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【摘要】运用体验式作文教学的方法,孩子们领略到了真实的世界。他们热爱这样的独抒性灵的方式,热爱这个对身心都有益的课堂组织形式,这着实让他们实现了内外兼修。
【关键词】作文教学;体验;案例作文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【案例背景】
新课改进行了十个年头,围绕作文教学的改革却相对滞后。由于课堂教学的局限,通过外在知识来建构作文教学模式的传统,一直延续至今。学生虽然获得了大量的知识点和知识逻辑,但是落实到具体写作上,已获得的知识却难以内化为自己的体验,造成了创作上的空洞、虚假以及与生活的背离。这与新课标中:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的目标,相去甚远。
新消费观念进入现代社会,体验式消费作为强有力的形式,出现并引起广泛认同。这种以体验为经济提供物的新型经济形式,既异于本身生活体验的传统模式,又满足了个性化消费需求:体验真实,内化情感,获取新奇的信息。将其精髓拓展到体验式作文教学中,使得丰厚的社会资源得以充分利用,在激发被忙碌的生活忽视的真实体验的同时,也开辟了作文教学的新路径。
【案例描述】
一、教学过程展示
《收藏岁月》
地点:南京情侣园。
预习要求:读绘本《一片叶子落下来》〔美〕利奥·巴斯卡利亚(著),阅读文章《今生今世的证据》(刘亮程)。
主题一:收藏树叶
活动:请每位同学在行进过程中收集十种树叶,写好它们的名字,压在影集中。教师做示范!
不管你信手拈来,还是仔细寻找,记得,你手中的那一片有可能成为你记忆中的那一片!(这句话是要让学生一开始就有所体悟!)
请南京林业大学的姬老师以及助教唐老师给同学们介绍植物,尤其是树,引导学生认识树叶。(时间大约控制在一个小时。)
备注:
1.督促同学们尽早完成收集树叶的任务,完成即可获得一个学分。
2.给我们讲述这个树叶有多么美妙、可爱、值得收藏的也可以获得学分,由老师适当给予。
3.积极参与并能和老师互动的,请给予学分。
4.记得关注稍微弱势的同学,可以让家长一起参与。
过程中我们可以穿插小游戏:
1.树叶飘落时,很美。轻柔、和缓,盘旋着就这样轻轻地离开了曾经属于它的一切!拿起一片叶子示范。让他们能感受风,轻轻托起叶子,怕它摔伤的感人时刻。(让孩子们一起行动起来,特别是能够参与感受这种柔美的意境。适时地选择路上没有什么叶子的地方来做这个游戏,提前让孩子们准备一片叶子在手上。)
2.观察叶子的颜色,因为寒风的来临,有很多树叶掉落的时候都还很年轻,它们身上有不同的颜色,有的还有绿色、有的变成了深黄、有的变成了闪亮的橙色、有的变成了火红色、有的变成了深紫色、有的金色又带蓝色……告诉我们你都找到了哪些颜色,找你最喜欢的把它收集起来。同时提示孩子们找到了哪些形状,也请他们学会收集。(最好能在学生找了一会的时候再提示,这样让学生明白选择的方法和意义。)
收集完成,顺便找一块空地,请大家都坐下来。告诉大家我们收藏了叶子,收藏了季节。
主题二:收藏岁月
岁月在我们的身上留下了痕迹,你长大了,成熟了,老去 了……有一天,能让我们有所回忆的就只有那真实存在的“物证”,因为它珍藏了属于我们的岁月!
活动:
1.请家长拿出准备好的照片或者物证,跟我们大家分享一个关于学生成长中的故事,这个故事应该是孩子从未听您提及的。
2.请家长跟孩子分享一个自己成长中的故事,最好能有些物证。
备注:这个过程视家长的准备情况,给予一定的学分。这个过程,不超过半个小时。
主题三:收藏生命
活动:
1.请同学们在这次活动中找一个你想要和他一起留下生命印记的人,在树叶上亲笔写下你的姓名和寄语。活动时间10分钟左右。
2.请孩子们复述一下《一片叶子落下来》的故事情节。请其他孩子们补充,然后再请老师复述一下!要求简述,并且请老师和孩子们一起欣赏《今生今世的证据》。这个过程请孩子们积极讲述“物证”的意义。给予一定的学分。
小结:今天我们的活动,首先是收藏了叶子的生命印记,收藏了这个季节,收藏了今天这个美好的时刻。然后,我们从家长那里收藏了那些你从未听说的关于自己的故事,和你身边最熟悉的人的故事,真的,感谢这些存在着的生命的印记!当这一切缀连成篇时,将来的某一天,不管是谁翻起这手上珍存美好的记忆,翻看到这些饱含深情、蘸满回忆的叶子,都会为我们的生命做片刻停留!
