原本是俞老师在室外上体育公开课的，由于天气变化，只能在室内上课，使他不知所措。于是俞老师来找我商量怎么办。我建议：我们是农村小学，抓住农村的特点，设计一堂农村气息的课，贴近孩子们的生活，孩子们既容易配合，又进一步激发孩子们热爱自己的家乡思想感情，同时也让城镇的老师感受一下农村小学推出的别出心裁的课。那么，新课程下农村孩子们体育实践课时，我们应该注重些什么？下面结合几个案例来谈谈吧！
　　
　　一、注重学生心理健康教育，弘扬主流价值取向
　　
　　课程标准强调要培养学生的社会交往能力，社会交往在很大程度上反映了心理健康的水平。现代小孩都是独生子女，有家人的溺爱，使学生从小就养成自私、自大、自闭、孤独的性格等，这些使他们在以后社会上与人交往，产生很大的障碍。因此在教育中，我们应加强对学生这方面的教育管理，使他们能够与人和睦相处。体育课是孩子们交往的小天地，是他们自己的“社区”，把他们分为几个小组去活动，这就为孩子怎样与人交往创设了很好的条件，从而让他们在合作活动中体验到集体带来的乐趣。就如“运玉米”，将他们分为两人一组，再将整个班级分为五个小组进行练习，让他们充分融入集体，在一个全新环境中互相学习、互相合作，去适应，去创造快乐。
　　体育学科的实践性很强，在发展学生的活动和交往能力方面是其他学科无法相比的，它有着独特的功效，游戏情境、集体项目的团结协作，竞技项目的优胜劣汰，这些社会性很强的特点，都可以在教学模拟中习得，使学生的社会交往能力得到提高，对社会、集体的关心意识得到加强，而且这种能力会不自觉地迁移到日常的学习和生活中去。合作与竞争也集中体现了当今社会的特点，通过体育活动，学生学会有序的竞争，合理的交往法则，学会尊重和关心他人，形成良好的合作精神。通过这次练习，他们感到虽然农村没有城市那么繁华，但农村也有自己的优点。从而激发了孩子们对家园的热爱，对家乡的热爱，也增强了他们对社会的责任感。
　　
　　二、注重学生实践能力的培养，激发孩子求知欲望
　　
　　课堂源于生活，生活源于劳动，劳动创造生活。随着素质教育的实施，思维能力、社会实践能力，越来越受到重视，我们体育教学不仅仅是让学生获得锻炼身体的方法、技能，而且让他们同样的心灵手巧，同样与生产劳动相结合，而我们身处农村，与生产劳动有着千丝万缕的联系。
　　如在一堂课中，让孩子们模仿劳作的动作，孩子们随着音乐,一场别开生面的劳动场面映入我们眼帘：瞧，有的挑着担，有的种着田，有的浇着水，有的施着肥，有的割着草，有的打着药水，有的除着草，有的撒着种子等等。然后随着音乐的伴奏，孩子们模仿得活灵活现。这里学生的思维像点着了火花似的，一下子就做出了那么多的动作。
　　这堂课里的设计就根据农村特点，充分利用农村的资源，进行实地的练习，对孩子们进行劳动教育，整堂课是以劳动为主：进行劳作的动作模仿——种芋艿——搬西瓜——推小车运玉米——放松（捶捶、揉揉、拍拍……）——为家长做一件力所能及的事。整堂课让孩子们在劳动中玩，劳动中学，劳动中快乐，劳动中体验，劳动中增长知识，培养了学生的实践能力，还使他们体验到了劳动所带来的愉悦。
　　
　　三、注重学生合作精神培养，构建和谐的快乐天地
　　
　　合作精神的培养是新课程标准中强调“社会适应”的目标之一，在常规的体育教学中，如果没有精心的设计和组织，学生常常形成以技术或体能为界限的小团体，技术、体能好的学生更容易形成自我优越和独断自私的个性，这种教学的结果往往与教学目标背道而驰。
　　体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力会迁移到日常的学习和生活中去。因此在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法，培养学生的团队精神。如在课中，先创设情境，让音乐声“大生产呀么，喉呵！大生产呀么，喉呵……”为培养学生团队精神提供有效的前提。再进行分块练习。就如推小车这一环节，我让孩子们先自由练习，在自由练习中会做的小组及时去帮助其他小组，指出不对之处，让同伴在合作学练中，培养他们主动参与的能力，从而逐步培养他们的自信心，激发他们的创新。然后再进行比赛，总结成败原因，学生热情趋于高涨，老师因势利导，组织大家交流，为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。再交流互评，让学生体验团队精神，最后师生共同归纳各组精华之处，再运用到实践中去。各小组成员之间只有齐心协力，团结一心，密切配合才能取得胜利，感受到集体胜利带来的快乐，让身心融到集体中，你中有我、我中有你，从而将课堂构成和谐快乐的“小天地”。最后评选出优胜小组，并给予适当的奖励，让孩子们得到了真正的快乐。