【摘 要】
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[摘 要] 本文以苏州市初二调研的一道试题为例，反思试卷讲评课中该如何以学生为主体，将教师的“教”让道与学生的“思”，让数学思维的火花在课堂中绽放，从而提高课堂教学的有效性. [关键词] 试卷讲评；有效教学；数学思维 问题的提出 试卷讲评课作为一种重要的课型，在弥补学生的知识漏洞、完善学生的知识结构和方法体系、提高学生的思维能力方面起着至关重要的作用. 在试卷讲评课中，作为教师，应恰当地把握
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[摘 要] 本文以苏州市初二调研的一道试题为例，反思试卷讲评课中该如何以学生为主体，将教师的“教”让道与学生的“思”，让数学思维的火花在课堂中绽放，从而提高课堂教学的有效性.
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2. 试卷讲评要挖掘学生的“解题能力”
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三角形、四边形是平面几何的基础内容，全等三角形是研究特殊三角形和四边形的重要工具，熟练运用三角形内角和定理、外角关系定理，平行四边形及特殊平行四边形性质及判定，用以解决简单的计算或说明问题等是中考重点考查之一。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载
笔者有幸参加了澳大利亚昆士兰大学的短期教育培训，听取了资深专家的讲学，观摩了课堂教学示范，感触颇深。澳洲课堂教学中体现出的以学生为主体的活动探究、引发兴趣动机的情境教学、培养创新能力的研究报告等方式给我们留下了深刻的印象，值得我们在新课程改革中借鉴和运用。
2010年温哥华冬奥会时。温哥华市区难得出现了整整一个星期的晴天。这样的天气非常适合运动和外出。如果说整个冬奥会期间，温哥华市中心都快走不动路了，你信吗?你一定会说：“少哄我!谁不知道加拿大全国才3000万人。大温哥华地区才200万人，温哥华市还不到60万人。你以为是在北京?”你还别说，整个冬奥会期间，温哥华市区主新闻中心附近五六条街的景象就是“山寨版”西单。
摘 要：学生在学习不可见光时，由于缺少实验操作，对概念理解不深。陶行知先生提出，“教学做”是一件事。据此，教师可将实验进行分类，巧用转换法来设计与不可见光有关且可操作性比较强的实验，让教师在做中教，让学生在做中学。 关键词：红外线；紫外线；教学做合一；实验；探究 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）8（S）-0058-3 不可见光是太阳光的重要组
一、选择题（每小题2分，共20分） 1． －2的相反数是（） A． -2 B． 2 C． － D． 2． 如图1所示，a∥b，若∠1=40°，则∠2等于（） A． 40° B． 140° C． 50° D． 130° [1][2] 图1 3． 下列运算正确的是（） A． a2·a3=a6B． （－y2）3=y6C. （m2n）3=m5n3D． －2x2 5x2=3x2
一、选择题 （本题共10小题，每小题4分，共40分） 1． 计算（－1）2010的结果是（ ） 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
学习提示 1．点在直线上的射影：由一点向已知直线作垂线，所得的垂足，叫做这点在已知直线上的射影，(又称正射影)。如图8所示，点M在直线l上的射影是M′在l′上的射影是M″，而点Q在l上的射影是Q点本身，在直线l′上的射影是Q′。 本文为全文原貌 未安装PD
2009年与《磁场》有关的高考试题侧重于考查磁场的基本概念、安培力的简单应用、带电粒子在磁场中运动的应用。命题的特点仍然是“基础与能力并重”。笔者以2009年部分高考试题为例分析如下: 1 安培力的简单应用 例1 (2009年海南卷第2题)一根容易形变的弹性导线,两端固定。导线中通有电流,方向如图1中箭头所示。当没有磁场时,导线呈直线状态:当分别加上方向竖直向上、水平向右或垂直于纸面向
一、选择题 1. 设a,b,c,d∈R,且a>b,c>d,则下列结论中,正确的是() A. a c>b d B. a-c>b-d C. ac>bd D. > 2. 给定命题:①a>b,且abb;③ab. 其中正确命题的个数是() A. 0个 B. 1个 C. 2个 D. 3个 3. 若f(x)=3x2-x 1,g(x)=2x2 x-1,则f(x)与g(x)的大小关系是() A. f(
摘要:优化课堂教学设计是提高课堂教学有效性的重要途径。本文以《变压器》一节为例,从新课程理念下课堂有效教学设计的角度,对物理课堂教学设计的优化进行了探析。 关键词:课堂教学的有效性;教学设计;科学探究;教学反思 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)5(S)-0063-4 中学物理新课程的教学要想获得好的教学效果,就必须提高课堂教学的有效性。而