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幼儿舞蹈综合了孩子对音乐的理解感受；舞蹈动作的控制和把握，以及表演时的情感表达。幼儿由于舞蹈知识、生活阅历浅薄，在学习舞蹈的过程中，将大部分注意力都花在怎样模仿好这个动作上，常常舞蹈时有动作无表情。一个舞蹈，即使幼儿的动作模仿得再像，但缺乏感情，整个舞蹈也是没有生命力的，仿佛一个小木偶在表演。《纲要》艺术领域强调：幼儿的艺术教育在儿童化、整体化与生活化的同时，敏锐地抓住艺术教育最根本的特点即感受美、表现美及创造美的艺术教育观。那么，怎样改变小木偶式的表演，使每个舞蹈表现得有血有肉，充满生命力呢？
经过教学实践，我认为：要改变这一现象就必须提高孩子的艺术表现能力和情感感知能力，而这是一个需要循序渐进，漫长而细微的过程。让孩子在生活中点点滴滴的感受和渗透；在玩耍中感悟艺术、感悟美，同时让孩子有机会接触丰富的艺术信息，了解民族历史、文化意蕴，培养人文情怀，才能逐步提高孩子的审美及表现能力。那么，我们在舞蹈教学实践中要采用哪些有效的方式培养孩子的情感表现力呢？
1 适当利用幼儿的敏锐性，从音乐及舞蹈的背景中体验情感的传递。
1.1 引导幼儿聆听、感知音乐传递给舞蹈的情感。舞蹈表演中音乐、动作、表情是不可分割的有机整体。为帮助孩子进入舞蹈的意境，听是感知与理解音乐的前提条件，在教幼儿舞蹈之前，教师要给孩子充足时间，满足他们地聆听的需求。让音乐刺激听觉，产生联想，让孩子体会乐曲的性质，并让孩子说说欣赏乐曲时产生的想象。再以动作来表现音乐，这样可以激起孩子表现音乐的欲望。孩子在把握乐曲的基本基调以后，老师就和孩子们一起拍手、跺脚、拍腿等掌握乐曲的节奏感，同时也为孩子创造及表现动作做好准备。
1.2 感知舞蹈的意蕴，引发幼儿的审美能力。教师首先就要进入状态，充满感染力的示范表演将孩子带入表演的意境。教师也要适当借助媒体教学，如利用生动形象的图片或者视频，创设有趣的游戏情境等来帮助孩子理解舞蹈内容，感受舞蹈所要表达的情感。例如：在《北京的金山上》舞蹈中，和孩子们一起观看图片，了解藏族人民的服饰和舞蹈特点，欣赏舞蹈视频，然后让孩子和着音乐自由的模仿。孩子既欣赏了美的动作和形象，同时对藏族舞中的弹簧步、甩袖、射雁等动作有了进一步的理解。再如：舞蹈《滑稽的小企鹅》活动中，创设了企鹅妈妈带宝宝去旅行的游戏情景，孩子们在快乐游戏中主动感知和表现舞蹈。有了这些直接或间接的启示，幼儿就知道用什么样的情感来表现舞蹈中的动作。
2 不断集中幼儿的注意力，养成善于表达自己的舞蹈情感的习惯。
幼儿只有在注意力集中而稳定的情况下，才能有明确的感知，高效率的记忆和活跃的思维。在感受舞蹈时要不断集中幼儿的注意力，只有这样，通过我们的引导孩子的表现才会是准确的、丰富的。
2.1 注重平时点滴的积累与渗透。在孩子的眼中，世界是五颜六色的。由于表演的更多内容于生活，他们随时拥有旺盛的激情，时刻准备着去发现、去欢呼、去雀跃。所以，每一个孩子都可以成为艺术大师。要使孩子较准确、细腻地表现舞蹈所蕴含的情感，我们要注重平日的随机渗透，如：利用加餐、喝水、餐前等待等过渡环节引导幼儿小组交流分享对音乐的感受和表达等，每天坚持孩子对音乐、舞蹈表现力会大大增强。