【学生习作】
《岁月的书签》
我永远漫步在这些海岸上,在细沙与泡沫之间,高涨的潮水抹去我的足迹,海风也将泡沫带走,但是,海与岸将会永恒。
——题记
總是听到身边的老人感叹:“似水流年啊”,伴着一声叹息,时间如流水一样流逝不留痕迹,无论你有多么强大的力量都挽不住时间的飞驰,无论你在不懈奋斗,还是碌碌终日,我们都将在日出日落中成长,在月圆月缺中老去,最终化为一粒尘埃。岁月就像是一本厚书,它将我们的记忆全部封存了起来,等到那一天我们都已老去,回忆着一生,我们变得惶恐,发现匆匆度过的几十年仿佛一场梦,梦醒之后便只剩一片空白。我们疯了一般地去回忆,可这时的我们再也没有力气翻动这本书了。
固然我们不能阻止光阴流逝,可是我们可以制作我们生命的书签,夹在珍贵的厚书中,到将来的某一天我们便可不费吹灰之力细细品读我们的一生,并骄傲地向世人证明,我们曾经认真地活过,在人生的旅途中我们曾留下不可磨灭的足迹。有些人认为自己的过去十分幼稚,便想方设法抹去过去的印迹,但是到将来的某一天他们一定会后悔,因为只有曾经的青涩和稚嫩才能造就今天的成熟。 我就幸运地拥有这样一步步证实生命的书签,从我出生到幼儿园、小学、中学所有的珍贵的书签,当我看到我出生时的胎毛,学会走路时的照片、换下的乳牙,那些看起来已经离我好远的时光,神奇地被这些物件印证着,也许那时我们尚无记忆的能力,但看到这些照片总有一种久违的感觉,那些人、事就存在于我们美好的记忆中了。每一个小小的书签标注出了我们人生的每一个阶段,就好像一个个点,只有将它们串联起来,才能得到我们丰富多彩的人生。
教师评语:开篇引用纪伯伦《沙与沫》中的名句“我永远漫步在这些海岸上,在细沙与泡沫之间,高涨的潮水抹去我的足迹,海风也将泡沫带走,但是,海与岸将会永恒”作为题记,来触发对岁月以及生命形式的思索,这种手法简单、讨巧。
文中第一部分写出了生命流逝却无力回忆的尴尬处境,为下文作铺垫。第二部分叙述了生命存在的一切印记都无比珍贵的质朴的道理,正如作者所说,“因为只有曾经的青涩和稚嫩才能造就今天的成熟”。第三部分借自己生命中存在的“物证”,来证实“物证”才是人生不至于走向虚无的弥足珍贵的收藏!作者将自己对生命的认知和思辨融入文中,语言朴素却铿锵有力!我很欣赏、认同这部作品!
