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幼儿教育是人接受教育最开始的阶段，对孩子一生的发展都有不可磨灭的重要影响。幼儿教育进行得好，有利于塑造孩子健康、全面的性格特征，对塑造孩子健全的人格有着重要的作用。游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。不但可以让孩子们发自内心地感受快乐，而且还有助于他们在游戏中和同伴们进行思想和肢体方面的交流，有着非同小可的意义。
一、游戏对于幼儿教育的重要意义
1.游戏能够帮助幼儿培养自信心和自制力
幼儿时期的教育主要是习惯的养成和性格的塑造，而游戏可以促进这些教育的良性发展。教师在幼儿游戏的时候适时介入，不但能够起到保护幼儿的作用，而且还可以让幼儿在游戏中充分享受到自己的主人翁意识，在游戏中树立“我是最棒的”的意识，提高幼儿的自信心和自制力，努力和小朋友们融洽友好地相处。
2.游戏可以塑造儿童健康、全面的性格
因为现在很多家庭都只有一个孩子，因此造成了幼儿凡事只考虑自己，和别的小伙伴不合群的现象，或者在家里无法无天，但一到外面见了生人就变得内向、羞涩。其实，这些都是因为幼儿处在一个只有自己是孩子的家庭氛围中，不习惯集体生活。而小朋友之间多做游戏，尤其是多做一些集体类的游戏，比如，过家家，捉迷藏，合作做饭等，就可以培养他们与人合作的能力，健全他们的思想和品格，让他们懂得如何跟别的小朋友打交道，在和别人交往的过程中应该学会怎样谦让，为别人着想。久而久之，幼儿良好的品格就养成了。
3.游戏可以促进儿童身心健康发展
爱玩是孩子的天性，幼儿园的小朋友年龄还小，正处于爱玩好动的时期。有些家长望子成龙，盼女成凤，那样只能给孩子增加压力，对他们的成长其实并没有什么好处。在幼儿园的教学中，教师的教学活动应该完全顺应他们的天性，在保证他们安全的前提下，带领他们玩耍各种各样的游戏。让他们在游戏中收获快乐，学会成长，健康成长。
二、幼儿教育中情境游戏的具体应用策略
1.营造良好的游戏环境
幼儿在游戏中不仅能够学习到知识，加深对世界的认知程度，同时有助于健全和完善幼儿心理。西方学者认为一切生物生存的根基是与生俱来的冲动和欲望，而游戏是这些欲望和冲动最好的体现。在游戏中，幼儿可以随心所欲地展现自身想法，追求想要的东西，游戏并没有具体的任务需要完成，幼儿可以单纯地享受游戏的乐趣，从体验中获得知识，这才是游戏教育的最终目的。与此同时，幼儿在成长中会受到外界因素以及家庭因素的影响，部分家长秉着从小培养幼儿高尚情操的想法，教育形式过于偏激，给予幼儿过大的压力，导致幼儿情感体验不愉快。由此看来，游戏能够大大降低幼儿对周边世界的厌烦，构建健康良好的身心结构，奠定未来生存和发展的基础。
2.科学设置游戏情境
在设置情境游戏的过程中，幼儿教师要对游戏的难度进行考虑，不能设计一些幼儿无法完成的游戏内容。同时，教师还要淡化幼儿在游戏中的评比和嫉妒心理，要从小树立良好的人生态度和价值观，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。比如幼儿手工制作的时候，我会设计一场“我是小小制作家”的情境游戲，让小朋友们可以发挥优势，展现自己的想象力和创造力。我会假设小朋友家里来了客人，小朋友要给客人包饺子（用橡皮泥制作）。把幼儿分为若干组，每组给予同样的橡皮泥，让幼儿在一起“包饺子”，然后教师对幼儿的劳动成果进行综合评价。当然，可能小朋友對于饺子的包法并不是十分了解，所以我会提前给小朋友做示范，让小朋友跟着我一起学，在学包饺子的过程中给幼儿讲解饺子的历史，丰富幼儿的知识。
3.寓教于乐，快乐学习
幼儿正处于身心发展的重要阶段，幼儿接受了怎样的教育，就很有可能会成为什么样的人。幼儿的价值观与人生观，来自于幼儿启蒙阶段的教育。教师要关注游戏的教育性，利用有效的游戏引导学生掌握正确的价值观。教师需要利用游戏培养幼儿合作意识，提高学生的综合素质。比如，教师可以利用拔萝卜这样的游戏，培养幼儿的合作精神。在游戏中，教师给学生时间组织与安排拔萝卜游戏，让幼儿之间相互交流，促进幼儿语言能力的提高。当幼儿经历了独自拔萝卜的失败之后，会寻找新的方法。合作行为给幼儿带来成功体验，会使幼儿认识到合作行为的积极意义。在未来的学习与生活中，合作行为将成为幼儿考虑范围之内的行为，有利于幼儿素质的提高。
4.游戏与幼儿的生活结合
幼儿的生活非常简单，除了在学校的时间，就是在家里和父母在一起的时间，目前，很多幼儿常玩的游戏都是从生活中提炼出来的，比如，老鹰捉小鸡的游戏，让孩子们在玩耍的过程中懂得了坚强和敏捷，懂得了运用共同合作来对抗对手。因此教师在设计游戏的时候，要针对学生的年龄特点和他们的生活紧密地联系起来，培养他们不同的习惯和品格。
总之，在幼儿教育活动中我们并不是侧重于让幼儿去掌握多少知识，而是通过游戏活动来培养幼儿良好的行为习惯。好的习惯会跟随孩子们的一生，对其健康成长有着极为重要的作用。幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性，本着为了幼儿们快乐、健康成长的理念，与时俱进，及时更新幼教观念，从而探索出新的、富有活力的，又适合幼儿的游戏，让幼儿们在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。
