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摘 要：在如今所处的信息化时代背景中，将信息技术与教学相融合已经成为教育改革的重心所在。特别是对于小学语文而言，学生由于年龄和阅历的缘故，对所学的语文知识并不能很好地进行理解，这就需要教师巧妙运用信息技术来助力农村小学语文教学。“班班通”设备的出現就是信息技术与教学相融合的产物，它让农村小学语文教师走上了高效教学之路。本文笔者在此基础上，对“班班通”在农村小学语文教学中的应用进行探究。
关键词：“班班通”；小学语文；高效教学；探究
何谓“班班通”？它是学校为每个班级配置的软硬件环境设施，一般包括黑板 投影仪或者触摸一体机等设备。它能够实现班级与外界的信息沟通，并在此过程中获取利用和显示信息化的资源，让教师的教学模式和学生的学习方式都发生了变化，从而促使教师通往农村小学语文的高效教学之路。这是传统的教学模式无法达到的效果，教师必须对此加以重视。接下来笔者就对“班班通”在小学语文教学中的应用进行详细的阐述。
一、 资源整合，让小学语文教学更加高效
在传统的语文教学中，一支粉笔和一本教材就构成了教师教学的全部资源。有限的教学资源导致学生缺乏学习语文的兴趣，从而被动地进行知识的学习。小学语文的课堂教学氛围也因此变得无比沉闷，教师的教学质量可想而知。而“班班通”设备的出现打破了传统的语文教学模式，它能够整合多种教育资源，特别对是音像、图片、动画、微课等多种优质教育资源的整合。当教师将之应用在农村小学语文的教学中，它们形象直观的特点会激发学生的学习兴趣，增强学生的感性体验，从而让小学语文教学更加高效。例如：人教版二年级下册中《守株待兔》是一篇富有深刻内涵的寓言，当笔者直接对学生进行讲解时，文本文字的枯燥乏味与小学生活泼好动的性格特征并不切合，学生也因此缺乏学习的兴趣。此时，笔者就利用“班班通”为学生播放了《守株待兔》这一则小故事的Flash动画，并配上优美的语言解说。这样一来，枯燥的文本文字瞬间转换成生动形象的动画，学生的学习兴趣很快被激发起来。此时笔者再引导学生进行文章深层内涵的理解，就会达到事半功倍的效果。总之，教师在教学中应用“班班通”，可以整合优质教育资源，从而让自己的教学工作变得高效起来。
二、 教学结合，让小学语文教学更加高效
教学活动从本质上来讲是教师和学生的双向交流活动，它属于师生共同体的活动。但在传统的农村小学语文教学中，教学活动是教师单一体的活动。在教学活动中，教师是主宰者，他们以教代学，从而将教学的双边活动变成了单边活动。这种现象导致的弊端是学生缺乏学习的主动性和能力。教师越教，学生越不会学，如此恶性循环下去，教师的教学工作无法取得很好的效果。“班班通”设备的出现则有效地缓解了这一现象，它将教师的教和学生的学结合在一起，采取边教边学甚至先学后教的方式，极大地促进了学生学习的主动性，从而使小学语文教学更加高效。例如：在进行五年级上册《珍珠鸟》的教学时，由于这一篇文章的教学难点是对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解，笔者首先利用“班班通”设备向学生展示了人与动物无法和谐相处的案例，吸引了学生的注意力。然后再对学生进行提问：“你们对比一下文章，觉得他们无法和谐相处的原因在哪里？”此时学生学习的主动性被激发，他们会积极地去阅读文章探索答案，而笔者只需要在一旁进行引导就可以。这样做不仅将笔者从辛苦的工作中解脱出来，还有效地提高了笔者的教学质量。总之，教师在教学中应用“班班通”，可以将教与学结合起来，从而让自己的教学工作变得高效起来。
三、 深度融合，让小学语文教学更加高效
在农村小学语文的教学中，当信息技术与教师教学进行深度融合之后，信息技术就不仅仅出现在小学语文教学的课堂中，它甚至贯穿了教师教学工作的整个环节。我们在学生课前预习和课后复习、教师课前备课和课后反思中都可以看到信息技术的身影。“班班通”设备就属于信息技术与教师教学深度融合的产物，其在教师课堂教学之前的应用，不仅可以帮助学生很好地完成预习工作，还能够提高教师备课的效率；而其在教师课堂教学之后的应用，对学生知识的内化巩固和教师的总结反思都起着积极的促进作用。例如：四年级下册《麦哨》这一篇文章讲述的是乡村生活，文中出现的“麦哨”“茅茅针”这些东西也是学生日常生活中很常见却又被忽略的乡村事物。因此在进行《麦哨》的课堂教学之前，笔者就让学生对自己周围的生活进行仔细观察，并自行查阅资料。最后将查阅的资料制作成微课发送到班级的“班班通”设备中。笔者在课堂上对这些微课进行播放，从中挑选出制作最好的那一位同学进行奖励。学生争强好胜的性格会促使他们认真预习，从而达到良好的预习效果。总之，教师在教学中应用“班班通”，可以将信息技术与教学活动深度融合，从而让自己的教学工作变得高效起来。
总而言之，信息技术的日益成熟让“班班通”设备在农村小学教学中有了实施的基础，这是教育改革的机遇，也是挑战。作为农村小学语文教师，就应该抓住机遇，勇于迎接挑战，将“班班通”设备应用在自己教学工作的各个环节中，通过资源整合，教学结合和深度融合，从而走上通往小学语文的高效教学之路。
参考文献：
[1]张拥军.班班通在小学语文教学中的作用[J].教师，2018（15）：53-54.
