【摘 要】
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《幼儿园教师专业标准(试行)》中把幼儿教师环境创设和利用的能力作为一项首要的专业能力提出来。但农村幼儿教师的环境创设能力有待进一步提升。尤其是江浙一带等发达地区,
【机 构】
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浙江省绍兴市越城区灵芝镇中心幼儿园;
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《幼儿园教师专业标准(试行)》中把幼儿教师环境创设和利用的能力作为一项首要的专业能力提出来。但农村幼儿教师的环境创设能力有待进一步提升。尤其是江浙一带等发达地区,出现了软硬件环境不配套的现象,即硬件够硬、软件太软的现象。确实,在实际教育教学工作中,人们也越来越重视幼儿园的环境创设,并把它美誉为孩子的"第三任老师"。环境作为一种"隐性课程",不仅影响幼儿的身心发展,而且幼儿在主动参与环境创设的过程中,可以有效地开发他们的智力,促进其个性良好发展。
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