，使课堂教学更加生动，教学氛围更加和谐。这种教学方式的转变大大提升了小学语文教学的有效性。
（三）有利于激发学生的情感
情境是教师整合相应的场景和元素，针对学生的特点以及教学内容进行综合的教学场景，也就是说在这个场景中，不仅符合了学生的学习心理，满足学生的探究欲望，而且還能够充分、有效地展现所要教学的内容。学生情感的激发是课堂教学中非常重要的目标，只有激发学生的情感，才能达到“以情动人，以情感人”的教学效果，引发学生心灵的共鸣。
二、新课改下小学语文课堂情境创设的有效措施
有效的情境具有“情景性、具体性、活跃的氛围、情感体验性”等特征。因此，教师要注重情境中这些元素的构建，从而构建有效的问题情境。
（一）注重实践探究，创设问题情境
引导学生进行实践探究，是问题情境创设的最终目的。通过学生对问题情境的探究和学习，从而发挥学生自身的主观能动性来解决问题，不仅能够增强学生的学习能力，而且在学生探究过程中，还能够有效培养学生的实践能力、问题分析能力、资料的收集整理能力以及问题的解决能力等等，从而在很大程度上优化小学语文教学效果，为学生创设更为广阔的思维空间，激发学生的学习思维。比如在教学《植物妈妈的办法》这一内容时，教师在开始时就要提出一些问题。比如学生都熟知哪些植物，这些植物的果实都是怎样的。在这些问题的带动下，学生就会进行探究和思考，进而引导学生在大自然中对文中的“植物妈妈的办法”进行验证，加强学生的实践，深化学生对知识的认识。
（二）多媒体创设情境
随着科技的发展和普及，多媒体技术已经被广泛地应用到教育领域，因为多媒体声画统一，具有资源的丰富性、开放性等特点，为教学增色不少。通过多媒体创设情境使其具有得天独厚的优势，例如可以利用多媒体的声音、图像、视频等元素来创设情境，为学生营造一个浓厚的学习氛围。比如在教学《雪地里的小画家》时，教师就可以利用多媒体展现出一幕漂亮的雪景，并利用视频或是动画的方式呈现文中的“小画家”画的“画”，这种直观和生动的情景不仅能够吸引学生的注意力，而且能够对内容一目了然，提高教学效果。
（三）构建探究式活动情境
通过构建探究式活动情境，拉近学生和教师之间的距离，在探究问题过程中不断进行知识的渗透。比如在教学《难忘的一天》时，在课程结束之后，教师就可以和学生开一个座谈会，谈谈自己难忘的一天，描述这件事情对自己的影响，如果今后再遇到这样的事情该怎样处理，等等。引导学生对未知进行探究，引发学生联想，进而引申到自己的生活，在探究中拉近师生之间的距离，不断活跃教学氛围，增强教学的有效性。
三、结语
总的来说，情境的创设对教学来说是非常重要的，是使得教学氛围活跃、教学方式新颖以及教学内容生动形象的重要措施。因此，在教学过程中，语文教师要开拓创新，创设适当的情境，提高教学的有效性。
参考文献
[1]李新玲.让语文课堂教学“活”起来—小议新课改下小学语文教学创新[J].中国校外教育，2013（20）.
[2]王爱荣.精心设计打造最优化课堂—浅谈新课改下的小学语文课堂教学设计[J].科教文汇（下旬刊），2009（1）.
