兴趣是最好的老师，它是人对事物特殊认识的倾向，是人们获得知识、形成技能、开发智力的动力。著名物理学家杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”英语教师，特别是小学英语教师要善于把握小学生的心理特点，结合所授课程的实际，在教学中很好地点拨、诱导、启发、激励，使学生的智力得到开发，最大限度地调动学生学习的积极性。这一点对于刚学母语不久，又缺乏认识取向的小学生来说至关重要。因此，兴趣是小学生学习英语之源，也是掌握运用英语之本。
　　
　　一、设计导语，调动学生学习主动性
　　
　　对于小学生来说，刚接触一门课程时，他们充满好奇。因此，第一堂课，他们的注意力最集中，求知欲最旺，兴趣最浓。此时，他们的困惑也最大，对学习目的、学习方法毫无所知。教师应抓这一有利时机，先入为主，精心设计导语，在介绍英语是全世界应用交际最广的语言工具后，突出介绍英语学习的趣味性。看似简单的导语，却拉近了学生和英语的距离，也极大地调动起他们“我要学”的积极性。
　　
　　二、创设情境，激发学生学习兴趣
　　
　　小学生活泼好动，如果教学枯燥无味，他们就会失去学习兴趣，甚至产生厌恶感。因此，小学英语教师应该让学生感到新鲜有趣，让课堂经常有愉快的笑声。
　　1.知识激趣
　　小学阶段让学生掌握说、写一百以内英语数字是应该的，但若都集中在一起，掌握起来就很难。教师在教授这一知识时，就要把困难分解。每教一节课就把这一数字用英语教给学生如何说，学一课记一个。学一阶段后，可以让学生—个接一个地用英语报数，学生既感到有趣，又掌握了知识。
　　2.活动情趣
　　活动能够改变小学生学习耐性差的缺点。为提高学生学习英语的兴趣，在英语课堂上要尽可能地开展活动，充分调动学生学习的主动性和创造性。
　　3.群体激趣
　　在课堂教学过程中，教师要从整体出发，观察指导学生，不能只为了“课堂感觉”好，只叫学习好的学生回答问题或者做游戏，而忽略或冷落了学习差的学生。否则，久而久之，学习差的学生对英语失去兴趣，给教学带来许多不便。对那些一时对英语没有入门、还没有产生兴趣的学生，教师不应当面批评讽刺，这样会伤害他们的自尊心。学生产生了自卑感，就再也不敢张嘴讲英语了。
　　
　　三、优化课堂环境，使学生进入“主体”角色
　　
　　小学生因为年龄特点，有强烈的好胜心、表现欲，不甘落后，这正是英语学习所需要的心理特点。过去传统的英语教学，学生由于自我表现机会少，信心不足，学习热情受到压抑。所以，我们只有创设出轻松、活泼的情境，才能实现从语言吸收到表达的语言信息流程。在教学过程中教师要运用各种手段激发学生的参与意识，引导学生参与听、说、读、写的全过程；积极鼓励每位学生树立成功的信心，为学生创设“自我表现”的机会，鼓励学生大胆说、大胆读。
　　
　　四、引入多媒体教学，提高学生学习效率
　　
　　英语课堂教学有多种多样的方法，一本书、一支粉笔的教学方法越来越不能适应时代发展的需要。现代教学媒体是指教师用幻灯、投影、电影、广播、录音、电视、录像、电脑等多种手段丰富课堂内容，从而使课堂教学轻松愉快、生动有趣。
　　小学英语教材看似简单，其实每一段简短的对话往往包含几个新单词、几个句型。如果教师仅仅在课堂上就单词讲单词、就句型讲句型，所授内容难免枯燥。多种媒体的使用，可以刺激各种不同的感觉器官，为英语课堂提供真实的语言环境。色彩逼真的动画，形象生动，直观性强。它可以超越时间、空间限制，能够激发学生的学习兴趣。在使用这些媒体时，教师应该掌握它的适时性(同所学知识适时对接)、实用性(引导学生带着问题去看和听，切不能产生无意注意)。同时，还要注意运用教学挂图和简笔画等辅助教学手段，从而起到事半功倍的效果。
　　小学英语教学的主旨，绝不是应试，而是为了培养学生良好的英语学习习惯，为今后学习和工作打下牢固的基础。因此，探索和寻找小学英语教学的最佳途径，无疑是我们英语教师义不容辞的责任。