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在数学教学过程中我们一直提倡让学生参与，但其实我们一直注重的是学生的行为参与，单纯的行为参与或许能让部分学生学好数学，但实验研究表明单纯的行为参与并不能促进学生高层次数学思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的全面参与，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高，因此我们一定要注重数学教学中的一种重要的“酶”：认知参与和情感参与，实际上，认知参与涉及学生“会学数学”的问题，而情感参与涉及到“喜欢数学”或“喜欢数学学习”的问题。