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【摘要】小学班主任的主要任务在于通过班级管理端正学生的学习态度，规范学生的言行举止，帮助学生树立正确的学习观与价值观，培养学生的思想道德文化修养。本文以班级管理为主要内容，重点讨论了班主任实施班级管理的有效措施。
【关键词】小学 班主任 管理 交流
【课题】课题名称：课堂教学即时评价策略研究，课题编号：GS[2017]GHBZ060。
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0200-02
对小学生来说，与其他教师相比，他们和班主任接触的时间更多，这就使得班主任的言行举止会对其产生重要影响作用。班主任在进行班级管理过程中，需要注意用心倾听他们的心声，用爱与他们交流，从而促进班级管理工作的顺利开展。
一、塑造人格魅力
学生是否能够认真履行班主任分配的任务、是否接受班主任的管教，这在很大程度上取决于班主任的言行举止是否能够获得学生的认可、班主任是否具有人格魅力。班主任要获得学生的认可、塑造自身的人格魅力，就需要不断提高自身的思想道德修养，转变自身的教育观念，规范自身的言行举止，使自己成为学生学习的榜样。而且，班主任也需要不断学习，从文献、资料、书籍以及实际生活中汲取更多的知识，以丰富自身的文化底蕴。此外，班主任还需要积极参加学校举办的教学研讨会、教师能力培训以及教学公开课，与其他班主任交流管理学生的经验，发现并弥补自身管理中的问题与不足，并发展自身的专业教学能力。
二、做学生的知心朋友
首先，要注意倾听学生的心声，了解学生内心深处的真实想法，以及学生的实际需求，在学生状态不好的情况下，主动询问学生学习生活中是否遇到困难，并给予学生及时的帮助，使学生认识到自己值得信赖;其次，班主任要注意控制自身的消极情绪，一旦产生消极情绪，采取行之有效的措施加以缓解并消除，防止学生受到影响;再次，班主任要注意以微笑面对学生，拉近与学生之间的距离，使自己成为学生的知心朋友，带给学生良好的学习心境;最后，教师要注意尊重学生的个体差异，发现性格内向学生、接受理论知识能力较差学生身上的闪光点，张扬他们的个性，弥补学习成绩优良学生身上的不足之处。
三、民主选择班干部
班干部是班主任管理班级的助手，也是班主任与班级学生沟通的桥梁。好的班干部可以帮助班主任更好地管理班级，在减轻班主任重担的同时还能够增强班主任在学生之间的威信，这就使得班干部的选择显得尤为重要。笔者在选择班长的过程中，采取了民主投票的方式，让学生选择自己认可的同学作为班长。统计票数时，笔者发现，有两名学生票数相当。为了选择出正副班长，笔者让这两名学生各自担任班长三天时间，让学生根据这两名学生的表现进行选择，最后选择出来的结果学生们都很满意。在这之后，笔者管理班级的效率有了明显提升。需要注意的是，班主任必须定期或不定期调查学生对班干部的满意程度。
四、培养学生参与管理的意识
班级管理的实质不仅在于班主任管理，也在于学生的自我管理。只有实现了学生自我管理，学生才能够充分融入班级当中，将自己当做班级的一份子。笔者认为，要实现学生自我管理，就要培养学生参与班级管理的意识。在此过程中，教师要为学生提供参与班级管理的机会，如采取轮流制，让课代表以及生活委员、劳动委员、卫生委员等轮流担任值周干部，要求其在担任值周干部时间内协助班长处理好班级事务。或者让小组内部成员轮流担任小组长，要求其在担任小组长时间内做好作业的收发工作以及记录小组成员日常表现的工作。再如，采取承包制，将教室内的黑板、桌凳、门窗、清洁工具等的管理工作分別承包给不同的小组。
五、多样化的评价，营造爱心班级
大量实践证明，开展多样化的评价，有利于提高班主任的管理效率，还有利于增强学生的自我管理。因此，班主任需要开展多样化的评价，如学生互评、学生自评、师生评价等。以学生互评为例，教师可在班级后黑板中开拓出一小块面积，列下一个表格，第一竖行写上小组编号，第一横行写上“卫生”、“课堂表现”、“学习情况”等，其余空白。在班级管理过程中，根据学生行为给予学生不同的分数并将分数记录在表格中，定期进行评比。
综上所述，班主任需要塑造自身的人格魅力，使自己成为学生学习的榜样;将学生置于与自己同等的位置，做学生的知心朋友;以民主投票的方式让学生自己选择班干部，减少班级矛盾的产生;培养学生参与班级管理的意识，使学生认识到自己是班级的一份子;开展多样化的评价，力争营造爱心班级。值得注意的是，在班级管理过程中的每个环节，班主任无论做什么，都需要从学生的角度认真考虑，必要时，制作详细的计划。
参考文献：
[1]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术学周刊，2018（30）：163-164.
