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随着课改的不断深入,现代信息技术在教育教学中的作用逐渐显现出来。作为一名新时代的教师,应该运用现代技术对教学活动进行创造性设计,充分发挥计算机的独特功能,把多媒体和数学学科的教学特点有机地结合起来,使数学教学的表现形式更加生动、形象。让学生在新的学习方式下更好地学习,更好地发展,从而提高教学的效果。计算机在小学数学教育中的实际运用,具体说来,有以下几个方面。
一、有利于激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”。我发现,大部分小学生注意力集中时间较短,持久性差,往往影响到课堂学习效果。如果在学生学习新知识的时候,为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性,将极大地提高学生学习的效率。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。当学生对数学学习产生了浓厚的兴趣时,也就形成了学习的内动力。
二、有利于突破教学难点
在小学数学教学中,概念、法则、公式推导等教学难点,具有一定的抽象性,给学生的理解带来困难。在教学中,利用计算机辅助教学,变“静”为“动”,把高度抽象的知识直观演示出来,能有效地解决数学教学的重点和难点。比如,圆面积计算公式的推导,学生不容易理解和掌握。然而,教师利用微机二维或三维动画的模拟,自如地分割、拆装、组合,就达到了用实物教具所不能达到的效果,从而水到渠成地推导出圆面积计算公式。
三、有利于提高教学效率
课堂教学的时间是十分有限的,小学生注意力的集中亦有其规律。借助多媒体计算机信息量大的特点,在教学中精心设计形式多样的练习,进行人机对话,对学生的答案及时作出反应,及时反馈,使学生很快知道学习结果,满足其求知欲望。有了计算机辅助教学,教师就可以节省画图、擦黑板的时间,用更多的时间和精力讲授更多的内容,充实课堂,从而增加课堂信息密度,提高了教学效率。
四、有利于增强学生的数学应用意识
新《课程标准》提出,“数学要贴近生活”,“数学问题要生活化”。从新教材的编排上,我们也不难看出非常明显的生活化色彩。运用多媒体技术,我们可以将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景,让学生“身临其境”,经历知识的产生和发展过程,引导学生在实践的体验中理解事物的本质、掌握数学规律,让学生明白:生活离不开数学,生活中处处有数学。这增强了学生对数学的应用意识。
五、有利于陶冶学生的情感
激发学生积极的情感,培养学生良好的意志品质和行为习惯,是现代社会教育的目标之一。通过对多媒体中的音、形、像的和谐运用,不仅让学生享受现代高科技的美、数学知识的美、自然的美,而且有利于增强学生的学习兴趣,培养良好的情操,确立好的审美观。同时开展人机交互式的对话,实时地相互交换信息,能激发学生的学习兴趣,强化认知,促进学生有效地学习,并能给予激励,让学生在学习过程中不断体验成功的愉悦。例如:低年级的儿童,利用一些生动的小动物、掌声对其进行表扬,有时比教师的表扬更起作用。
六、有利于拓展思维空间
以计算机为代表的现代化教学手段,是人脑的延伸。它具有极丰富的表现力,能根据教学需要把教学内容实行转化,它可以超出时间和空间的范围,扩展认知的时空,缩短认识的过程,通过向学生展示丰富的、典型的材料,突出观察点,提示现象的本质,减少思维的困难。这培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。
如在教学“平行四边形面积”这一内容时,计算机除了演示平行四边形的一角平移后,拼成长方形这种方法外,还有分成两个三角形,通过求两个三角形的面积和来求平行四边形面积的方法……这在潜移默化中培养学生从数学的角度,用多种方法思考问题的思维习惯,既把知识学以致用,又拓宽了学生的思维空间。
七、有利于培养学生的自学能力
数学教学是以提高学生学习数学的自信心为基础,最终以提高学生的数学能力为目标,让学生学会用数学知识独立解决问题,用数学的理论和思想方法认识世界,建构自己的知识结构。由于计算机具有集成性、控制性、交互性的特点,学生完全可以通过计算机进行随机性操作,通过计算机的演示过程来获取知识,并根据自身思维的快慢,可随时暂停、继续、重复某一过程或环节,还可借助计算机的提示来逐步学习知识。这样,学生每一步思考、发问的过程则是自身思维结果的反应,通过亲自感受、动手操作获得的知识,比教师直接灌输的知识要记得深,记得牢。这一过程,学生掌握的不仅是知识本身,更多的是学习的方法。这种自学能力,对于学生来说则是受益终身的。