【关键词】小学语文；情景教学；教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程改革是我国教育改革的重要举措，在新课程改革背景下，不管是教学方式，还是教学理念，都应该发生相应改革和创新，特别是教学方式的变革在很大程度上影响着最终的教学效果。在小学语文教学中实施情境创设，不仅是学生学习需要，更是课程改革中教学方式创新的需求。通过情境的创设，能够进一步激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的自我探究意识和能力，真正实现教书育人的目的。
一、在小学语文课程中创设情境的重要意义
（一）能够激发学生的学习兴趣
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就充分说明兴趣在学习中的重要性。由于小学生的思想意识不健全，对学习的认识不深刻，很多情况都是兴趣在推动着学生学习，一旦学生对课程没有了兴趣，教学效果也就会大大降低。创设情境是将书本上的知识根据学生当时的实际情况和教学环境，创设适合于教学内容的情境，能够使书本上枯燥无味的知识更加生动和形象，易于学生理解，方便学生记忆。更重要的是，在相应的情境中能够增强学生的学习体验，让学生真切地感受到知识的作用，从而激发兴趣，积极地参与到学习中，提高教学质量。
（二）有利于教学方式的创新
在传统教学方式中，受到应试教育的影响，教师所使用的教学方式都是“一言堂”“满堂灌”，这种方式在很大程度上限制了学生思维的发展和主动意识的培养，将学生固定在某个框架中，按部就班地学习，不仅不利于学生知识的接受，更不利于教学的发展。情境创设教学是一种相对灵活的教学方式，能够自主地根据教学内容，有针对性地实施教学。在教学中尊重学生的主体地位，在情境中引导学生进行自我探究和发现，使课堂教学更加生动，教学氛围更加和谐。这种教学方式的转变大大提升了小学语文教学的有效性。
（三）有利于激发学生的情感
情境是教师整合相应的场景和元素，针对学生的特点以及教学内容进行综合的教学场景，也就是说在这个场景中，不仅符合了学生的学习心理，满足学生的探究欲望，而且還能够充分、有效地展现所要教学的内容。学生情感的激发是课堂教学中非常重要的目标，只有激发学生的情感，才能达到“以情动人，以情感人”的教学效果，引发学生心灵的共鸣。
二、新课改下小学语文课堂情境创设的有效措施
有效的情境具有“情景性、具体性、活跃的氛围、情感体验性”等特征。因此，教师要注重情境中这些元素的构建，从而构建有效的问题情境。
（一）注重实践探究，创设问题情境
引导学生进行实践探究，是问题情境创设的最终目的。通过学生对问题情境的探究和学习，从而发挥学生自身的主观能动性来解决问题，不仅能够增强学生的学习能力，而且在学生探究过程中，还能够有效培养学生的实践能力、问题分析能力、资料的收集整理能力以及问题的解决能力等等，从而在很大程度上优化小学语文教学效果，为学生创设更为广阔的思维空间，激发学生的学习思维。比如在教学《植物妈妈的办法》这一内容时，教师在开始时就要提出一些问题。比如学生都熟知哪些植物，这些植物的果实都是怎样的。在这些问题的带动下，学生就会进行探究和思考，进而引导学生在大自然中对文中的“植物妈妈的办法”进行验证，加强学生的实践，深化学生对知识的认识。
（二）多媒体创设情境
随着科技的发展和普及，多媒体技术已经被广泛地应用到教育领域，因为多媒体声画统一，具有资源的丰富性、开放性等特点，为教学增色不少。通过多媒体创设情境使其具有得天独厚的优势，例如可以利用多媒体的声音、图像、视频等元素来创设情境，为学生营造一个浓厚的学习氛围。比如在教学《雪地里的小画家》时，教师就可以利用多媒体展现出一幕漂亮的雪景，并利用视频或是动画的方式呈现文中的“小画家”画的“画”，这种直观和生动的情景不仅能够吸引学生的注意力，而且能够对内容一目了然，提高教学效果。
（三）构建探究式活动情境
通过构建探究式活动情境，拉近学生和教师之间的距离，在探究问题过程中不断进行知识的渗透。比如在教学《难忘的一天》时，在课程结束之后，教师就可以和学生开一个座谈会，谈谈自己难忘的一天，描述这件事情对自己的影响，如果今后再遇到这样的事情该怎样处理，等等。引导学生对未知进行探究，引发学生联想，进而引申到自己的生活，在探究中拉近师生之间的距离，不断活跃教学氛围，增强教学的有效性。
三、结语
总的来说，情境的创设对教学来说是非常重要的，是使得教学氛围活跃、教学方式新颖以及教学内容生动形象的重要措施。因此，在教学过程中，语文教师要开拓创新，创设适当的情境，提高教学的有效性。
参考文献
[1]李新玲.让语文课堂教学“活”起来—小议新课改下小学语文教学创新[J].中国校外教育，2013（20）.
[2]王爱荣.精心设计打造最优化课堂—浅谈新课改下的小学语文课堂教学设计[J].科教文汇（下旬刊），2009（1）.