论文部分内容阅读
幼儿教育是人接受教育最开始的阶段,对孩子一生的发展都有不可磨灭的重要影响。幼儿教育进行得好,有利于塑造孩子健康、全面的性格特征,对塑造孩子健全的人格有着重要的作用。游戏本身就具有浓厚的趣味性,它符合了幼儿好奇、好动的特点,又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。不但可以让孩子们发自内心地感受快乐,而且还有助于他们在游戏中和同伴们进行思想和肢体方面的交流,有着非同小可的意义。
一、游戏对于幼儿教育的重要意义
1.游戏能够帮助幼儿培养自信心和自制力
幼儿时期的教育主要是习惯的养成和性格的塑造,而游戏可以促进这些教育的良性发展。教师在幼儿游戏的时候适时介入,不但能够起到保护幼儿的作用,而且还可以让幼儿在游戏中充分享受到自己的主人翁意识,在游戏中树立“我是最棒的”的意识,提高幼儿的自信心和自制力,努力和小朋友们融洽友好地相处。
2.游戏可以塑造儿童健康、全面的性格
因为现在很多家庭都只有一个孩子,因此造成了幼儿凡事只考虑自己,和别的小伙伴不合群的现象,或者在家里无法无天,但一到外面见了生人就变得内向、羞涩。其实,这些都是因为幼儿处在一个只有自己是孩子的家庭氛围中,不习惯集体生活。而小朋友之间多做游戏,尤其是多做一些集体类的游戏,比如,过家家,捉迷藏,合作做饭等,就可以培养他们与人合作的能力,健全他们的思想和品格,让他们懂得如何跟别的小朋友打交道,在和别人交往的过程中应该学会怎样谦让,为别人着想。久而久之,幼儿良好的品格就养成了。
3.游戏可以促进儿童身心健康发展
爱玩是孩子的天性,幼儿园的小朋友年龄还小,正处于爱玩好动的时期。有些家长望子成龙,盼女成凤,那样只能给孩子增加压力,对他们的成长其实并没有什么好处。在幼儿园的教学中,教师的教学活动应该完全顺应他们的天性,在保证他们安全的前提下,带领他们玩耍各种各样的游戏。让他们在游戏中收获快乐,学会成长,健康成长。
二、幼儿教育中情境游戏的具体应用策略
1.营造良好的游戏环境
幼儿在游戏中不仅能够学习到知识,加深对世界的认知程度,同时有助于健全和完善幼儿心理。西方学者认为一切生物生存的根基是与生俱来的冲动和欲望,而游戏是这些欲望和冲动最好的体现。在游戏中,幼儿可以随心所欲地展现自身想法,追求想要的东西,游戏并没有具体的任务需要完成,幼儿可以单纯地享受游戏的乐趣,从体验中获得知识,这才是游戏教育的最终目的。与此同时,幼儿在成长中会受到外界因素以及家庭因素的影响,部分家长秉着从小培养幼儿高尚情操的想法,教育形式过于偏激,给予幼儿过大的压力,导致幼儿情感体验不愉快。由此看来,游戏能够大大降低幼儿对周边世界的厌烦,构建健康良好的身心结构,奠定未来生存和发展的基础。
2.科学设置游戏情境
在设置情境游戏的过程中,幼儿教师要对游戏的难度进行考虑,不能设计一些幼儿无法完成的游戏内容。同时,教师还要淡化幼儿在游戏中的评比和嫉妒心理,要从小树立良好的人生态度和价值观,为幼儿的健康成长打下坚实的基础。比如幼儿手工制作的时候,我会设计一场“我是小小制作家”的情境游戲,让小朋友们可以发挥优势,展现自己的想象力和创造力。我会假设小朋友家里来了客人,小朋友要给客人包饺子(用橡皮泥制作)。把幼儿分为若干组,每组给予同样的橡皮泥,让幼儿在一起“包饺子”,然后教师对幼儿的劳动成果进行综合评价。当然,可能小朋友對于饺子的包法并不是十分了解,所以我会提前给小朋友做示范,让小朋友跟着我一起学,在学包饺子的过程中给幼儿讲解饺子的历史,丰富幼儿的知识。
3.寓教于乐,快乐学习
幼儿正处于身心发展的重要阶段,幼儿接受了怎样的教育,就很有可能会成为什么样的人。幼儿的价值观与人生观,来自于幼儿启蒙阶段的教育。教师要关注游戏的教育性,利用有效的游戏引导学生掌握正确的价值观。教师需要利用游戏培养幼儿合作意识,提高学生的综合素质。比如,教师可以利用拔萝卜这样的游戏,培养幼儿的合作精神。在游戏中,教师给学生时间组织与安排拔萝卜游戏,让幼儿之间相互交流,促进幼儿语言能力的提高。当幼儿经历了独自拔萝卜的失败之后,会寻找新的方法。合作行为给幼儿带来成功体验,会使幼儿认识到合作行为的积极意义。在未来的学习与生活中,合作行为将成为幼儿考虑范围之内的行为,有利于幼儿素质的提高。
4.游戏与幼儿的生活结合
幼儿的生活非常简单,除了在学校的时间,就是在家里和父母在一起的时间,目前,很多幼儿常玩的游戏都是从生活中提炼出来的,比如,老鹰捉小鸡的游戏,让孩子们在玩耍的过程中懂得了坚强和敏捷,懂得了运用共同合作来对抗对手。因此教师在设计游戏的时候,要针对学生的年龄特点和他们的生活紧密地联系起来,培养他们不同的习惯和品格。
总之,在幼儿教育活动中我们并不是侧重于让幼儿去掌握多少知识,而是通过游戏活动来培养幼儿良好的行为习惯。好的习惯会跟随孩子们的一生,对其健康成长有着极为重要的作用。幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性,本着为了幼儿们快乐、健康成长的理念,与时俱进,及时更新幼教观念,从而探索出新的、富有活力的,又适合幼儿的游戏,让幼儿们在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。
