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【摘要】在初中语文的笔试过程中，作文多占的比例相对较大，由此可见：写作已经成了初中语文教学的核心内容。学生写作水平的高低能够反映出他们语文综合素质的高低，作为学生学习路上的指引者，我们在帮助学生提高写作水平中起着重要的作用。我们应当在课程标准的要求下引导学生关注现实，热爱生活，乐于表达自己内心的情感，提升他们的写作水平。
【关键词】初中语文；写作水平；方式策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
引导学生通过自身对外界环境的感受得出感悟，并通过自我创新，写出具有鲜明个性饱含思想的作文已经成为新课程下语文教学的目标。笔者根据多年的教学经验，对于如何提高学生的写作水平，总结了如下几点方式策略：
一、引发学生对于写作的兴趣
兴趣是学生最好的老师。引发学生对于写作的兴趣是初中语文写作教学中重要的一环，如果一个学生对写作产生浓厚的兴趣，那么他就会自主的进入到写作学习中去，有着自我的积极性和主观能动性，而不是被老师赶鸭子上架。一个老师让学生对写作产生兴趣，那么他的写作教学就已经成功了一半。培养学生的写作兴趣有下面几个办法：
（一）对学生进行鼓励
赞扬一个人可以让他更自信，做事更积极。我们不应该对学生进行打骂教育，发现学生的闪光点并对其进行鼓励，可以培养他对于写作的热情。比如说在全班面前称赞他作文中的妙笔，可以影响他的整个思想，激发他的写作兴趣，促使他的写作水平升高，形成一个良好的链式反应。
（二）荣誉激励法
给学生提供一个正式的平台，由我们帮忙将他的作品投到报社等，一旦被采纳了那么对于学生必将是一个值得兴奋的事情，如果没有，那也会促使他们更加努力去实现自己的目标。
二、积累大量的语言输入，扎实学生的文化基础
写作是一个语言输出的过程，既然有输出那必须有输入，没有大量的语言输入是不能够写出好的文章的。这就要求我们在平时应当引导学生积累足够的语言输入，扎实自己的语言功底。增加语言输入的途径有很多。
（一）充分利用教材，熟记名言佳句
教材中的文章都是经过仔细挑选之后才被采用的，如果只是草草看完之后就丢弃，那么必定是非常可惜的，我们应当充分利用。像古诗词之类的，我们就应当铭记于心，不仅仅是用作默写，我们也可以引用到作文中。比如《天净沙·秋思》，我们就可以应用到写作中，该诗表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。我们可以用诗句来作为作文的开头来营造一个萧瑟的氛围。
（二）倡导学生关心时事，多看新闻，读报纸
写好作文如果光靠书本上的素材是不够的，通过多听、多看新闻，可以了解当下发生的一些时事，对此学生可以写出自己的一些感悟。除此之外，学生通过课外阅读报刊，记录自己的读书心得，开阔自己的眼界。积累一些典型的具有说服性的素材，并可以把这些素材集中到一起，做一个自己的素材积累本，每天熟读，不仅可以增加自己的积累量，而且还能够让自己新增感悟。正所谓书读百遍，其义自见，经过这些措施后，学生的认识问题也能够更加全面。
三、锤炼思维方式
学生积累了足够的素材之后，如果仅仅阅读记忆还不能够充分的发挥素材的作用。老师应该引导学生从不同的角度去考虑问题，从另外几个角度去研究素材，看看这些素材是不是仅仅只能用到某个话题之中，或者能不能用到其他的主题中。我们还可以布置一个题目，让同学们思考可以用到文章中的素材。这种多角度思考的锻炼可以让学生的思维更加全面，语言运用更精确，写出的文章更加优美。如古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。它既可以运用到看问题角度不同结果不同的话题中，也可以用于一材多用的话题中，这种扩充可以让学生的素材使用范围再扩展。
四、分层锻炼，逐步上升
写作教学是一个逐步前进的过程，制定符合初中生年龄特征，认识水平的目标，可以使得写作教学事半功倍。实际教学中，写作锻炼可以由自由写作向规范写作转变最后再向自主创作转变。从初一年级的学生开始，让他们自由发挥，解决不愿写，害怕写的问题。初二、初三的学生就可以在素材积累的基础上让他们进行比较规范的写作训练，在娴熟之后再向自主创作进军。在这个过程中，学生的写作水平由浅入深，螺旋上升。
五、作文训练的多样性
在平时的积累过程中，老师们也要对学生进行作文训练。作文的种类也要多样化，可以参考教材中的题目，每一章的最后都有相应的作文训练，有关于自我描述的《这就是我》，有关于自然风景的《感受自然》，还有关于科学的《探索月球奥秘》。总之题材多样化才能引起学生学习的兴趣，单一的作文训练是不能提高学生的写作水平的。
六、学生互改，共同进步
老师也是凡人，也有自己的偏好。老师个人也许会对某种文章情有独钟，会对某类文章厌恶。这时候让同学们互相评价作文可以起到很好的作用，俗话说：三个臭皮匠，胜过诸葛亮。学生在自评和互评中可以找到问题解决问题，这个时候老师再指导引导一下，对共性问题进行问题分析和解答，这对老师和同学来说都是一种进步。值得注意的是，这一过程需要老师对学生的鼓励，让学生能正确认识自己的进步和出现的问题，这样才能让学生在解决问题的过程中进步。
七、结语
写作能力的提高对于初中学生的语文学习而言，尤为重要，传统教学方法已经不能满足当下教育的要求，我们要敢于追求创新，运用新式的教学方法，结合多种教学方法，提高学生写作的学习热情。因此，教师要多种方式结合，逐层逐步的引导学生产生兴趣，扎实基础，提高写作水平。
参考文献
[1]张玉芳.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].学周刊，2013（08）.
