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[摘 要] 随着教育事业逐渐被重视，高等教育得到普遍重视，许多大学的教学系统都在顺应时代发展发生着变革，大学普遍将素质教育作为大学教学的重点，因此高校越来越重视基于素质教育视野下的教学改革和实践，大学的体育教学也需要重视这个。主要就是分析素质教育在大学教学应用中存在的弊端，针对问题分析，提出相对的解决策略，希望可以帮助有关人员提供参考建议。
[关 键 词] 大学体育教学；素质教育；策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0160-01
近几年，我国市场经济迅猛发展，人们生活水平得到明显提高，物质方面也得到相应的满足，所以现在重视的就是学生的素质教育。在盛行素质教育的今天，大学体育教学成为素质教育的关键平台，大学体育教学应该顺应时代的发展和潮流，基于素质教育视野，在具体教学活动中，推出全新的教学方式。
一、素质教育视野下大学体育教学改革存在的弊端
（一）学校缺乏对素质教育的认识
素质教育在我国实施以来，受到这种因素的影响在我国大学教学中实践得不到理想的效果。在教育改革模式上没有创新思想，思想不够解放，造成改革道路困难重重。这些问题的出现在一定程度上制约了以人为本的教学理念，却始终强调管理在教育中的重要性，素质教育只是贴在墙上，让学生喊喊口号的现象还是普遍存在的。现在的大学生普遍存在依赖性强、觉悟性低的特点，对学习没有主动性，同时学校对素质教育的改革不重视，认为素质教育只是纸上宣传就可以，不需要做出具体教学改革方案，尤其在大学体育教学中根本不用涉及，正是因为这样的想法抑制了教学改革[1]。
（二）教师缺少对素质教育的热情
通过访谈大多数教师才知道，大多数大学体育教师的教学理念是比较陈旧落后的，对在大学教学中提倡素质教育改革缺少热情，把大多数的精力都放在学生技能培训上。教师通常认为只要在课堂上完成体育教学任务，传授学生体育技能，对在课堂上改革教学方式方法根本就不重视，觉得是没有必要的工作。体育教学只是采取传统的教学模式，没有考虑学生的发展需求和兴趣爱好，在教学中也不会关注学生身心健康。教师在大学体育教学改革中没有激发出学生兴趣，导致课堂参与度不够，学习学习效率明显下降。
（三）教师缺乏创新意识
教师在体育教学改革中起着至关重要的作用，是教学改革活动的引导者，但是在具体教学改革中，教师的专业水准直接影响到教学改革结果。大学体育教师在素质教育理念下，没有足够重视实践思想和实践能力，只是按照形式进行改革，在意的是结果通常不考虑过程，同时没有把全部的时间精力都投身到这项事业中来。通过调查可知，一部分体育教师专业知识储备不足。然而在教学改革中，教师改革思路不清晰，没有创新精神，在改革中缺乏有效的办法，使学生不爱学习体育知识，慢慢产生厌烦的情绪[2]。
二、素质教育视野下大学体育教学改革的有效策略
（一）需要始终树立素质教育理念
传授知识、文化给学生是大学存在的意义，体育教学也是如此。随着改革开放，中国大学有了翻天覆地的发展，在具体发展过程中，体育教学改革也在顺应时代发展加快脚步，素质教育理念在体育教学中逐渐树立和培养，并且在很多大学得到认可。但是根据现在大学改革的现状来看，并不太乐观。所以在素质教育视野下体育教学改革不单要关注学生的学习成果，要注重学生行为和素质的教育水平，主要教学目标放在未来，可以帮助学生更好地培养素质目标。
（二）教学改革需要勇于创新实践