一、游戏对于幼儿教育的重要意义
1.游戏能够帮助幼儿培养自信心和自制力
幼儿时期的教育主要是习惯的养成和性格的塑造,而游戏可以促进这些教育的良性发展。教师在幼儿游戏的时候适时介入,不但能够起到保护幼儿的作用,而且还可以让幼儿在游戏中充分享受到自己的主人翁意识,在游戏中树立“我是最棒的”的意识,提高幼儿的自信心和自制力,努力和小朋友们融洽友好地相处。
2.游戏可以塑造儿童健康、全面的性格
因为现在很多家庭都只有一个孩子,因此造成了幼儿凡事只考虑自己,和别的小伙伴不合群的现象,或者在家里无法无天,但一到外面见了生人就变得内向、羞涩。其实,这些都是因为幼儿处在一个只有自己是孩子的家庭氛围中,不习惯集体生活。而小朋友之间多做游戏,尤其是多做一些集体类的游戏,比如,过家家,捉迷藏,合作做饭等,就可以培养他们与人合作的能力,健全他们的思想和品格,让他们懂得如何跟别的小朋友打交道,在和别人交往的过程中应该学会怎样谦让,为别人着想。久而久之,幼儿良好的品格就养成了。
3.游戏可以促进儿童身心健康发展
爱玩是孩子的天性,幼儿园的小朋友年龄还小,正处于爱玩好动的时期。有些家长望子成龙,盼女成凤,那样只能给孩子增加压力,对他们的成长其实并没有什么好处。在幼儿园的教学中,教师的教学活动应该完全顺应他们的天性,在保证他们安全的前提下,带领他们玩耍各种各样的游戏。让他们在游戏中收获快乐,学会成长,健康成长。
二、幼儿教育中情境游戏的具体应用策略
1.营造良好的游戏环境
幼儿在游戏中不仅能够学习到知识,加深对世界的认知程度,同时有助于健全和完善幼儿心理。西方学者认为一切生物生存的根基是与生俱来的冲动和欲望,而游戏是这些欲望和冲动最好的体现。在游戏中,幼儿可以随心所欲地展现自身想法,追求想要的东西,游戏并没有具体的任务需要完成,幼儿可以单纯地享受游戏的乐趣,从体验中获得知识,这才是游戏教育的最终目的。与此同时,幼儿在成长中会受到外界因素以及家庭因素的影响,部分家长秉着从小培养幼儿高尚情操的想法,教育形式过于偏激,给予幼儿过大的压力,导致幼儿情感体验不愉快。由此看来,游戏能够大大降低幼儿对周边世界的厌烦,构建健康良好的身心结构,奠定未来生存和发展的基础。
2.科学设置游戏情境
在设置情境游戏的过程中,幼儿教师要对游戏的难度进行考虑,不能设计一些幼儿无法完成的游戏内容。同时,教师还要淡化幼儿在游戏中的评比和嫉妒心理,要从小树立良好的人生态度和价值观,为幼儿的健康成长打下坚实的基础。比如幼儿手工制作的时候,我会设计一场“我是小小制作家”的情境游戲,让小朋友们可以发挥优势,展现自己的想象力和创造力。我会假设小朋友家里来了客人,小朋友要给客人包饺子(用橡皮泥制作)。把幼儿分为若干组,每组给予同样的橡皮泥,让幼儿在一起“包饺子”,然后教师对幼儿的劳动成果进行综合评价。当然,可能小朋友對于饺子的包法并不是十分了解,所以我会提前给小朋友做示范,让小朋友跟着我一起学,在学包饺子的过程中给幼儿讲解饺子的历史,丰富幼儿的知识。
3.寓教于乐,快乐学习
幼儿正处于身心发展的重要阶段,幼儿接受了怎样的教育,就很有可能会成为什么样的人。幼儿的价值观与人生观,来自于幼儿启蒙阶段的教育。教师要关注游戏的教育性,利用有效的游戏引导学生掌握正确的价值观。教师需要利用游戏培养幼儿合作意识,提高学生的综合素质。比如,教师可以利用拔萝卜这样的游戏,培养幼儿的合作精神。在游戏中,教师给学生时间组织与安排拔萝卜游戏,让幼儿之间相互交流,促进幼儿语言能力的提高。当幼儿经历了独自拔萝卜的失败之后,会寻找新的方法。合作行为给幼儿带来成功体验,会使幼儿认识到合作行为的积极意义。在未来的学习与生活中,合作行为将成为幼儿考虑范围之内的行为,有利于幼儿素质的提高。
4.游戏与幼儿的生活结合
幼儿的生活非常简单,除了在学校的时间,就是在家里和父母在一起的时间,目前,很多幼儿常玩的游戏都是从生活中提炼出来的,比如,老鹰捉小鸡的游戏,让孩子们在玩耍的过程中懂得了坚强和敏捷,懂得了运用共同合作来对抗对手。因此教师在设计游戏的时候,要针对学生的年龄特点和他们的生活紧密地联系起来,培养他们不同的习惯和品格。
总之,在幼儿教育活动中我们并不是侧重于让幼儿去掌握多少知识,而是通过游戏活动来培养幼儿良好的行为习惯。好的习惯会跟随孩子们的一生,对其健康成长有着极为重要的作用。幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性,本着为了幼儿们快乐、健康成长的理念,与时俱进,及时更新幼教观念,从而探索出新的、富有活力的,又适合幼儿的游戏,让幼儿们在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。