[2]辛桂华.运用班班通，优化小学语文阅读教学[J].考试周刊，2016（61）：39.
作者简介：
俞作元，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黑松驿中心小学。
关键词：“班班通”；小学语文；高效教学；探究
何谓“班班通”？它是学校为每个班级配置的软硬件环境设施，一般包括黑板 投影仪或者触摸一体机等设备。它能够实现班级与外界的信息沟通，并在此过程中获取利用和显示信息化的资源，让教师的教学模式和学生的学习方式都发生了变化，从而促使教师通往农村小学语文的高效教学之路。这是传统的教学模式无法达到的效果，教师必须对此加以重视。接下来笔者就对“班班通”在小学语文教学中的应用进行详细的阐述。
一、 资源整合，让小学语文教学更加高效
在传统的语文教学中，一支粉笔和一本教材就构成了教师教学的全部资源。有限的教学资源导致学生缺乏学习语文的兴趣，从而被动地进行知识的学习。小学语文的课堂教学氛围也因此变得无比沉闷，教师的教学质量可想而知。而“班班通”设备的出现打破了传统的语文教学模式，它能够整合多种教育资源，特别对是音像、图片、动画、微课等多种优质教育资源的整合。当教师将之应用在农村小学语文的教学中，它们形象直观的特点会激发学生的学习兴趣，增强学生的感性体验，从而让小学语文教学更加高效。例如：人教版二年级下册中《守株待兔》是一篇富有深刻内涵的寓言，当笔者直接对学生进行讲解时，文本文字的枯燥乏味与小学生活泼好动的性格特征并不切合，学生也因此缺乏学习的兴趣。此时，笔者就利用“班班通”为学生播放了《守株待兔》这一则小故事的Flash动画，并配上优美的语言解说。这样一来，枯燥的文本文字瞬间转换成生动形象的动画，学生的学习兴趣很快被激发起来。此时笔者再引导学生进行文章深层内涵的理解，就会达到事半功倍的效果。总之，教师在教学中应用“班班通”，可以整合优质教育资源，从而让自己的教学工作变得高效起来。
二、 教学结合，让小学语文教学更加高效
教学活动从本质上来讲是教师和学生的双向交流活动，它属于师生共同体的活动。但在传统的农村小学语文教学中，教学活动是教师单一体的活动。在教学活动中，教师是主宰者，他们以教代学，从而将教学的双边活动变成了单边活动。这种现象导致的弊端是学生缺乏学习的主动性和能力。教师越教，学生越不会学，如此恶性循环下去，教师的教学工作无法取得很好的效果。“班班通”设备的出现则有效地缓解了这一现象，它将教师的教和学生的学结合在一起，采取边教边学甚至先学后教的方式，极大地促进了学生学习的主动性，从而使小学语文教学更加高效。例如：在进行五年级上册《珍珠鸟》的教学时，由于这一篇文章的教学难点是对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解，笔者首先利用“班班通”设备向学生展示了人与动物无法和谐相处的案例，吸引了学生的注意力。然后再对学生进行提问：“你们对比一下文章，觉得他们无法和谐相处的原因在哪里？”此时学生学习的主动性被激发，他们会积极地去阅读文章探索答案，而笔者只需要在一旁进行引导就可以。这样做不仅将笔者从辛苦的工作中解脱出来，还有效地提高了笔者的教学质量。总之，教师在教学中应用“班班通”，可以将教与学结合起来，从而让自己的教学工作变得高效起来。
三、 深度融合，让小学语文教学更加高效
在农村小学语文的教学中，当信息技术与教师教学进行深度融合之后，信息技术就不仅仅出现在小学语文教学的课堂中，它甚至贯穿了教师教学工作的整个环节。我们在学生课前预习和课后复习、教师课前备课和课后反思中都可以看到信息技术的身影。“班班通”设备就属于信息技术与教师教学深度融合的产物，其在教师课堂教学之前的应用，不仅可以帮助学生很好地完成预习工作，还能够提高教师备课的效率；而其在教师课堂教学之后的应用，对学生知识的内化巩固和教师的总结反思都起着积极的促进作用。例如：四年级下册《麦哨》这一篇文章讲述的是乡村生活，文中出现的“麦哨”“茅茅针”这些东西也是学生日常生活中很常见却又被忽略的乡村事物。因此在进行《麦哨》的课堂教学之前，笔者就让学生对自己周围的生活进行仔细观察，并自行查阅资料。最后将查阅的资料制作成微课发送到班级的“班班通”设备中。笔者在课堂上对这些微课进行播放，从中挑选出制作最好的那一位同学进行奖励。学生争强好胜的性格会促使他们认真预习，从而达到良好的预习效果。总之，教师在教学中应用“班班通”，可以将信息技术与教学活动深度融合，从而让自己的教学工作变得高效起来。
总而言之，信息技术的日益成熟让“班班通”设备在农村小学教学中有了实施的基础，这是教育改革的机遇，也是挑战。作为农村小学语文教师，就应该抓住机遇，勇于迎接挑战，将“班班通”设备应用在自己教学工作的各个环节中，通过资源整合，教学结合和深度融合，从而走上通往小学语文的高效教学之路。
参考文献：
[1]张拥军.班班通在小学语文教学中的作用[J].教师，2018（15）：53-54.
[2]辛桂华.运用班班通，优化小学语文阅读教学[J].考试周刊，2016（61）：39.
作者简介：
俞作元，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黑松驿中心小学。