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恩格斯认为,任何数学道理(数量的、图形的、关系的)都可以从现实(自然界的、社会生活的)中找到“实践原型”,所以为了降低学生解答题目的思考坡度,找到解题的跳板,教师可找一些学生常见的物体,作为思维素材,提高解题功效。火柴盒就是这样的一种物体。例1:一列火车,车身长200米,行驶的速度是每
火柴盒的妙用
【摘 要】
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恩格斯认为,任何数学道理(数量的、图形的、关系的)都可以从现实(自然界的、社会生活的)中找到“实践原型”,所以为了降低学生解答题目的思考坡度,找到解题的跳板,教师可找一
【机 构】
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安徽歙县溪头小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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1994年2期
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