[2]池雪琴.小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释[J].中国校外教育，2017（25）：33+35.
【关键词】小学 班主任 管理 交流
【课题】课题名称：课堂教学即时评价策略研究，课题编号：GS[2017]GHBZ060。
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0200-02
对小学生来说，与其他教师相比，他们和班主任接触的时间更多，这就使得班主任的言行举止会对其产生重要影响作用。班主任在进行班级管理过程中，需要注意用心倾听他们的心声，用爱与他们交流，从而促进班级管理工作的顺利开展。
一、塑造人格魅力
学生是否能够认真履行班主任分配的任务、是否接受班主任的管教，这在很大程度上取决于班主任的言行举止是否能够获得学生的认可、班主任是否具有人格魅力。班主任要获得学生的认可、塑造自身的人格魅力，就需要不断提高自身的思想道德修养，转变自身的教育观念，规范自身的言行举止，使自己成为学生学习的榜样。而且，班主任也需要不断学习，从文献、资料、书籍以及实际生活中汲取更多的知识，以丰富自身的文化底蕴。此外，班主任还需要积极参加学校举办的教学研讨会、教师能力培训以及教学公开课，与其他班主任交流管理学生的经验，发现并弥补自身管理中的问题与不足，并发展自身的专业教学能力。
二、做学生的知心朋友
首先，要注意倾听学生的心声，了解学生内心深处的真实想法，以及学生的实际需求，在学生状态不好的情况下，主动询问学生学习生活中是否遇到困难，并给予学生及时的帮助，使学生认识到自己值得信赖;其次，班主任要注意控制自身的消极情绪，一旦产生消极情绪，采取行之有效的措施加以缓解并消除，防止学生受到影响;再次，班主任要注意以微笑面对学生，拉近与学生之间的距离，使自己成为学生的知心朋友，带给学生良好的学习心境;最后，教师要注意尊重学生的个体差异，发现性格内向学生、接受理论知识能力较差学生身上的闪光点，张扬他们的个性，弥补学习成绩优良学生身上的不足之处。
三、民主选择班干部
班干部是班主任管理班级的助手，也是班主任与班级学生沟通的桥梁。好的班干部可以帮助班主任更好地管理班级，在减轻班主任重担的同时还能够增强班主任在学生之间的威信，这就使得班干部的选择显得尤为重要。笔者在选择班长的过程中，采取了民主投票的方式，让学生选择自己认可的同学作为班长。统计票数时，笔者发现，有两名学生票数相当。为了选择出正副班长，笔者让这两名学生各自担任班长三天时间，让学生根据这两名学生的表现进行选择，最后选择出来的结果学生们都很满意。在这之后，笔者管理班级的效率有了明显提升。需要注意的是，班主任必须定期或不定期调查学生对班干部的满意程度。
四、培养学生参与管理的意识
班级管理的实质不仅在于班主任管理，也在于学生的自我管理。只有实现了学生自我管理，学生才能够充分融入班级当中，将自己当做班级的一份子。笔者认为，要实现学生自我管理，就要培养学生参与班级管理的意识。在此过程中，教师要为学生提供参与班级管理的机会，如采取轮流制，让课代表以及生活委员、劳动委员、卫生委员等轮流担任值周干部，要求其在担任值周干部时间内协助班长处理好班级事务。或者让小组内部成员轮流担任小组长，要求其在担任小组长时间内做好作业的收发工作以及记录小组成员日常表现的工作。再如，采取承包制，将教室内的黑板、桌凳、门窗、清洁工具等的管理工作分別承包给不同的小组。
五、多样化的评价，营造爱心班级
大量实践证明，开展多样化的评价，有利于提高班主任的管理效率，还有利于增强学生的自我管理。因此，班主任需要开展多样化的评价，如学生互评、学生自评、师生评价等。以学生互评为例，教师可在班级后黑板中开拓出一小块面积，列下一个表格，第一竖行写上小组编号，第一横行写上“卫生”、“课堂表现”、“学习情况”等，其余空白。在班级管理过程中，根据学生行为给予学生不同的分数并将分数记录在表格中，定期进行评比。
综上所述，班主任需要塑造自身的人格魅力，使自己成为学生学习的榜样;将学生置于与自己同等的位置，做学生的知心朋友;以民主投票的方式让学生自己选择班干部，减少班级矛盾的产生;培养学生参与班级管理的意识，使学生认识到自己是班级的一份子;开展多样化的评价，力争营造爱心班级。值得注意的是，在班级管理过程中的每个环节，班主任无论做什么，都需要从学生的角度认真考虑，必要时，制作详细的计划。
参考文献：
[1]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术学周刊，2018（30）：163-164.
[2]池雪琴.小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释[J].中国校外教育，2017（25）：33+35.