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摘要： 随着社会的发展和进步，当前教育质量和教育的内容发生了改变，人们的要求也越来越高。作为提高学生综合素质，培养科学技术素养，促进学生德智体美劳全面发展的通用技术课程，已经得到了社会的广泛认可和广大学生及家长的关注。通用技术作为一种实践性的学科，突出实用性，而不是纯理论学习。因此，在素质教育背景下，作為教师必须顺应时代发展的潮流，吃透新课改理念的精神，完善以往的教学模式，转变思想，促进教学方面的进步。本文介绍了通用技术课程，以及通用技术教学的一些方法。为以后学生的学习和教师的教学提供一些参考。
关键词： 通用技术；课堂教学；教学效率
【中图分类号】G424.1
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0085-02
所谓通用技术，就是说除去信息技术、非常广泛的并不同于专业技术的一门技术，属于平时日常生活过程中应用较为广泛、对学生成长、成才具有十分广泛的迁移价值的技术。通用技术课课程是教学改革背景下新增设的一门课程，该课程的增设具有非常重要的理论意义和现实意义。通过这门课程的学习，能够使学生的技术素养得到提升，使学生养成较高的科学探究能力以及创新精神、创新能力。近年来，随着新改革的不断推进，高中对通用技术课程高度重视，不断加大投入，使其取得了一定的进展。然而，由于该课程属于一门崭新的课程，在教学过程中仍然缺乏完善的教学方法，导致教学过程流于形式，从而难以真正达到实际要求的教学目的。鉴于这个原因，笔者根据自己多年的教学经验，提出了提高通用技术课程教学的几点策略，以期为该门课程的顺利开展以及素质教育的全面推进提供一定的借鉴。
1转变教学观念，激发学习兴趣
由于教育制度和教学现实状况的限制，以往传统的常规教学模式大多都是教师是课堂的主角，至于教授的内容、方法、形式都是由教师直接决定的，学生只能是一味地跟随老师的步伐，在教学活动中，学生一般都是被动地接受和聆听，几乎没有自主探究、合作学习与发表意见或建议的机会，在此环境下，很多学生的积极性和主动探究性都受了一定程度的扼杀。随着社会的发展，人们的思想发生了巨大的变化，人们对教育的质量和目标发生了极大的转变，人们开始关注学生的成长，关注学生能力的培养，开始探究如何最大化地促进学生的发展。有效的教学评价已经不再是分数，而是学生综合素质的提高。针对通用技术教学来说，更需要激发学生的兴趣，激发他们学习的积极性和探究问题的主动性。通用技术探究式教学就是以学生为主体，不断激发学生自主探究、分析和解决问题的主动性，发挥学生的主观能动性，采取主动的授教，让学生敢于尝试，自主地、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动，让学生真正做到学以致用。
2革新教学方法，激发学习动力
在通用技术的教学课堂，教师要开展优质高效的课堂教学，首先就要学会引导学生，使他们有学习的欲望和主动探究的动力，这就要求教师要依据学情和教学的内容，不断地创新教学模式，革新教学方法，实现教学的知识性和趣味性的统一，让学生有兴趣，喜欢上探究问题和主动分析问题。学习兴趣是学生学习的动力源泉，而学习兴趣的激发途径很多，主要还是要依靠教师教学模式和教学方法的刺激，让学生在课堂上精力充沛，对问题充满好奇。要想实现探究式教学，就必须革新教学方法，激发学习兴趣。对于教学方法来说，通用技术教师可以按照课程的安排，结合学情和教学内容，采取情境教学、问题探究式教学、实验教学、自学和合作学习等形式，把时间留给学生，给学生留足空间，教师只起引导和评析的作用，让学生学会主动思考，自主探究，获得理智和努力带来的快乐、自豪和成长。探究式的教学方法多种多样，但无论哪一样都要激活学生思维，使其积极参与教学活动，实现快乐学习。
3开展实践教学，培养动手能力
新课程理念注重培养德、智、体、美、劳等全方面的综合能力，因此，通用技术课堂教学也应结合这一教育目标，提高学生的实践操作能力，在实际的教学过程中，教师应秉着“精讲多练”的教学原则，使学生主动、自觉地发现问题并解决问题，提高学生的自主学习能力，另外，通用技术课堂教学是一门以实践为基础的课程，这就需要学生投入到实践操作当中去，使学生利用所学知识进行操作，而教师应在一旁监督和辅导，对于学生发生疑惑的地方给予解答，对于学生出现错误的地方及时给予纠正，从而使学生把更多的精力放到学习和实践中，提高实际操作能力。为此， 通用技术课堂教学就应该把着力点放在对学生能力的训练上，放在大众科学和技术的普及上，让每一位学生都能感知科学技术的魅力，并且能运用科学小常识来处理日常生活中出现的一些现实问题。