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摘 要：词汇是英语学习中的重要组成部分，也是很多学生学习过程中遇到的困难问题。随着新课改的进行，高中英语教学也需要做出一定的调整，由于当前高中英语教学中词汇教学存在一定的问题，严重影响了英语教学水平。本文主要是对高中英语词汇教学存在的问题进行分析，就如何改进高中英语词汇教学提出合理的应对策略。
关键词：高中英语；词汇教学；存在问题；改进策略
1 高中英语词汇教学的重要性
英语词汇在整个英语学习过程中存在十分重要的作用，也是英语学习的基础，对于整个英语学习有着十分重要的作用。英语词汇教学的重要性主要有以下几个方面。
1.1英语词汇学习的必要性
单词是英语语言基础，一门语言必须由词汇组成，英语的学习需要从单词学起，这样才能更好地运用英语这门语言。高中英语教学中对学生的听说读写能力提出了明确的要求，词汇的学习是提高这些能力的重要基础。英语单词的学习同样也是一种能力的学习和锻炼，学生在学习的过程中会掌握一定的学习方法，这对于今后英语的学习有着十分重要的作用。
1.2有助于英语能力的提高
英语单词学习最终的目的就是运用，随着社会的发展，社会对于英语人才的需要逐渐增加，英语这门语言的运用需要大量的英语单词作为基础，单词的学习对于提高学生的写作，听说能力有着十分重要的作用。教学目标对于英语单词的学习提出了众多的要求，高中英语教学需要培养学生在阅读时能够熟练掌握单词的意思，并准确理解文章。
2 高中英语词汇教学中存在的主要问题
2.1高中生在掌握英语词汇时存在的问题
首先，学生对词汇的学习不够重视。学生往往认为语法在英语学习过程中是非常重要的，而忽略了词汇的基础性作用。因此学生在记忆词汇方面只会花很少的时间，而只是通过做语法类的题去提高英语成绩，而最终英语成绩并没有提高，甚至出现退步的现象，而出现这个问题的原因就是出现的词汇往往不认识，这种学习方法不利于提高学生的英语成绩和英语水平。其次，高中生缺乏学习词汇的策略。大部分学生在掌握词汇时采取死记硬背的方式，仅仅背诵单词的拼写，有些学生甚至使用拼音来记忆单词，虽然记住了单词的拼写，却不会实际的运用，这也有悖于英语教学的初衷。最后，在实际学习的过程中，学生只是注重短时的记忆，认为当时记住就可以了，而不及时的对掌握的词汇进行复习，从而出现了记忆词汇困难的问题。
2.2教师在词汇教学中存在的问题
首先，词汇的教学模式相对比较陈旧。教师在讲解词汇时，往往是朗读单词，然后针对单词进行造句。为了应付教师听写单词，学生往往机械的去记忆单词，即使学生可以在短时间内记忆单词，但也不能很好地应用，这与高中英语的教学目的不符合。由于教学模式的陈旧，导致学生掌握词汇的能力不足，不能有效地运用英语词汇。其次，教师对词汇的教学不够重视。在实际教学过程中，教师往往忽略新旧单词之间的联系，没有传授给学生记忆单词的策略，致使学生单一的使用死记硬背的方式去记忆词汇，长时间的发展，会使学生失去对英语词汇的兴趣，甚至会失去对英语学习的兴趣。最后，教师在词汇教学过程中，往往忽视学生的个体差异。
3 针对高中英语词汇教学中的问题而采取的策略
3.1重视词汇的教学
词汇教学在整个英语教学中占据着十分重要的位置，对于英语的学习有着基础性的作用，但是由于教师对于词汇教学的重视不足，导致词汇教学存在众多的问题，学生的词汇掌握量和掌握水平存在一定的问题。教师和学生都应该充分认识到词汇学习的重要性，在教学时间和教学方法上进行改进，通过增加一定的教学时间改变单一的教学方式，提高词汇教学水平，帮助学生更好地记忆单词。学生认识到词汇的重要性，在心理上会引起足够的重视，这也会提高词汇记忆的效果。
3.2改善词汇教学的方式