大学体育教学改革的出路需要落实教育理念的创新过程。当今社会需要创新型人才，所謂创新性人才就是具有整体的知识体系和专业技能，同时还应该具有良好的道德水平和道德素养，具备这些条件的复合型人才。素质教育的理论以及方法在体育教学改革中起到关键作用，需要与时俱进不断创新[3]。在素质教育视野下大学体育教学改革应该继续发扬优良传统，不断进行实践和创新。针对素质教育教学理论的方法在大学体育教学中存在的弊端，应该健全素质教育理论体系，同时在改革工作中创造良好的氛围，增强教学改革的吸引力，创新素质教育理论在大学体育教学改革中的领域，形成良好的创新实践环境，结合改革工作进行教学活动。
（三）转变传统教学模式
素质教育视野下应该转变传统的灌输式教学方式，由之前单一、被动听讲的方式转变成为自主学习、探究性学习的方式[4]。教师在教学改革中，应该加强对学生学习的指导能力，重视学生学习中的体验，同时根据学生的情况进行教学改革，以学生作为学习的主体，提高学生的学习主动性，不再采取以教师为中心的教学模式，学生自己能解决的问题就不需要请教教师，教师也需要按照学生之间的差异性进行大学体育教学模式转变，体育教学课程突出差异性，建立适应学生发展科学性的教学改革体系，注重学生个性化发展，针对不同身体素质的学生给予不同的指导，确保体育教学改革顺利进行。
综上所述，大学体育教学作为大学重要学科，必须在素质教育事业下转变教学理念和方式。在具体教学改革中，需要创新大学体育创新和实践活动，将体育教育的质量和发展结合起来，将素质教育理念完美地结合到大学体育教学实践中，学校应该给予教学改革足够的重视，同时教师也需要树立素质教育教学理念，通过不断进行教学改革，加强专业师资队伍，创新实践教学方法，推动大学体育教学顺利发展，通过大学体育教学改革，培养具有优秀道德素质和道德水平的创新型人才，最终实现大学教育的目的。
参考文献：
[1]吴青文.在素质教育视野下的大学体育教学改革路径分析[J].环渤海经济瞭望，2017（11）：181.
[2]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016（6）：82-84.
[3]崔艳荣.如何做好素质教育视野下的大学体育教学研究[J].学周刊，2015（25）：10.
[4]邱伟东.试论素质教育视野中的大学体育教学[J].湖北广播电视大学学报，2008（4）：143.
[关 键 词] 大学体育教学；素质教育；策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0160-01
近几年，我国市场经济迅猛发展，人们生活水平得到明显提高，物质方面也得到相应的满足，所以现在重视的就是学生的素质教育。在盛行素质教育的今天，大学体育教学成为素质教育的关键平台，大学体育教学应该顺应时代的发展和潮流，基于素质教育视野，在具体教学活动中，推出全新的教学方式。
一、素质教育视野下大学体育教学改革存在的弊端
（一）学校缺乏对素质教育的认识
素质教育在我国实施以来，受到这种因素的影响在我国大学教学中实践得不到理想的效果。在教育改革模式上没有创新思想，思想不够解放，造成改革道路困难重重。这些问题的出现在一定程度上制约了以人为本的教学理念，却始终强调管理在教育中的重要性，素质教育只是贴在墙上，让学生喊喊口号的现象还是普遍存在的。现在的大学生普遍存在依赖性强、觉悟性低的特点，对学习没有主动性，同时学校对素质教育的改革不重视，认为素质教育只是纸上宣传就可以，不需要做出具体教学改革方案，尤其在大学体育教学中根本不用涉及，正是因为这样的想法抑制了教学改革[1]。
（二）教师缺少对素质教育的热情
通过访谈大多数教师才知道，大多数大学体育教师的教学理念是比较陈旧落后的，对在大学教学中提倡素质教育改革缺少热情，把大多数的精力都放在学生技能培训上。教师通常认为只要在课堂上完成体育教学任务，传授学生体育技能，对在课堂上改革教学方式方法根本就不重视，觉得是没有必要的工作。体育教学只是采取传统的教学模式，没有考虑学生的发展需求和兴趣爱好，在教学中也不会关注学生身心健康。教师在大学体育教学改革中没有激发出学生兴趣，导致课堂参与度不够，学习学习效率明显下降。