《相同·不同·叶子》
阳光投在所有人的眸子里,亮晶晶,煞是好看。
银杏叶又纷纷打着转儿落下,在地上又晃荡了好一会儿,久久不愿停住,我弯下腰,把它捡起,轻轻夹在书里,心里默默写了一遍“银杏”,书很厚,随意翻开,叶子藏在每一页里,我记得以前的秋日,也是纷纷银杏叶,如小扇,打着转儿。“世上没有两片相同的叶子”我记不得是谁说的,我捧着郭老师给我的书,翩然与大队伍走过,我把金黄的树叶遮住刺眼的光芒,叶子,又溢满了黄色。香枫的叶子,有的边上泛起金黄,中心还是淡淡的绿,有的红透了,让人欣喜的红色从枝头又凋零,有的金黄,正如我手中的这片,我转着小柄,寻找与它相同的叶子。哪怕,很能配在一起的也好。
我希望我有那片相同的“叶子”。相貌不需出众,性格与内心情趣相投就好,我已寻找到那片“叶子”,可她的成绩优秀得让人无法睁眼,我们虽是走到一起,但我们来自不同的两棵树,我发现了她乃至她们,那一堆与我一样的叶子,可能我们落下后被堆在一起,今生有幸见到对方,已满足,毕竟我们心里还知道,有个她,与我很相像。
叶子新生,都是绿的,没有多大差异,直到之后,秋日到了,自然叶子的不同一清二楚,当我们小时都是朋友,性格无异、天真无异、成绩无异,但所处的环境不同,就像叶子能接收到的光不同一样,才发现,我们不是两片一样的叶子,不知该不该失落。
又是一片桑叶翩然落下,在地上打滚,我又捡起它,夹进在风中摇曳的书页间。
教师评语:非常有味道的一段文字。最令人称道的是第三段,轻巧灵动地用“相同叶子”描摹了友情的美好。你的才华不必挥洒在长篇累牍中,即便是小段的文字一样发出璀璨的光芒。
《一片叶子落下来》
叶子落了,树还在,树死了,生命还在。
——题记
漫步在小路上,一片叶子旋转着落了下来,停下脚步,抬头望去,又一个旋转的舞者落了地。我不由得想到了略看过的《一片叶子落下来》,轻声问:“你是弗雷迪吗?”叶子没有回答。
也许每一片叶都有过临死前的挣扎吧!那是一种对未知世界的恐惧阻挡了它们。可每一片叶子依旧选择了放手,哪怕它们知道明年的春天不会再有自己的影子了,但在它们放手的那一刹那,他们给新的生命预留了位置,它们也得到了一个特殊的礼物,看见了自己生活的地方。
一片叶子,谁会记得?也许没人会说:“我能记得每一片!”我也不例外,但我可以让它变成我的回忆。我缓缓地蹲下,凝视着那刚落下的两片叶子。
它们飞起来了!是的,我拾起它们,我要它们成为我今天的证据。
教师评悟:题记很给力!简洁凝练、意味深长!
文章立意非常新颖,笔力非凡!和不语的叶子的交流中,将《一片叶子落下来》与《今生今世的证据》两个文本无痕地穿插在其中,并抒发了自己对个体生命结束的认知。
【案例反思】
1.收藏树叶是在深秋初冬的时节,大自然的景致已十分醉人,我们邀请了南京林业大学的植物学研究生,帮助学生深入了解植物,在渊博的学者指引下,学生的学习兴趣被充分地调动起来。学生提前预习了《一片叶子落下来》的绘本,对于植物的生命的更替就有了一定的认知。与此同时,我们也间接地收藏了这个季节的信息。
这个部分的重点,是引导学生明白“不管你信手拈来,还是仔细寻找,记得,你手中的那一片有可能成为你记忆中的那一片”;带领学生在游戏中体悟,叶子的飘落时的美感以及每片叶子自身的颜色所预示的生命信息。
2.收藏岁月是积极调动家长这一教育资源的典型事例。正如刘亮程《今生今世的证据》中给我们的启示,我们不希望“当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏實实地迈上了虚无之途”,所以请家长帮助学生补充儿时的记忆,因为那时的孩子还没有形成完整的关于生活的记忆。重点是家长准备好照片或者物证,为自己的孩子讲述过往的美好。
3.收藏生命是对前两个主题的延伸和升华。为了帮学生留下自己美好的经历和记忆,我们引导和鼓励学生们与身边产生过交集的人们,一同“存储记忆”。用心地保存些物证,在他人路过自己生命时,也能做片刻停留。我们更希望能通过这样的活动,为孩子的将来埋下一颗懂得保存物证、珍惜岁月的种子!