一、游戏对于幼儿教育的重要意义
1.游戏能够帮助幼儿培养自信心和自制力
幼儿时期的教育主要是习惯的养成和性格的塑造，而游戏可以促进这些教育的良性发展。教师在幼儿游戏的时候适时介入，不但能够起到保护幼儿的作用，而且还可以让幼儿在游戏中充分享受到自己的主人翁意识，在游戏中树立“我是最棒的”的意识，提高幼儿的自信心和自制力，努力和小朋友们融洽友好地相处。
2.游戏可以塑造儿童健康、全面的性格
因为现在很多家庭都只有一个孩子，因此造成了幼儿凡事只考虑自己，和别的小伙伴不合群的现象，或者在家里无法无天，但一到外面见了生人就变得内向、羞涩。其实，这些都是因为幼儿处在一个只有自己是孩子的家庭氛围中，不习惯集体生活。而小朋友之间多做游戏，尤其是多做一些集体类的游戏，比如，过家家，捉迷藏，合作做饭等，就可以培养他们与人合作的能力，健全他们的思想和品格，让他们懂得如何跟别的小朋友打交道，在和别人交往的过程中应该学会怎样谦让，为别人着想。久而久之，幼儿良好的品格就养成了。
3.游戏可以促进儿童身心健康发展
爱玩是孩子的天性，幼儿园的小朋友年龄还小，正处于爱玩好动的时期。有些家长望子成龙，盼女成凤，那样只能给孩子增加压力，对他们的成长其实并没有什么好处。在幼儿园的教学中，教师的教学活动应该完全顺应他们的天性，在保证他们安全的前提下，带领他们玩耍各种各样的游戏。让他们在游戏中收获快乐，学会成长，健康成长。
二、幼儿教育中情境游戏的具体应用策略
1.营造良好的游戏环境
幼儿在游戏中不仅能够学习到知识，加深对世界的认知程度，同时有助于健全和完善幼儿心理。西方学者认为一切生物生存的根基是与生俱来的冲动和欲望，而游戏是这些欲望和冲动最好的体现。在游戏中，幼儿可以随心所欲地展现自身想法，追求想要的东西，游戏并没有具体的任务需要完成，幼儿可以单纯地享受游戏的乐趣，从体验中获得知识，这才是游戏教育的最终目的。与此同时，幼儿在成长中会受到外界因素以及家庭因素的影响，部分家长秉着从小培养幼儿高尚情操的想法，教育形式过于偏激，给予幼儿过大的压力，导致幼儿情感体验不愉快。由此看来，游戏能够大大降低幼儿对周边世界的厌烦，构建健康良好的身心结构，奠定未来生存和发展的基础。
2.科学设置游戏情境
在设置情境游戏的过程中，幼儿教师要对游戏的难度进行考虑，不能设计一些幼儿无法完成的游戏内容。同时，教师还要淡化幼儿在游戏中的评比和嫉妒心理，要从小树立良好的人生态度和价值观，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。比如幼儿手工制作的时候，我会设计一场“我是小小制作家”的情境游戲，让小朋友们可以发挥优势，展现自己的想象力和创造力。我会假设小朋友家里来了客人，小朋友要给客人包饺子（用橡皮泥制作）。把幼儿分为若干组，每组给予同样的橡皮泥，让幼儿在一起“包饺子”，然后教师对幼儿的劳动成果进行综合评价。当然，可能小朋友對于饺子的包法并不是十分了解，所以我会提前给小朋友做示范，让小朋友跟着我一起学，在学包饺子的过程中给幼儿讲解饺子的历史，丰富幼儿的知识。
3.寓教于乐，快乐学习
幼儿正处于身心发展的重要阶段，幼儿接受了怎样的教育，就很有可能会成为什么样的人。幼儿的价值观与人生观，来自于幼儿启蒙阶段的教育。教师要关注游戏的教育性，利用有效的游戏引导学生掌握正确的价值观。教师需要利用游戏培养幼儿合作意识，提高学生的综合素质。比如，教师可以利用拔萝卜这样的游戏，培养幼儿的合作精神。在游戏中，教师给学生时间组织与安排拔萝卜游戏，让幼儿之间相互交流，促进幼儿语言能力的提高。当幼儿经历了独自拔萝卜的失败之后，会寻找新的方法。合作行为给幼儿带来成功体验，会使幼儿认识到合作行为的积极意义。在未来的学习与生活中，合作行为将成为幼儿考虑范围之内的行为，有利于幼儿素质的提高。
4.游戏与幼儿的生活结合
幼儿的生活非常简单，除了在学校的时间，就是在家里和父母在一起的时间，目前，很多幼儿常玩的游戏都是从生活中提炼出来的，比如，老鹰捉小鸡的游戏，让孩子们在玩耍的过程中懂得了坚强和敏捷，懂得了运用共同合作来对抗对手。因此教师在设计游戏的时候，要针对学生的年龄特点和他们的生活紧密地联系起来，培养他们不同的习惯和品格。
总之，在幼儿教育活动中我们并不是侧重于让幼儿去掌握多少知识，而是通过游戏活动来培养幼儿良好的行为习惯。好的习惯会跟随孩子们的一生，对其健康成长有着极为重要的作用。幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性，本着为了幼儿们快乐、健康成长的理念，与时俱进，及时更新幼教观念，从而探索出新的、富有活力的，又适合幼儿的游戏，让幼儿们在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。