2.2 注重舞蹈的情感分析与引导。孩子有了一定的表达情感的基础，教师在教舞蹈时要注意把动作和表情统一起来，避免把动作与表情分开的做法。每一段舞蹈都有自己所要表达的思想，都应有与其相符合的情绪。舞蹈前老师首先要给孩子讲述舞蹈的情感基调，这样才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈时，要求孩子动作要连贯、柔和，表情自然。表演欢快舞蹈时，要求孩子表现出喜悦的心情、眼睛要亮起来，动作要轻快。有些舞蹈在表演时，情绪是变化起伏的，教师应注意引导孩子根据情节的变化用相应的情感去表达。例如：舞蹈《我是一颗小种子》，整个舞蹈的基本特点是柔美、强烈的鲜明对比。舞蹈主要分为三个部分：第一个部分主要表现小种子在阳光和雨水的沐浴下自由生长的情绪。中间部分，他遇到暴风雨后，坚强、勇于克服困难的情绪。最后一部分，战胜了暴风雨和困难小种子长成了参天大树体验成功的情绪。在整个活动中，老师给孩子一个简单的内容提示，然后请他们把自己也当作是小种子，去揣摩并讲述自己所感受的情景。这时，孩子情绪激动，讨论热烈，都说着自己的感受，将小种子的表情变化表现得淋漓尽致。
3 渗透集体舞队形学习，创设丰富的环境激发表演的兴趣。
3.1 多种方式加强集体舞队形的学习。集体舞中，舞蹈队形的变化是非常重要的。在理解和学会集体舞的队形变化方面，我使用了平面图观察理解法和带手环区分方向法帮助幼儿掌握了邀请舞、双圈舞的队形变化，如：舞蹈《摘果子》中，太阳队形在学习前给孩子们出示一个平面图，让幼儿观察整体的队形是怎样的，通过孩子们的观察交流，得出结论。双圈队形练习时外圈不动，里圈幼儿，每次向右手方向移动一个位置就换舞伴成功了，还准备了一个手环戴在里圈小朋友的右手上，这样孩子们就轻而易举的掌握了双圈舞的队形变化，时间长了，就可以灵活的进行变换了。
3.2 利用丰富的材料帮助幼儿感知表现不同舞蹈特色。为了使孩子得到更多的锻炼机会，要创设不同的环境激发他们的表演得兴趣。如：多给孩子创设一些活动区材料，在活动区中通过扮演不同的角色，感知舞蹈的角色特点。如：在活动区中投放不同的服装，有夏威夷草裙，有民族服装、有各种动物服装等等，孩子在活动区中装扮的不亦乐乎，在玩的过程中感受和表现不用的舞蹈特色。老师也要对孩子的大胆表现进行充分的鼓励。
总之，这些有趣的活动培养了孩子的舞台表现力，动作协调力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表达方式，增强了自信心。表演更多内容与生活体验，孩子们现在也更加关注生活、热爱生活了。孩子们的改变使我明白，舞蹈让他们享受到快乐，快乐的生活会因为他们的舞蹈而更加美好。
经过教学实践，我认为：要改变这一现象就必须提高孩子的艺术表现能力和情感感知能力，而这是一个需要循序渐进，漫长而细微的过程。让孩子在生活中点点滴滴的感受和渗透；在玩耍中感悟艺术、感悟美，同时让孩子有机会接触丰富的艺术信息，了解民族历史、文化意蕴，培养人文情怀，才能逐步提高孩子的审美及表现能力。那么，我们在舞蹈教学实践中要采用哪些有效的方式培养孩子的情感表现力呢？
1 适当利用幼儿的敏锐性，从音乐及舞蹈的背景中体验情感的传递。
1.1 引导幼儿聆听、感知音乐传递给舞蹈的情感。舞蹈表演中音乐、动作、表情是不可分割的有机整体。为帮助孩子进入舞蹈的意境，听是感知与理解音乐的前提条件，在教幼儿舞蹈之前，教师要给孩子充足时间，满足他们地聆听的需求。让音乐刺激听觉，产生联想，让孩子体会乐曲的性质，并让孩子说说欣赏乐曲时产生的想象。再以动作来表现音乐，这样可以激起孩子表现音乐的欲望。孩子在把握乐曲的基本基调以后，老师就和孩子们一起拍手、跺脚、拍腿等掌握乐曲的节奏感，同时也为孩子创造及表现动作做好准备。
1.2 感知舞蹈的意蕴，引发幼儿的审美能力。教师首先就要进入状态，充满感染力的示范表演将孩子带入表演的意境。教师也要适当借助媒体教学，如利用生动形象的图片或者视频，创设有趣的游戏情境等来帮助孩子理解舞蹈内容，感受舞蹈所要表达的情感。例如：在《北京的金山上》舞蹈中，和孩子们一起观看图片，了解藏族人民的服饰和舞蹈特点，欣赏舞蹈视频，然后让孩子和着音乐自由的模仿。孩子既欣赏了美的动作和形象，同时对藏族舞中的弹簧步、甩袖、射雁等动作有了进一步的理解。再如：舞蹈《滑稽的小企鹅》活动中，创设了企鹅妈妈带宝宝去旅行的游戏情景，孩子们在快乐游戏中主动感知和表现舞蹈。有了这些直接或间接的启示，幼儿就知道用什么样的情感来表现舞蹈中的动作。