[2]陶丽君.初中语文写作教学研究初探[J].科技信息，2010（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；写作水平；方式策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
引导学生通过自身对外界环境的感受得出感悟，并通过自我创新，写出具有鲜明个性饱含思想的作文已经成为新课程下语文教学的目标。笔者根据多年的教学经验，对于如何提高学生的写作水平，总结了如下几点方式策略：
一、引发学生对于写作的兴趣
兴趣是学生最好的老师。引发学生对于写作的兴趣是初中语文写作教学中重要的一环，如果一个学生对写作产生浓厚的兴趣，那么他就会自主的进入到写作学习中去，有着自我的积极性和主观能动性，而不是被老师赶鸭子上架。一个老师让学生对写作产生兴趣，那么他的写作教学就已经成功了一半。培养学生的写作兴趣有下面几个办法：
（一）对学生进行鼓励
赞扬一个人可以让他更自信，做事更积极。我们不应该对学生进行打骂教育，发现学生的闪光点并对其进行鼓励，可以培养他对于写作的热情。比如说在全班面前称赞他作文中的妙笔，可以影响他的整个思想，激发他的写作兴趣，促使他的写作水平升高，形成一个良好的链式反应。
（二）荣誉激励法
给学生提供一个正式的平台，由我们帮忙将他的作品投到报社等，一旦被采纳了那么对于学生必将是一个值得兴奋的事情，如果没有，那也会促使他们更加努力去实现自己的目标。
二、积累大量的语言输入，扎实学生的文化基础
写作是一个语言输出的过程，既然有输出那必须有输入，没有大量的语言输入是不能够写出好的文章的。这就要求我们在平时应当引导学生积累足够的语言输入，扎实自己的语言功底。增加语言输入的途径有很多。
（一）充分利用教材，熟记名言佳句
教材中的文章都是经过仔细挑选之后才被采用的，如果只是草草看完之后就丢弃，那么必定是非常可惜的，我们应当充分利用。像古诗词之类的，我们就应当铭记于心，不仅仅是用作默写，我们也可以引用到作文中。比如《天净沙·秋思》，我们就可以应用到写作中，该诗表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。我们可以用诗句来作为作文的开头来营造一个萧瑟的氛围。
（二）倡导学生关心时事，多看新闻，读报纸
写好作文如果光靠书本上的素材是不够的，通过多听、多看新闻，可以了解当下发生的一些时事，对此学生可以写出自己的一些感悟。除此之外，学生通过课外阅读报刊，记录自己的读书心得，开阔自己的眼界。积累一些典型的具有说服性的素材，并可以把这些素材集中到一起，做一个自己的素材积累本，每天熟读，不仅可以增加自己的积累量，而且还能够让自己新增感悟。正所谓书读百遍，其义自见，经过这些措施后，学生的认识问题也能够更加全面。
三、锤炼思维方式
学生积累了足够的素材之后，如果仅仅阅读记忆还不能够充分的发挥素材的作用。老师应该引导学生从不同的角度去考虑问题，从另外几个角度去研究素材，看看这些素材是不是仅仅只能用到某个话题之中，或者能不能用到其他的主题中。我们还可以布置一个题目，让同学们思考可以用到文章中的素材。这种多角度思考的锻炼可以让学生的思维更加全面，语言运用更精确，写出的文章更加优美。如古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。它既可以运用到看问题角度不同结果不同的话题中，也可以用于一材多用的话题中，这种扩充可以让学生的素材使用范围再扩展。
四、分层锻炼，逐步上升
写作教学是一个逐步前进的过程，制定符合初中生年龄特征，认识水平的目标，可以使得写作教学事半功倍。实际教学中，写作锻炼可以由自由写作向规范写作转变最后再向自主创作转变。从初一年级的学生开始，让他们自由发挥，解决不愿写，害怕写的问题。初二、初三的学生就可以在素材积累的基础上让他们进行比较规范的写作训练，在娴熟之后再向自主创作进军。在这个过程中，学生的写作水平由浅入深，螺旋上升。
五、作文训练的多样性
在平时的积累过程中，老师们也要对学生进行作文训练。作文的种类也要多样化，可以参考教材中的题目，每一章的最后都有相应的作文训练，有关于自我描述的《这就是我》，有关于自然风景的《感受自然》，还有关于科学的《探索月球奥秘》。总之题材多样化才能引起学生学习的兴趣，单一的作文训练是不能提高学生的写作水平的。
六、学生互改，共同进步
老师也是凡人，也有自己的偏好。老师个人也许会对某种文章情有独钟，会对某类文章厌恶。这时候让同学们互相评价作文可以起到很好的作用，俗话说：三个臭皮匠，胜过诸葛亮。学生在自评和互评中可以找到问题解决问题，这个时候老师再指导引导一下，对共性问题进行问题分析和解答，这对老师和同学来说都是一种进步。值得注意的是，这一过程需要老师对学生的鼓励，让学生能正确认识自己的进步和出现的问题，这样才能让学生在解决问题的过程中进步。
七、结语
写作能力的提高对于初中学生的语文学习而言，尤为重要，传统教学方法已经不能满足当下教育的要求，我们要敢于追求创新，运用新式的教学方法，结合多种教学方法，提高学生写作的学习热情。因此，教师要多种方式结合，逐层逐步的引导学生产生兴趣，扎实基础，提高写作水平。
参考文献
[1]张玉芳.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].学周刊，2013（08）.
[2]陶丽君.初中语文写作教学研究初探[J].科技信息，2010（1）.
（编辑：龙贤东）