词汇的教学方式是影响词汇教学效果的重要因素，由于当前高中英语教学中词汇教学方式比较单一，教学的效果并不理想。今后需要进一步完善词汇教学方式，提高学生对词汇的掌握水平。词汇教学方法主要有以下几个方面：一是情景教学法。学生英语词汇的记忆效果不理想一定程度上与学生缺少学习兴趣有关，大多数学生在记忆单词时总是采用死记硬背的方式，这种单一的方式难免会使学生失去兴趣。通过情景教学法对单词进行记忆可以有效地提高教学效果，教师在词汇教学中应该做好大量的准备工作，对于单词的应用语境进行分析，尽量创造一种类似的语境，这样可以提高学生的学习兴趣。二是联想记忆法。英语单词由字母组成，很多单词都有相同的词根和词缀，因此可以借助这些单词的组合规律，进行联想记忆，同时也可以根据单词的词义进行联想，这样可以节省单词记忆的时间，增加单词的记忆量，提高单词的记忆效果。三是借助电影和杂志等材料记忆词汇。在单词教学中教师可以鼓励学生利用自己的课余时间学习单词或者，在课余时间或者是课堂时间可以通过观看英语电影，或者是杂志，这样可以提高学生的学习兴趣和单词记忆的效果。
3.3完善单词的考查方式
高中英语教学中词汇教学缺少十分合理和明确的词汇考查方式，大多数教师都是通过听写的方式考查，这不仅仅影响学生学习积极性，同时也影响学生的记忆效果。很多学生都是在课前温习，临时抱佛脚，仅仅是应付教师的考查。今后需要进一步完善词汇教学的考查方式，比如让学生运用最近学过的单词进行文章的写作，或者是文章写作中新学单词的运用数量不得少于多少。对于单词的考查和复习需要及时，根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，只有及时复习增加记忆的频次才能减小遗忘的可能性。对于词汇的复习也需要注重及时和反复，这样才能增加记忆效果，提高学生单词的掌握水平。
3.4提高英语教师的素质
高中生虽然英语学习的时间已经比较长，但是很多学生都还没有找到单词记忆的规律，因此需要教师的指导。英语教师也需要提高自身的综合素质，在英语词汇教学前积极做好备课工作，对词汇进行合理分析，提供多种教学方法。学生词汇记忆过程中经常会出现一些错误，教师应该对这些错误进行分类，及时合理地对错误进行分析，为学生提供一定的经验，避免学生在单词记忆过程中出现误区教师在词汇教学中不仅要对学生进行词汇记忆方法指导，同时还要发挥重要的监督作用，督促学生及时进行词汇的记忆，巩固学生的记忆效果，更好地提高词汇教学水平。
4总结
总之，生动、有趣、科学地开展词汇教学可以帮助学生从枯燥中找到学习的动力和乐趣，学生对词汇的学习将会从自发阶段走向自觉规划和管理阶段，最终提高英语整体水平。
关键词：高中英语；词汇教学；存在问题；改进策略
1 高中英语词汇教学的重要性
英语词汇在整个英语学习过程中存在十分重要的作用，也是英语学习的基础，对于整个英语学习有着十分重要的作用。英语词汇教学的重要性主要有以下几个方面。
1.1英语词汇学习的必要性
单词是英语语言基础，一门语言必须由词汇组成，英语的学习需要从单词学起，这样才能更好地运用英语这门语言。高中英语教学中对学生的听说读写能力提出了明确的要求，词汇的学习是提高这些能力的重要基础。英语单词的学习同样也是一种能力的学习和锻炼，学生在学习的过程中会掌握一定的学习方法，这对于今后英语的学习有着十分重要的作用。
1.2有助于英语能力的提高
英语单词学习最终的目的就是运用，随着社会的发展，社会对于英语人才的需要逐渐增加，英语这门语言的运用需要大量的英语单词作为基础，单词的学习对于提高学生的写作，听说能力有着十分重要的作用。教学目标对于英语单词的学习提出了众多的要求，高中英语教学需要培养学生在阅读时能够熟练掌握单词的意思，并准确理解文章。
2 高中英语词汇教学中存在的主要问题
2.1高中生在掌握英语词汇时存在的问题
首先，学生对词汇的学习不够重视。学生往往认为语法在英语学习过程中是非常重要的，而忽略了词汇的基础性作用。因此学生在记忆词汇方面只会花很少的时间，而只是通过做语法类的题去提高英语成绩，而最终英语成绩并没有提高，甚至出现退步的现象，而出现这个问题的原因就是出现的词汇往往不认识，这种学习方法不利于提高学生的英语成绩和英语水平。其次，高中生缺乏学习词汇的策略。大部分学生在掌握词汇时采取死记硬背的方式，仅仅背诵单词的拼写，有些学生甚至使用拼音来记忆单词，虽然记住了单词的拼写，却不会实际的运用，这也有悖于英语教学的初衷。最后，在实际学习的过程中，学生只是注重短时的记忆，认为当时记住就可以了，而不及时的对掌握的词汇进行复习，从而出现了记忆词汇困难的问题。