（三）教师缺乏创新意识
教师在体育教学改革中起着至关重要的作用，是教学改革活动的引导者，但是在具体教学改革中，教师的专业水准直接影响到教学改革结果。大学体育教师在素质教育理念下，没有足够重视实践思想和实践能力，只是按照形式进行改革，在意的是结果通常不考虑过程，同时没有把全部的时间精力都投身到这项事业中来。通过调查可知，一部分体育教师专业知识储备不足。然而在教学改革中，教师改革思路不清晰，没有创新精神，在改革中缺乏有效的办法，使学生不爱学习体育知识，慢慢产生厌烦的情绪[2]。
二、素质教育视野下大学体育教学改革的有效策略
（一）需要始终树立素质教育理念
传授知识、文化给学生是大学存在的意义，体育教学也是如此。随着改革开放，中国大学有了翻天覆地的发展，在具体发展过程中，体育教学改革也在顺应时代发展加快脚步，素质教育理念在体育教学中逐渐树立和培养，并且在很多大学得到认可。但是根据现在大学改革的现状来看，并不太乐观。所以在素质教育视野下体育教学改革不单要关注学生的学习成果，要注重学生行为和素质的教育水平，主要教学目标放在未来，可以帮助学生更好地培养素质目标。
（二）教学改革需要勇于创新实践
大学体育教学改革的出路需要落实教育理念的创新过程。当今社会需要创新型人才，所謂创新性人才就是具有整体的知识体系和专业技能，同时还应该具有良好的道德水平和道德素养，具备这些条件的复合型人才。素质教育的理论以及方法在体育教学改革中起到关键作用，需要与时俱进不断创新[3]。在素质教育视野下大学体育教学改革应该继续发扬优良传统，不断进行实践和创新。针对素质教育教学理论的方法在大学体育教学中存在的弊端，应该健全素质教育理论体系，同时在改革工作中创造良好的氛围，增强教学改革的吸引力，创新素质教育理论在大学体育教学改革中的领域，形成良好的创新实践环境，结合改革工作进行教学活动。
（三）转变传统教学模式
素质教育视野下应该转变传统的灌输式教学方式，由之前单一、被动听讲的方式转变成为自主学习、探究性学习的方式[4]。教师在教学改革中，应该加强对学生学习的指导能力，重视学生学习中的体验，同时根据学生的情况进行教学改革，以学生作为学习的主体，提高学生的学习主动性，不再采取以教师为中心的教学模式，学生自己能解决的问题就不需要请教教师，教师也需要按照学生之间的差异性进行大学体育教学模式转变，体育教学课程突出差异性，建立适应学生发展科学性的教学改革体系，注重学生个性化发展，针对不同身体素质的学生给予不同的指导，确保体育教学改革顺利进行。
综上所述，大学体育教学作为大学重要学科，必须在素质教育事业下转变教学理念和方式。在具体教学改革中，需要创新大学体育创新和实践活动，将体育教育的质量和发展结合起来，将素质教育理念完美地结合到大学体育教学实践中，学校应该给予教学改革足够的重视，同时教师也需要树立素质教育教学理念，通过不断进行教学改革，加强专业师资队伍，创新实践教学方法，推动大学体育教学顺利发展，通过大学体育教学改革，培养具有优秀道德素质和道德水平的创新型人才，最终实现大学教育的目的。
参考文献：
[1]吴青文.在素质教育视野下的大学体育教学改革路径分析[J].环渤海经济瞭望，2017（11）：181.
[2]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016（6）：82-84.
[3]崔艳荣.如何做好素质教育视野下的大学体育教学研究[J].学周刊，2015（25）：10.
[4]邱伟东.试论素质教育视野中的大学体育教学[J].湖北广播电视大学学报，2008（4）：143.