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摘 要：小学语文的作用在小学教育中尤为突出，表现为对学生表达能力的培养、对学生人文素质的提高等。虽然小学语文教学在新课程改革的推动下有些许发展，但仍存在问题。本文在整理当前小学语文教学中存在的问题的前提下，提出解决对策，一定程度上提高了教学质量与水平。
关键词：小学语文；问题；对策
小学语文作为小学教育中的基础学科，其教学质量不仅影响到学生的语文知识掌握情况，还会在一定程度上影响学生语文能力的持续发展。目前，在新课程改革的推动下，传统的小学语文教学方式得到改观，但仍存在许多弊端，影响了学生能力的培养。针对以上问题，小学语文教师务必要采取措施，提高教学水平。
一、现阶段小学语文教学中的主要问题
即使有新课程改革的推动，小学语文教学仍存在许多不足，如传统的教学方式根深蒂固、教师教学目标虚化、作业形式单一、语文教学不贴近生活等，这些问题严重限制了学生学习能力的发展。下面将以这些问题为出发点，讨论小学语文教学中存在的问题并分析对策。
1.传统的教学方式根深蒂固
主体概念是新课程改革与传统教学理念的区别之一，在新课程改革中，学生是小学语文教学中的主体，而教师以引导者的身份引导学生进行学习，在此基础下，教师尽可能地挖掘学生的内在潜能与学习知识的欲望。但在现今的教育活动中，许多小学语文教师仍将自己作为教学主导，未将学生的需求作为授课的意图，这样的教学方式难以使所有学生接受，相反，会产生一定的负面影响。
2.教师的教学目标虚化
在小学语文教学中，许多教师未在课前设置明确的教学目标，无法完整把握教学重点，容易遗漏部分有待解决的主要问题。另外，教师教学目标的虚化容易导致教师无法把握讲课节奏，若讲课速度过快，将会脱离学生的实际接受能力，而讲课速度过慢，将会导致课程拖沓、讲课效率低等。许多教师在新课程教学中仍依照传统思维，沿用传统的教学方式，这也是教学目标虚化所导致的，因为没有明确的教学目标，便没有严谨的教学体系与教学框架。
3.作业形式单一
小学语文作为小学教育的基础性内容，重在学生的智商与情商的双重培养，但繁重的作业负担和机械化的作业内容对于学生能力的培养非但未产生正面影响，反而使学生产生大量负面情绪，引起厌学心理，严重阻碍了学生能力的持续发展。多数语文教师仅布置抄写或积累等课内书面作业，极少涉及课外阅读写作等，使得学生的阅读写作能力止步不前，学生的语文学习能力并未在作业中得到充分提升。
4.語文教学不贴近生活
调查表明，学生会对生活化的教学方式产生亲切感，生活化的教学方式在一定程度上激发了学生的学习兴趣。但现今多数小学语文教师对于语文教学生活化的概念十分陌生，无法将其充分运用到日常的语文教学中，这在一定程度上减弱了学生对于语文知识的接受程度，对学生语文学习能力的培养极为不利。
二、对于小学语文教学中存在的问题应采取的对策
1.在课堂中与学生互动
师生互动能够充分表现出学生在课程中的主体地位。首先，教师在制订教学计划时，要从多方面思考问题，从各个方面找到最适合学生的教学方式，使得大部分学生能够接受。其次，教师在课程教学中应加强师生互动，给予学生更多回答问题的机会，鼓励存在困难的学生提出问题。最后，教师应在课余时间多留意并了解学生，这对于教师的授课具有一定的推动作用。
2.制订合适的教学目标
明确的教学目标是课堂教学成功的基础，教师应将教学目标作为课堂教学的首要任务，整堂课都要以教学目标为基准来完成。因此，教师应制订明确且适合大部分学生的教学目标，深入了解学生的学习状况，提高课堂效率。同时，教学目标应切合实际，保证教师能够在课堂上完成所计划的教学目标。
3.鼓励开放性作业
开放性的作业在一定程度上推动了语文教学的生活化，生活与语文教学在一定程度上是挂钩的。因此，教师在布置一些单一且机械的作业内容的同时，可以适当补充课外作业，让学生将语文教学与生活相联系，在一定程度上提高学生的阅读和写作水平。
4.将语文教学与生活挂钩
语文教学方式的生活化能够有效提高小学语文的教学质量。首先，大多数小学生的理解能力并不完善，故教师应采取生活化的方式，使学生对教学内容有更深入的理解。另外，一些贴近生活的故事能够推动学生对知识的理解，也能对小学语文的教学质量产生一定的积极影响。
三、总结
小学语文作为小学教育的基础性课程，应得到广大小学教师的高度重视。现今，小学语文教学仍存在许多不足，解决问题并提出对策已成为每一位小学语文教师的重要职责。小学语文教师应以问题为基础，多角度考虑并解决问题，才能从根本上提高教学水平与教学质量。
参考文献：
[1]应保贤.现阶段小学语文教学中存在的问题及解决对策研究[J].读书文摘，2016（20）：188.