实践证明,计算机辅助教学对于优化课堂教学结构,提高学生素质等方面都起到了重要的作用。它使教师由原来的讲解者转变为学生学习的指导者,使学生由原来的被动听讲者转变为发现、探究的主体。我们深信,教育手段的现代化必然推动教育改革的深入发展,计算机辅助数学教学必将为小学数学教育开创更加美好的前景。
(责编侯艳星)
一、有利于激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”。我发现,大部分小学生注意力集中时间较短,持久性差,往往影响到课堂学习效果。如果在学生学习新知识的时候,为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性,将极大地提高学生学习的效率。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。当学生对数学学习产生了浓厚的兴趣时,也就形成了学习的内动力。
二、有利于突破教学难点
在小学数学教学中,概念、法则、公式推导等教学难点,具有一定的抽象性,给学生的理解带来困难。在教学中,利用计算机辅助教学,变“静”为“动”,把高度抽象的知识直观演示出来,能有效地解决数学教学的重点和难点。比如,圆面积计算公式的推导,学生不容易理解和掌握。然而,教师利用微机二维或三维动画的模拟,自如地分割、拆装、组合,就达到了用实物教具所不能达到的效果,从而水到渠成地推导出圆面积计算公式。
三、有利于提高教学效率
课堂教学的时间是十分有限的,小学生注意力的集中亦有其规律。借助多媒体计算机信息量大的特点,在教学中精心设计形式多样的练习,进行人机对话,对学生的答案及时作出反应,及时反馈,使学生很快知道学习结果,满足其求知欲望。有了计算机辅助教学,教师就可以节省画图、擦黑板的时间,用更多的时间和精力讲授更多的内容,充实课堂,从而增加课堂信息密度,提高了教学效率。
四、有利于增强学生的数学应用意识
新《课程标准》提出,“数学要贴近生活”,“数学问题要生活化”。从新教材的编排上,我们也不难看出非常明显的生活化色彩。运用多媒体技术,我们可以将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景,让学生“身临其境”,经历知识的产生和发展过程,引导学生在实践的体验中理解事物的本质、掌握数学规律,让学生明白:生活离不开数学,生活中处处有数学。这增强了学生对数学的应用意识。
五、有利于陶冶学生的情感
激发学生积极的情感,培养学生良好的意志品质和行为习惯,是现代社会教育的目标之一。通过对多媒体中的音、形、像的和谐运用,不仅让学生享受现代高科技的美、数学知识的美、自然的美,而且有利于增强学生的学习兴趣,培养良好的情操,确立好的审美观。同时开展人机交互式的对话,实时地相互交换信息,能激发学生的学习兴趣,强化认知,促进学生有效地学习,并能给予激励,让学生在学习过程中不断体验成功的愉悦。例如:低年级的儿童,利用一些生动的小动物、掌声对其进行表扬,有时比教师的表扬更起作用。
六、有利于拓展思维空间
以计算机为代表的现代化教学手段,是人脑的延伸。它具有极丰富的表现力,能根据教学需要把教学内容实行转化,它可以超出时间和空间的范围,扩展认知的时空,缩短认识的过程,通过向学生展示丰富的、典型的材料,突出观察点,提示现象的本质,减少思维的困难。这培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。
如在教学“平行四边形面积”这一内容时,计算机除了演示平行四边形的一角平移后,拼成长方形这种方法外,还有分成两个三角形,通过求两个三角形的面积和来求平行四边形面积的方法……这在潜移默化中培养学生从数学的角度,用多种方法思考问题的思维习惯,既把知识学以致用,又拓宽了学生的思维空间。
七、有利于培养学生的自学能力
数学教学是以提高学生学习数学的自信心为基础,最终以提高学生的数学能力为目标,让学生学会用数学知识独立解决问题,用数学的理论和思想方法认识世界,建构自己的知识结构。由于计算机具有集成性、控制性、交互性的特点,学生完全可以通过计算机进行随机性操作,通过计算机的演示过程来获取知识,并根据自身思维的快慢,可随时暂停、继续、重复某一过程或环节,还可借助计算机的提示来逐步学习知识。这样,学生每一步思考、发问的过程则是自身思维结果的反应,通过亲自感受、动手操作获得的知识,比教师直接灌输的知识要记得深,记得牢。这一过程,学生掌握的不仅是知识本身,更多的是学习的方法。这种自学能力,对于学生来说则是受益终身的。
实践证明,计算机辅助教学对于优化课堂教学结构,提高学生素质等方面都起到了重要的作用。它使教师由原来的讲解者转变为学生学习的指导者,使学生由原来的被动听讲者转变为发现、探究的主体。我们深信,教育手段的现代化必然推动教育改革的深入发展,计算机辅助数学教学必将为小学数学教育开创更加美好的前景。
(责编侯艳星)