南京有着深厚的文化底蕴,借助这个先天优势,我带领学生走到了户外,走进了南京的自然、历史、文化,走进了学生自己的情感世界。运用体验式作文教学的方法,孩子们领略到了真实的世界。他们热爱这样的独抒性灵的方式,热爱这个对身心都有益的课堂组织形式,这着实让他们实现了内外兼修。
(编辑:龙贤东)
【关键词】作文教学;体验;案例作文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【案例背景】
新课改进行了十个年头,围绕作文教学的改革却相对滞后。由于课堂教学的局限,通过外在知识来建构作文教学模式的传统,一直延续至今。学生虽然获得了大量的知识点和知识逻辑,但是落实到具体写作上,已获得的知识却难以内化为自己的体验,造成了创作上的空洞、虚假以及与生活的背离。这与新课标中:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的目标,相去甚远。
新消费观念进入现代社会,体验式消费作为强有力的形式,出现并引起广泛认同。这种以体验为经济提供物的新型经济形式,既异于本身生活体验的传统模式,又满足了个性化消费需求:体验真实,内化情感,获取新奇的信息。将其精髓拓展到体验式作文教学中,使得丰厚的社会资源得以充分利用,在激发被忙碌的生活忽视的真实体验的同时,也开辟了作文教学的新路径。
【案例描述】
一、教学过程展示
《收藏岁月》
地点:南京情侣园。
预习要求:读绘本《一片叶子落下来》〔美〕利奥·巴斯卡利亚(著),阅读文章《今生今世的证据》(刘亮程)。
主题一:收藏树叶
活动:请每位同学在行进过程中收集十种树叶,写好它们的名字,压在影集中。教师做示范!
不管你信手拈来,还是仔细寻找,记得,你手中的那一片有可能成为你记忆中的那一片!(这句话是要让学生一开始就有所体悟!)
请南京林业大学的姬老师以及助教唐老师给同学们介绍植物,尤其是树,引导学生认识树叶。(时间大约控制在一个小时。)
备注:
1.督促同学们尽早完成收集树叶的任务,完成即可获得一个学分。
2.给我们讲述这个树叶有多么美妙、可爱、值得收藏的也可以获得学分,由老师适当给予。
3.积极参与并能和老师互动的,请给予学分。
4.记得关注稍微弱势的同学,可以让家长一起参与。
过程中我们可以穿插小游戏:
1.树叶飘落时,很美。轻柔、和缓,盘旋着就这样轻轻地离开了曾经属于它的一切!拿起一片叶子示范。让他们能感受风,轻轻托起叶子,怕它摔伤的感人时刻。(让孩子们一起行动起来,特别是能够参与感受这种柔美的意境。适时地选择路上没有什么叶子的地方来做这个游戏,提前让孩子们准备一片叶子在手上。)
2.观察叶子的颜色,因为寒风的来临,有很多树叶掉落的时候都还很年轻,它们身上有不同的颜色,有的还有绿色、有的变成了深黄、有的变成了闪亮的橙色、有的变成了火红色、有的变成了深紫色、有的金色又带蓝色……告诉我们你都找到了哪些颜色,找你最喜欢的把它收集起来。同时提示孩子们找到了哪些形状,也请他们学会收集。(最好能在学生找了一会的时候再提示,这样让学生明白选择的方法和意义。)
收集完成,顺便找一块空地,请大家都坐下来。告诉大家我们收藏了叶子,收藏了季节。
主题二:收藏岁月
岁月在我们的身上留下了痕迹,你长大了,成熟了,老去 了……有一天,能让我们有所回忆的就只有那真实存在的“物证”,因为它珍藏了属于我们的岁月!
活动:
1.请家长拿出准备好的照片或者物证,跟我们大家分享一个关于学生成长中的故事,这个故事应该是孩子从未听您提及的。
2.请家长跟孩子分享一个自己成长中的故事,最好能有些物证。
备注:这个过程视家长的准备情况,给予一定的学分。这个过程,不超过半个小时。
主题三:收藏生命
活动:
1.请同学们在这次活动中找一个你想要和他一起留下生命印记的人,在树叶上亲笔写下你的姓名和寄语。活动时间10分钟左右。
2.请孩子们复述一下《一片叶子落下来》的故事情节。请其他孩子们补充,然后再请老师复述一下!要求简述,并且请老师和孩子们一起欣赏《今生今世的证据》。这个过程请孩子们积极讲述“物证”的意义。给予一定的学分。
小结:今天我们的活动,首先是收藏了叶子的生命印记,收藏了这个季节,收藏了今天这个美好的时刻。然后,我们从家长那里收藏了那些你从未听说的关于自己的故事,和你身边最熟悉的人的故事,真的,感谢这些存在着的生命的印记!当这一切缀连成篇时,将来的某一天,不管是谁翻起这手上珍存美好的记忆,翻看到这些饱含深情、蘸满回忆的叶子,都会为我们的生命做片刻停留!
