“班班通”

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  摘 要:在如今所处的信息化时代背景中,将信息技术与教学相融合已经成为教育改革的重心所在。特别是对于小学语文而言,学生由于年龄和阅历的缘故,对所学的语文知识并不能很好地进行理解,这就需要教师巧妙运用信息技术来助力农村小学语文教学。“班班通”设备的出現就是信息技术与教学相融合的产物,它让农村小学语文教师走上了高效教学之路。本文笔者在此基础上,对“班班通”在农村小学语文教学中的应用进行探究。
  关键词:“班班通”;小学语文;高效教学;探究
  何谓“班班通”?它是学校为每个班级配置的软硬件环境设施,一般包括黑板 投影仪或者触摸一体机等设备。它能够实现班级与外界的信息沟通,并在此过程中获取利用和显示信息化的资源,让教师的教学模式和学生的学习方式都发生了变化,从而促使教师通往农村小学语文的高效教学之路。这是传统的教学模式无法达到的效果,教师必须对此加以重视。接下来笔者就对“班班通”在小学语文教学中的应用进行详细的阐述。
  一、 资源整合,让小学语文教学更加高效
  在传统的语文教学中,一支粉笔和一本教材就构成了教师教学的全部资源。有限的教学资源导致学生缺乏学习语文的兴趣,从而被动地进行知识的学习。小学语文的课堂教学氛围也因此变得无比沉闷,教师的教学质量可想而知。而“班班通”设备的出现打破了传统的语文教学模式,它能够整合多种教育资源,特别对是音像、图片、动画、微课等多种优质教育资源的整合。当教师将之应用在农村小学语文的教学中,它们形象直观的特点会激发学生的学习兴趣,增强学生的感性体验,从而让小学语文教学更加高效。例如:人教版二年级下册中《守株待兔》是一篇富有深刻内涵的寓言,当笔者直接对学生进行讲解时,文本文字的枯燥乏味与小学生活泼好动的性格特征并不切合,学生也因此缺乏学习的兴趣。此时,笔者就利用“班班通”为学生播放了《守株待兔》这一则小故事的Flash动画,并配上优美的语言解说。这样一来,枯燥的文本文字瞬间转换成生动形象的动画,学生的学习兴趣很快被激发起来。此时笔者再引导学生进行文章深层内涵的理解,就会达到事半功倍的效果。总之,教师在教学中应用“班班通”,可以整合优质教育资源,从而让自己的教学工作变得高效起来。
  二、 教学结合,让小学语文教学更加高效
  教学活动从本质上来讲是教师和学生的双向交流活动,它属于师生共同体的活动。但在传统的农村小学语文教学中,教学活动是教师单一体的活动。在教学活动中,教师是主宰者,他们以教代学,从而将教学的双边活动变成了单边活动。这种现象导致的弊端是学生缺乏学习的主动性和能力。教师越教,学生越不会学,如此恶性循环下去,教师的教学工作无法取得很好的效果。“班班通”设备的出现则有效地缓解了这一现象,它将教师的教和学生的学结合在一起,采取边教边学甚至先学后教的方式,极大地促进了学生学习的主动性,从而使小学语文教学更加高效。例如:在进行五年级上册《珍珠鸟》的教学时,由于这一篇文章的教学难点是对“信赖,往往创造出美好的境界”的理解,笔者首先利用“班班通”设备向学生展示了人与动物无法和谐相处的案例,吸引了学生的注意力。然后再对学生进行提问:“你们对比一下文章,觉得他们无法和谐相处的原因在哪里?”此时学生学习的主动性被激发,他们会积极地去阅读文章探索答案,而笔者只需要在一旁进行引导就可以。这样做不仅将笔者从辛苦的工作中解脱出来,还有效地提高了笔者的教学质量。总之,教师在教学中应用“班班通”,可以将教与学结合起来,从而让自己的教学工作变得高效起来。
  三、 深度融合,让小学语文教学更加高效
  在农村小学语文的教学中,当信息技术与教师教学进行深度融合之后,信息技术就不仅仅出现在小学语文教学的课堂中,它甚至贯穿了教师教学工作的整个环节。我们在学生课前预习和课后复习、教师课前备课和课后反思中都可以看到信息技术的身影。“班班通”设备就属于信息技术与教师教学深度融合的产物,其在教师课堂教学之前的应用,不仅可以帮助学生很好地完成预习工作,还能够提高教师备课的效率;而其在教师课堂教学之后的应用,对学生知识的内化巩固和教师的总结反思都起着积极的促进作用。例如:四年级下册《麦哨》这一篇文章讲述的是乡村生活,文中出现的“麦哨”“茅茅针”这些东西也是学生日常生活中很常见却又被忽略的乡村事物。因此在进行《麦哨》的课堂教学之前,笔者就让学生对自己周围的生活进行仔细观察,并自行查阅资料。最后将查阅的资料制作成微课发送到班级的“班班通”设备中。笔者在课堂上对这些微课进行播放,从中挑选出制作最好的那一位同学进行奖励。学生争强好胜的性格会促使他们认真预习,从而达到良好的预习效果。总之,教师在教学中应用“班班通”,可以将信息技术与教学活动深度融合,从而让自己的教学工作变得高效起来。
  总而言之,信息技术的日益成熟让“班班通”设备在农村小学教学中有了实施的基础,这是教育改革的机遇,也是挑战。作为农村小学语文教师,就应该抓住机遇,勇于迎接挑战,将“班班通”设备应用在自己教学工作的各个环节中,通过资源整合,教学结合和深度融合,从而走上通往小学语文的高效教学之路。
  参考文献:
  [1]张拥军.班班通在小学语文教学中的作用[J].教师,2018(15):53-54.
  [2]辛桂华.运用班班通,优化小学语文阅读教学[J].考试周刊,2016(61):39.
  作者简介:
  俞作元,甘肃省武威市,甘肃省古浪县黑松驿中心小学。
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