2.2教师在词汇教学中存在的问题
首先，词汇的教学模式相对比较陈旧。教师在讲解词汇时，往往是朗读单词，然后针对单词进行造句。为了应付教师听写单词，学生往往机械的去记忆单词，即使学生可以在短时间内记忆单词，但也不能很好地应用，这与高中英语的教学目的不符合。由于教学模式的陈旧，导致学生掌握词汇的能力不足，不能有效地运用英语词汇。其次，教师对词汇的教学不够重视。在实际教学过程中，教师往往忽略新旧单词之间的联系，没有传授给学生记忆单词的策略，致使学生单一的使用死记硬背的方式去记忆词汇，长时间的发展，会使学生失去对英语词汇的兴趣，甚至会失去对英语学习的兴趣。最后，教师在词汇教学过程中，往往忽视学生的个体差异。
3 针对高中英语词汇教学中的问题而采取的策略
3.1重视词汇的教学
词汇教学在整个英语教学中占据着十分重要的位置，对于英语的学习有着基础性的作用，但是由于教师对于词汇教学的重视不足，导致词汇教学存在众多的问题，学生的词汇掌握量和掌握水平存在一定的问题。教师和学生都应该充分认识到词汇学习的重要性，在教学时间和教学方法上进行改进，通过增加一定的教学时间改变单一的教学方式，提高词汇教学水平，帮助学生更好地记忆单词。学生认识到词汇的重要性，在心理上会引起足够的重视，这也会提高词汇记忆的效果。
3.2改善词汇教学的方式
词汇的教学方式是影响词汇教学效果的重要因素，由于当前高中英语教学中词汇教学方式比较单一，教学的效果并不理想。今后需要进一步完善词汇教学方式，提高学生对词汇的掌握水平。词汇教学方法主要有以下几个方面：一是情景教学法。学生英语词汇的记忆效果不理想一定程度上与学生缺少学习兴趣有关，大多数学生在记忆单词时总是采用死记硬背的方式，这种单一的方式难免会使学生失去兴趣。通过情景教学法对单词进行记忆可以有效地提高教学效果，教师在词汇教学中应该做好大量的准备工作，对于单词的应用语境进行分析，尽量创造一种类似的语境，这样可以提高学生的学习兴趣。二是联想记忆法。英语单词由字母组成，很多单词都有相同的词根和词缀，因此可以借助这些单词的组合规律，进行联想记忆，同时也可以根据单词的词义进行联想，这样可以节省单词记忆的时间，增加单词的记忆量，提高单词的记忆效果。三是借助电影和杂志等材料记忆词汇。在单词教学中教师可以鼓励学生利用自己的课余时间学习单词或者，在课余时间或者是课堂时间可以通过观看英语电影，或者是杂志，这样可以提高学生的学习兴趣和单词记忆的效果。
3.3完善单词的考查方式
高中英语教学中词汇教学缺少十分合理和明确的词汇考查方式，大多数教师都是通过听写的方式考查，这不仅仅影响学生学习积极性，同时也影响学生的记忆效果。很多学生都是在课前温习，临时抱佛脚，仅仅是应付教师的考查。今后需要进一步完善词汇教学的考查方式，比如让学生运用最近学过的单词进行文章的写作，或者是文章写作中新学单词的运用数量不得少于多少。对于单词的考查和复习需要及时，根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，只有及时复习增加记忆的频次才能减小遗忘的可能性。对于词汇的复习也需要注重及时和反复，这样才能增加记忆效果，提高学生单词的掌握水平。
3.4提高英语教师的素质
高中生虽然英语学习的时间已经比较长，但是很多学生都还没有找到单词记忆的规律，因此需要教师的指导。英语教师也需要提高自身的综合素质，在英语词汇教学前积极做好备课工作，对词汇进行合理分析，提供多种教学方法。学生词汇记忆过程中经常会出现一些错误，教师应该对这些错误进行分类，及时合理地对错误进行分析，为学生提供一定的经验，避免学生在单词记忆过程中出现误区教师在词汇教学中不仅要对学生进行词汇记忆方法指导，同时还要发挥重要的监督作用，督促学生及时进行词汇的记忆，巩固学生的记忆效果，更好地提高词汇教学水平。
4总结
总之，生动、有趣、科学地开展词汇教学可以帮助学生从枯燥中找到学习的动力和乐趣，学生对词汇的学习将会从自发阶段走向自觉规划和管理阶段，最终提高英语整体水平。