【学生习作】
《岁月的书签》
我永远漫步在这些海岸上,在细沙与泡沫之间,高涨的潮水抹去我的足迹,海风也将泡沫带走,但是,海与岸将会永恒。
——题记
總是听到身边的老人感叹:“似水流年啊”,伴着一声叹息,时间如流水一样流逝不留痕迹,无论你有多么强大的力量都挽不住时间的飞驰,无论你在不懈奋斗,还是碌碌终日,我们都将在日出日落中成长,在月圆月缺中老去,最终化为一粒尘埃。岁月就像是一本厚书,它将我们的记忆全部封存了起来,等到那一天我们都已老去,回忆着一生,我们变得惶恐,发现匆匆度过的几十年仿佛一场梦,梦醒之后便只剩一片空白。我们疯了一般地去回忆,可这时的我们再也没有力气翻动这本书了。
固然我们不能阻止光阴流逝,可是我们可以制作我们生命的书签,夹在珍贵的厚书中,到将来的某一天我们便可不费吹灰之力细细品读我们的一生,并骄傲地向世人证明,我们曾经认真地活过,在人生的旅途中我们曾留下不可磨灭的足迹。有些人认为自己的过去十分幼稚,便想方设法抹去过去的印迹,但是到将来的某一天他们一定会后悔,因为只有曾经的青涩和稚嫩才能造就今天的成熟。 我就幸运地拥有这样一步步证实生命的书签,从我出生到幼儿园、小学、中学所有的珍贵的书签,当我看到我出生时的胎毛,学会走路时的照片、换下的乳牙,那些看起来已经离我好远的时光,神奇地被这些物件印证着,也许那时我们尚无记忆的能力,但看到这些照片总有一种久违的感觉,那些人、事就存在于我们美好的记忆中了。每一个小小的书签标注出了我们人生的每一个阶段,就好像一个个点,只有将它们串联起来,才能得到我们丰富多彩的人生。
教师评语:开篇引用纪伯伦《沙与沫》中的名句“我永远漫步在这些海岸上,在细沙与泡沫之间,高涨的潮水抹去我的足迹,海风也将泡沫带走,但是,海与岸将会永恒”作为题记,来触发对岁月以及生命形式的思索,这种手法简单、讨巧。
文中第一部分写出了生命流逝却无力回忆的尴尬处境,为下文作铺垫。第二部分叙述了生命存在的一切印记都无比珍贵的质朴的道理,正如作者所说,“因为只有曾经的青涩和稚嫩才能造就今天的成熟”。第三部分借自己生命中存在的“物证”,来证实“物证”才是人生不至于走向虚无的弥足珍贵的收藏!作者将自己对生命的认知和思辨融入文中,语言朴素却铿锵有力!我很欣赏、认同这部作品!
