作为慈善教育示范校，我们把慈善教育纳入校本研修的范畴。为了提升课堂质量，我们引导老师们通过“一三九”主题研修模式，即围绕“一个主题”，通过“三个轮次”的研修，每轮研修经历“教材解读、学情前测、教学实践、课堂观察、课后检测、课堂解读、评课研讨、活动小结、成果汇编”等九个阶段，达到人人研究慈善的目标。
　　一、精备课
　　备课是上好课的前提。我们要求老师们的备课分为三个阶段实施。
　　第一阶段独立备。老师们按照学校的“导——读——行”三步要求，解读教材、确定目标、设计环节。
　　第二階段集体备。老师们以教研组为单位，集体备课。大家坐在一起，一人主讲，其他人相互补充，达到上课前“教材解读、教学目标、教学方法、教学环节”相对一致。
　　如：王凤老师执教的校本开发教材《爱心童话》，王老师先自己独立备课。针对王老师的教学设计，组内老师们在教学设计的环节、方法、活动的开展探讨、商议，找到最好的切合学生实际的思路、环节、做法，修改教学设计，最终我们确定《爱心童话》教学环节为：激趣导入、走进爱心童话、分享爱心故事、寻找爱心天使等，教学设计定稿以后我们就开始第一轮上课。
　　第三阶段写反思。老师上完课后，我们会在第一时间撰写教学反思，记录自己的教学得失，这个举措让我们对慈善的理解更加透彻。
　　二、多磨课
　　磨课前，老师们先分工，再设计观察量表，确保人人都有观察任务。在上课时，老师们根据观察量表记录。课后，每个人依据自己的观察维度给授课老师建议。老师们的磨课至少经历“三上三磨”。 可以说每一位老师的课都是集体智慧的结晶。
　　我们的所有展示课至少经历“三上三磨”。这也是实验小学总能出“精品课”的原因。2015年周莉老师执教的《爱心故事》，2016年盛娜老师执教的《爱心图片》，2017年王凤老师执教的《爱，在生命诞生时》，三节课均得到与会领导好评。
　　三、勤赛课
　　赛教能引发老师们在慈善教学方面“争优创先”的良性竞争。我们每学期的赛教，都将慈善课纳入其中，让老师们对于慈善课的研究氛围更浓厚。近年来，我们在慈善教育方面，培养了3名区级教学能手，12名校级教学能手。
　　我们的老师在自身专业成长的同时，也不忘作为核心校教师的责任与担当。我们将在慈善教育教学方面探索的经验悉数向周边学校传授。盛娜老师的《爱心图片》这一课送教三所中心小学，盛老师娓娓道来的爱心故事中，孩子们忍俊不禁、潸然泪下;王凤老师《爱，在生命诞生时》送教至潼关实验小学、四知小学，让听课的师生感受到生命的不易，母爱的伟大。在送教的活动中，我校的《慈善教育》的教学模式以及我们的研修思路得到了听课老师的一致好评。
　　慈善教育需要校本研修的支持，校本研修因慈善教育而更加丰实。今后，我们会继续加大研修力度，让我校的慈善教育工作不断提升，为临渭教育的多元发展做出应有的贡献！
　　（本文作者系渭南市实验小学教师）