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摘要：师爱，即教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大、比友爱更纯洁，更持久的爱，是教师必须具备的教育素质，是教育素养中起决定作用的一种因素，它就像学生心灵的明灯，照亮学生学习、生活、前进的方向，使学生知情、明理、导行。教师爱学生是教师职业道德的核心，是教育的灵魂，是教育的前提，是教师个人沟通师生关系的桥梁，是开启儿童心灵的钥匙。没有教师对学生的爱，也就没有真正的教育！教师对学生的爱是纯洁、高尚、无私、博大的，对学生恰当、适时地进行思想教育，用具体事例去感化他们，完全彻底的为学生负责，为学生服务。
关键词：师爱；教育；重要
师爱，应该是理智和情感结合的爱，应该是对学生真正的理解和热切的希望以及最佳的教育方法的总和，更应该是教师教育思想和教育艺术的集中体现。师爱比一般的情爱、母爱、友爱、仁爱的境界高得多，是无私的，博大的、深厚的，正如林崇德教授所说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。”可见，师爱是育人实践中不可替代的力量源泉，它具有不可或缺的重要作用。
1 师爱是一切教育活动的前提
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感和亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有了爱。我们才更有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和孩子们心连心，學生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上这是我们教师最大的乐趣。我认为，要成为一名优秀的老师，首先就是要有爱心，不热爱学生的老师，绝不是好老师，学生也绝不会欢迎他。我始终相信每一个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师的爱的沐浴下长成参天大树；也正是为了这个，在教学过程中，我尽管累，但乐在其中。
2 师爱是点燃希望的灯
师爱就像学生心灵的明灯，照亮学生学习、生活、前进的方向，使学生知情、明理、导行。首先热爱学生。师德本身就是一种强有力的教育因素，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，因此，我认为教育好学生的秘诀就在于一个“爱”字。在我教过的学生中，有一个叫黄子涵的学生，他自幼父母离异，母亲，父亲分别组建新的家庭，所以对他几乎不管不问，一直和年迈的爷爷、奶奶生活，他的童年缺少了父母的爱，生活缺少了阳光雨露，因而他调皮、不合群、放任自流，学习成绩一塌糊涂，精神一蹶不振。在我刚接到这个班的时候处于同情、怜悯，对他进行了心理教育，但收获不是很明显。
3 师爱，收获成功的教育
美国爱默生说：教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。首先，老师工作是人的工作，应以人文精神为引领，尊重每一个学生。平等对待每一个学生，是每个为人师者的行为准则，教师要尊重学生的个体差异，不同的学生有不同的个体差异，世界上没有两片相同的树叶，何况是人。蒙台梭利曾说过：“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严，这种美和尊严是永远不能磨灭的？，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护”。教师要尊重，要发现他们的个体优势，要小心呵护孩子脆弱的心灵，教师还要尊重学生的人格，最大限度地理解、宽容、善待学生，给学生重新审视、反思自己行为的空间，使他们主动接受教育。
4 没有师爱就没有教育
在《爱的教育》的《译者序言》中，夏丏尊先生段这样很经典的话：“学校教育到了现在，真空虚极了。但从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而与教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮色地改个不休，而于池中所以为池的要素的水，反而无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃不 了一个空虚。”这段话虽年代久远，却道出了教育的真谛。
师爱性质上是一种只讲付出不求回报的、无私的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。它不仅能提高教育的质量，也会促进学生的成人与成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择甚至其毕业。教育不能没有感情，那些名师，在他们的教育工作中都遵循着“用爱心培育爱心，用生命培育生命，用爱心回报社会，用生命铸就未来”的准则。
5 师爱是师德之魂
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。一个优秀的富有师德的老师最基本的条件是“拥有一颗爱学生的心！”这里的爱，不是装模作样的“平易近人”，不是居高临下的“感情恩赐甚至不是为了达到某种教育目的而采用的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。这就要求教育者首先要有一颗童心，因为只有童心才能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心，当学生通过观察、体验，从内心感受到老师的爱心，就越信任老师。老师的教育就更容易被学生理解和接受。而爱还会在学生心中成长，会通过学生的行为延伸。所以，爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线。