《相同·不同·叶子》
阳光投在所有人的眸子里,亮晶晶,煞是好看。
银杏叶又纷纷打着转儿落下,在地上又晃荡了好一会儿,久久不愿停住,我弯下腰,把它捡起,轻轻夹在书里,心里默默写了一遍“银杏”,书很厚,随意翻开,叶子藏在每一页里,我记得以前的秋日,也是纷纷银杏叶,如小扇,打着转儿。“世上没有两片相同的叶子”我记不得是谁说的,我捧着郭老师给我的书,翩然与大队伍走过,我把金黄的树叶遮住刺眼的光芒,叶子,又溢满了黄色。香枫的叶子,有的边上泛起金黄,中心还是淡淡的绿,有的红透了,让人欣喜的红色从枝头又凋零,有的金黄,正如我手中的这片,我转着小柄,寻找与它相同的叶子。哪怕,很能配在一起的也好。
我希望我有那片相同的“叶子”。相貌不需出众,性格与内心情趣相投就好,我已寻找到那片“叶子”,可她的成绩优秀得让人无法睁眼,我们虽是走到一起,但我们来自不同的两棵树,我发现了她乃至她们,那一堆与我一样的叶子,可能我们落下后被堆在一起,今生有幸见到对方,已满足,毕竟我们心里还知道,有个她,与我很相像。
叶子新生,都是绿的,没有多大差异,直到之后,秋日到了,自然叶子的不同一清二楚,当我们小时都是朋友,性格无异、天真无异、成绩无异,但所处的环境不同,就像叶子能接收到的光不同一样,才发现,我们不是两片一样的叶子,不知该不该失落。
又是一片桑叶翩然落下,在地上打滚,我又捡起它,夹进在风中摇曳的书页间。
教师评语:非常有味道的一段文字。最令人称道的是第三段,轻巧灵动地用“相同叶子”描摹了友情的美好。你的才华不必挥洒在长篇累牍中,即便是小段的文字一样发出璀璨的光芒。
《一片叶子落下来》
叶子落了,树还在,树死了,生命还在。
——题记
漫步在小路上,一片叶子旋转着落了下来,停下脚步,抬头望去,又一个旋转的舞者落了地。我不由得想到了略看过的《一片叶子落下来》,轻声问:“你是弗雷迪吗?”叶子没有回答。
也许每一片叶都有过临死前的挣扎吧!那是一种对未知世界的恐惧阻挡了它们。可每一片叶子依旧选择了放手,哪怕它们知道明年的春天不会再有自己的影子了,但在它们放手的那一刹那,他们给新的生命预留了位置,它们也得到了一个特殊的礼物,看见了自己生活的地方。
一片叶子,谁会记得?也许没人会说:“我能记得每一片!”我也不例外,但我可以让它变成我的回忆。我缓缓地蹲下,凝视着那刚落下的两片叶子。
它们飞起来了!是的,我拾起它们,我要它们成为我今天的证据。
教师评悟:题记很给力!简洁凝练、意味深长!
文章立意非常新颖,笔力非凡!和不语的叶子的交流中,将《一片叶子落下来》与《今生今世的证据》两个文本无痕地穿插在其中,并抒发了自己对个体生命结束的认知。
【案例反思】
1.收藏树叶是在深秋初冬的时节,大自然的景致已十分醉人,我们邀请了南京林业大学的植物学研究生,帮助学生深入了解植物,在渊博的学者指引下,学生的学习兴趣被充分地调动起来。学生提前预习了《一片叶子落下来》的绘本,对于植物的生命的更替就有了一定的认知。与此同时,我们也间接地收藏了这个季节的信息。
这个部分的重点,是引导学生明白“不管你信手拈来,还是仔细寻找,记得,你手中的那一片有可能成为你记忆中的那一片”;带领学生在游戏中体悟,叶子的飘落时的美感以及每片叶子自身的颜色所预示的生命信息。
2.收藏岁月是积极调动家长这一教育资源的典型事例。正如刘亮程《今生今世的证据》中给我们的启示,我们不希望“当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏實实地迈上了虚无之途”,所以请家长帮助学生补充儿时的记忆,因为那时的孩子还没有形成完整的关于生活的记忆。重点是家长准备好照片或者物证,为自己的孩子讲述过往的美好。
3.收藏生命是对前两个主题的延伸和升华。为了帮学生留下自己美好的经历和记忆,我们引导和鼓励学生们与身边产生过交集的人们,一同“存储记忆”。用心地保存些物证,在他人路过自己生命时,也能做片刻停留。我们更希望能通过这样的活动,为孩子的将来埋下一颗懂得保存物证、珍惜岁月的种子!
南京有着深厚的文化底蕴,借助这个先天优势,我带领学生走到了户外,走进了南京的自然、历史、文化,走进了学生自己的情感世界。运用体验式作文教学的方法,孩子们领略到了真实的世界。他们热爱这样的独抒性灵的方式,热爱这个对身心都有益的课堂组织形式,这着实让他们实现了内外兼修。
(编辑:龙贤东)