[2]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育，2016（2）：199.
关键词：小学语文；问题；对策
小学语文作为小学教育中的基础学科，其教学质量不仅影响到学生的语文知识掌握情况，还会在一定程度上影响学生语文能力的持续发展。目前，在新课程改革的推动下，传统的小学语文教学方式得到改观，但仍存在许多弊端，影响了学生能力的培养。针对以上问题，小学语文教师务必要采取措施，提高教学水平。
一、现阶段小学语文教学中的主要问题
即使有新课程改革的推动，小学语文教学仍存在许多不足，如传统的教学方式根深蒂固、教师教学目标虚化、作业形式单一、语文教学不贴近生活等，这些问题严重限制了学生学习能力的发展。下面将以这些问题为出发点，讨论小学语文教学中存在的问题并分析对策。
1.传统的教学方式根深蒂固
主体概念是新课程改革与传统教学理念的区别之一，在新课程改革中，学生是小学语文教学中的主体，而教师以引导者的身份引导学生进行学习，在此基础下，教师尽可能地挖掘学生的内在潜能与学习知识的欲望。但在现今的教育活动中，许多小学语文教师仍将自己作为教学主导，未将学生的需求作为授课的意图，这样的教学方式难以使所有学生接受，相反，会产生一定的负面影响。
2.教师的教学目标虚化
在小学语文教学中，许多教师未在课前设置明确的教学目标，无法完整把握教学重点，容易遗漏部分有待解决的主要问题。另外，教师教学目标的虚化容易导致教师无法把握讲课节奏，若讲课速度过快，将会脱离学生的实际接受能力，而讲课速度过慢，将会导致课程拖沓、讲课效率低等。许多教师在新课程教学中仍依照传统思维，沿用传统的教学方式，这也是教学目标虚化所导致的，因为没有明确的教学目标，便没有严谨的教学体系与教学框架。
3.作业形式单一
小学语文作为小学教育的基础性内容，重在学生的智商与情商的双重培养，但繁重的作业负担和机械化的作业内容对于学生能力的培养非但未产生正面影响，反而使学生产生大量负面情绪，引起厌学心理，严重阻碍了学生能力的持续发展。多数语文教师仅布置抄写或积累等课内书面作业，极少涉及课外阅读写作等，使得学生的阅读写作能力止步不前，学生的语文学习能力并未在作业中得到充分提升。
4.語文教学不贴近生活
调查表明，学生会对生活化的教学方式产生亲切感，生活化的教学方式在一定程度上激发了学生的学习兴趣。但现今多数小学语文教师对于语文教学生活化的概念十分陌生，无法将其充分运用到日常的语文教学中，这在一定程度上减弱了学生对于语文知识的接受程度，对学生语文学习能力的培养极为不利。
二、对于小学语文教学中存在的问题应采取的对策
1.在课堂中与学生互动
师生互动能够充分表现出学生在课程中的主体地位。首先，教师在制订教学计划时，要从多方面思考问题，从各个方面找到最适合学生的教学方式，使得大部分学生能够接受。其次，教师在课程教学中应加强师生互动，给予学生更多回答问题的机会，鼓励存在困难的学生提出问题。最后，教师应在课余时间多留意并了解学生，这对于教师的授课具有一定的推动作用。
2.制订合适的教学目标
明确的教学目标是课堂教学成功的基础，教师应将教学目标作为课堂教学的首要任务，整堂课都要以教学目标为基准来完成。因此，教师应制订明确且适合大部分学生的教学目标，深入了解学生的学习状况，提高课堂效率。同时，教学目标应切合实际，保证教师能够在课堂上完成所计划的教学目标。
3.鼓励开放性作业
开放性的作业在一定程度上推动了语文教学的生活化，生活与语文教学在一定程度上是挂钩的。因此，教师在布置一些单一且机械的作业内容的同时，可以适当补充课外作业，让学生将语文教学与生活相联系，在一定程度上提高学生的阅读和写作水平。
4.将语文教学与生活挂钩
语文教学方式的生活化能够有效提高小学语文的教学质量。首先，大多数小学生的理解能力并不完善，故教师应采取生活化的方式，使学生对教学内容有更深入的理解。另外，一些贴近生活的故事能够推动学生对知识的理解，也能对小学语文的教学质量产生一定的积极影响。
三、总结
小学语文作为小学教育的基础性课程，应得到广大小学教师的高度重视。现今，小学语文教学仍存在许多不足，解决问题并提出对策已成为每一位小学语文教师的重要职责。小学语文教师应以问题为基础，多角度考虑并解决问题，才能从根本上提高教学水平与教学质量。
参考文献：
[1]应保贤.现阶段小学语文教学中存在的问题及解决对策研究[J].读书文摘，2016（20）：188.
[2]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育，2016（2）：199.