总之，爱是人的一种基本需要，更何况身心处在发展变化尚未成熟的小学生阶段，他们不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更迫切需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，不仅使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重和接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。
（作者单位：甘肃省古浪县第六中学 733100）
关键词：师爱；教育；重要
师爱，应该是理智和情感结合的爱，应该是对学生真正的理解和热切的希望以及最佳的教育方法的总和，更应该是教师教育思想和教育艺术的集中体现。师爱比一般的情爱、母爱、友爱、仁爱的境界高得多，是无私的，博大的、深厚的，正如林崇德教授所说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。”可见，师爱是育人实践中不可替代的力量源泉，它具有不可或缺的重要作用。
1 师爱是一切教育活动的前提
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感和亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有了爱。我们才更有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和孩子们心连心，學生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上这是我们教师最大的乐趣。我认为，要成为一名优秀的老师，首先就是要有爱心，不热爱学生的老师，绝不是好老师，学生也绝不会欢迎他。我始终相信每一个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师的爱的沐浴下长成参天大树；也正是为了这个，在教学过程中，我尽管累，但乐在其中。
2 师爱是点燃希望的灯
师爱就像学生心灵的明灯，照亮学生学习、生活、前进的方向，使学生知情、明理、导行。首先热爱学生。师德本身就是一种强有力的教育因素，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，因此，我认为教育好学生的秘诀就在于一个“爱”字。在我教过的学生中，有一个叫黄子涵的学生，他自幼父母离异，母亲，父亲分别组建新的家庭，所以对他几乎不管不问，一直和年迈的爷爷、奶奶生活，他的童年缺少了父母的爱，生活缺少了阳光雨露，因而他调皮、不合群、放任自流，学习成绩一塌糊涂，精神一蹶不振。在我刚接到这个班的时候处于同情、怜悯，对他进行了心理教育，但收获不是很明显。
3 师爱，收获成功的教育
美国爱默生说：教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。首先，老师工作是人的工作，应以人文精神为引领，尊重每一个学生。平等对待每一个学生，是每个为人师者的行为准则，教师要尊重学生的个体差异，不同的学生有不同的个体差异，世界上没有两片相同的树叶，何况是人。蒙台梭利曾说过：“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严，这种美和尊严是永远不能磨灭的？，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护”。教师要尊重，要发现他们的个体优势，要小心呵护孩子脆弱的心灵，教师还要尊重学生的人格，最大限度地理解、宽容、善待学生，给学生重新审视、反思自己行为的空间，使他们主动接受教育。
4 没有师爱就没有教育
在《爱的教育》的《译者序言》中，夏丏尊先生段这样很经典的话：“学校教育到了现在，真空虚极了。但从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而与教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮色地改个不休，而于池中所以为池的要素的水，反而无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃不 了一个空虚。”这段话虽年代久远，却道出了教育的真谛。
师爱性质上是一种只讲付出不求回报的、无私的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。它不仅能提高教育的质量，也会促进学生的成人与成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择甚至其毕业。教育不能没有感情，那些名师，在他们的教育工作中都遵循着“用爱心培育爱心，用生命培育生命，用爱心回报社会，用生命铸就未来”的准则。
5 师爱是师德之魂
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。一个优秀的富有师德的老师最基本的条件是“拥有一颗爱学生的心！”这里的爱，不是装模作样的“平易近人”，不是居高临下的“感情恩赐甚至不是为了达到某种教育目的而采用的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。这就要求教育者首先要有一颗童心，因为只有童心才能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心，当学生通过观察、体验，从内心感受到老师的爱心，就越信任老师。老师的教育就更容易被学生理解和接受。而爱还会在学生心中成长，会通过学生的行为延伸。所以，爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线。
总之，爱是人的一种基本需要，更何况身心处在发展变化尚未成熟的小学生阶段，他们不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更迫切需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，不仅使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重和接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。
（作者单位：甘肃省古浪县第六中学 733100）