【摘 要】
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目的:探讨在校大学生的拖延特点并筛选有"学业拖延"学生群体,在此基础上考察生涯辅导干预技术对大学生学业拖延的影响。方法:采用SDS自评抑郁量表和《Ait ken拖延问卷》对某
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目的:探讨在校大学生的拖延特点并筛选有"学业拖延"学生群体,在此基础上考察生涯辅导干预技术对大学生学业拖延的影响。方法:采用SDS自评抑郁量表和《Ait ken拖延问卷》对某高校82人进行调查,筛选具有拖延症状无抑郁状态的14名被试进行生涯辅导,另外将处于拖延症无抑郁症状态的14名作为控制组,不实施干预,一个月后再次对实验组和控制组实施测量。结果:1.该校大学生中有84.146%的人存在学业拖延的现象;2.符合本文中学业拖延状态的被试共28人。其中控制组14名成员前测总均分为63.50分(SD=4.238),后测总均分为61.14(SD=5.127)分,统计学上显著差异[t=2.617,0.01<P<0.05];实验组14名成员前测总均分为63.86分(SD=4.521),后测总均分为60.36分(SD=5.242),不存在地显著差异[t=1.749,P>0.05]。结论:学业生涯辅导对于改善大学生学业拖延是有效的。
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