2 不断集中幼儿的注意力，养成善于表达自己的舞蹈情感的习惯。
幼儿只有在注意力集中而稳定的情况下，才能有明确的感知，高效率的记忆和活跃的思维。在感受舞蹈时要不断集中幼儿的注意力，只有这样，通过我们的引导孩子的表现才会是准确的、丰富的。
2.1 注重平时点滴的积累与渗透。在孩子的眼中，世界是五颜六色的。由于表演的更多内容于生活，他们随时拥有旺盛的激情，时刻准备着去发现、去欢呼、去雀跃。所以，每一个孩子都可以成为艺术大师。要使孩子较准确、细腻地表现舞蹈所蕴含的情感，我们要注重平日的随机渗透，如：利用加餐、喝水、餐前等待等过渡环节引导幼儿小组交流分享对音乐的感受和表达等，每天坚持孩子对音乐、舞蹈表现力会大大增强。
2.2 注重舞蹈的情感分析与引导。孩子有了一定的表达情感的基础，教师在教舞蹈时要注意把动作和表情统一起来，避免把动作与表情分开的做法。每一段舞蹈都有自己所要表达的思想，都应有与其相符合的情绪。舞蹈前老师首先要给孩子讲述舞蹈的情感基调，这样才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈时，要求孩子动作要连贯、柔和，表情自然。表演欢快舞蹈时，要求孩子表现出喜悦的心情、眼睛要亮起来，动作要轻快。有些舞蹈在表演时，情绪是变化起伏的，教师应注意引导孩子根据情节的变化用相应的情感去表达。例如：舞蹈《我是一颗小种子》，整个舞蹈的基本特点是柔美、强烈的鲜明对比。舞蹈主要分为三个部分：第一个部分主要表现小种子在阳光和雨水的沐浴下自由生长的情绪。中间部分，他遇到暴风雨后，坚强、勇于克服困难的情绪。最后一部分，战胜了暴风雨和困难小种子长成了参天大树体验成功的情绪。在整个活动中，老师给孩子一个简单的内容提示，然后请他们把自己也当作是小种子，去揣摩并讲述自己所感受的情景。这时，孩子情绪激动，讨论热烈，都说着自己的感受，将小种子的表情变化表现得淋漓尽致。
3 渗透集体舞队形学习，创设丰富的环境激发表演的兴趣。
3.1 多种方式加强集体舞队形的学习。集体舞中，舞蹈队形的变化是非常重要的。在理解和学会集体舞的队形变化方面，我使用了平面图观察理解法和带手环区分方向法帮助幼儿掌握了邀请舞、双圈舞的队形变化，如：舞蹈《摘果子》中，太阳队形在学习前给孩子们出示一个平面图，让幼儿观察整体的队形是怎样的，通过孩子们的观察交流，得出结论。双圈队形练习时外圈不动，里圈幼儿，每次向右手方向移动一个位置就换舞伴成功了，还准备了一个手环戴在里圈小朋友的右手上，这样孩子们就轻而易举的掌握了双圈舞的队形变化，时间长了，就可以灵活的进行变换了。
3.2 利用丰富的材料帮助幼儿感知表现不同舞蹈特色。为了使孩子得到更多的锻炼机会，要创设不同的环境激发他们的表演得兴趣。如：多给孩子创设一些活动区材料，在活动区中通过扮演不同的角色，感知舞蹈的角色特点。如：在活动区中投放不同的服装，有夏威夷草裙，有民族服装、有各种动物服装等等，孩子在活动区中装扮的不亦乐乎，在玩的过程中感受和表现不用的舞蹈特色。老师也要对孩子的大胆表现进行充分的鼓励。
总之，这些有趣的活动培养了孩子的舞台表现力，动作协调力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表达方式，增强了自信心。表演更多内容与生活体验，孩子们现在也更加关注生活、热爱生活了。孩子们的改变使我明白，舞蹈让他们享受到快乐，快乐的生活会因为他们的舞蹈而更加美好。