要做到这一点，首先，教师应该彻底改变以教师讲析为主的基本教学形式和以知识学习为中心的基本教学体系，而采取以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习为主的基本教学形式，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。同时为了让训练更有成效，教师必须精讲巧问，善于设计，让能力训练着眼于普通的课堂提问、练习和实践操作。这样学生的能力得到提高了，学习积极性也就上去了，学习效率也就同样得到了提高。学习的目的是学以致用，老师在教学的过程中，要结合社会实际，着重培养学生的实用能力。对于日常生活中遇到的问题，可以结合教学内容的需要，采用案例分析、实践教学和实验教学的方法，让学生参与其中，并让他们手脑并用，学会理论联系实际，做到学为己用。
总之，新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。这是因为在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。然而，正是因为学科的年轻，教学还没有形成一种有效的机制，教学研究、教学经验的总结还显得很不够，课改过程中可能会遇到比其他学科更多的困难。我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。
关键词： 通用技术；课堂教学；教学效率
【中图分类号】G424.1
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0085-02
所谓通用技术，就是说除去信息技术、非常广泛的并不同于专业技术的一门技术，属于平时日常生活过程中应用较为广泛、对学生成长、成才具有十分广泛的迁移价值的技术。通用技术课课程是教学改革背景下新增设的一门课程，该课程的增设具有非常重要的理论意义和现实意义。通过这门课程的学习，能够使学生的技术素养得到提升，使学生养成较高的科学探究能力以及创新精神、创新能力。近年来，随着新改革的不断推进，高中对通用技术课程高度重视，不断加大投入，使其取得了一定的进展。然而，由于该课程属于一门崭新的课程，在教学过程中仍然缺乏完善的教学方法，导致教学过程流于形式，从而难以真正达到实际要求的教学目的。鉴于这个原因，笔者根据自己多年的教学经验，提出了提高通用技术课程教学的几点策略，以期为该门课程的顺利开展以及素质教育的全面推进提供一定的借鉴。
1转变教学观念，激发学习兴趣
由于教育制度和教学现实状况的限制，以往传统的常规教学模式大多都是教师是课堂的主角，至于教授的内容、方法、形式都是由教师直接决定的，学生只能是一味地跟随老师的步伐，在教学活动中，学生一般都是被动地接受和聆听，几乎没有自主探究、合作学习与发表意见或建议的机会，在此环境下，很多学生的积极性和主动探究性都受了一定程度的扼杀。随着社会的发展，人们的思想发生了巨大的变化，人们对教育的质量和目标发生了极大的转变，人们开始关注学生的成长，关注学生能力的培养，开始探究如何最大化地促进学生的发展。有效的教学评价已经不再是分数，而是学生综合素质的提高。针对通用技术教学来说，更需要激发学生的兴趣，激发他们学习的积极性和探究问题的主动性。通用技术探究式教学就是以学生为主体，不断激发学生自主探究、分析和解决问题的主动性，发挥学生的主观能动性，采取主动的授教，让学生敢于尝试，自主地、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动，让学生真正做到学以致用。
2革新教学方法，激发学习动力
在通用技术的教学课堂，教师要开展优质高效的课堂教学，首先就要学会引导学生，使他们有学习的欲望和主动探究的动力，这就要求教师要依据学情和教学的内容，不断地创新教学模式，革新教学方法，实现教学的知识性和趣味性的统一，让学生有兴趣，喜欢上探究问题和主动分析问题。学习兴趣是学生学习的动力源泉，而学习兴趣的激发途径很多，主要还是要依靠教师教学模式和教学方法的刺激，让学生在课堂上精力充沛，对问题充满好奇。要想实现探究式教学，就必须革新教学方法，激发学习兴趣。对于教学方法来说，通用技术教师可以按照课程的安排，结合学情和教学内容，采取情境教学、问题探究式教学、实验教学、自学和合作学习等形式，把时间留给学生，给学生留足空间，教师只起引导和评析的作用，让学生学会主动思考，自主探究，获得理智和努力带来的快乐、自豪和成长。探究式的教学方法多种多样，但无论哪一样都要激活学生思维，使其积极参与教学活动，实现快乐学习。
3开展实践教学，培养动手能力
新课程理念注重培养德、智、体、美、劳等全方面的综合能力，因此，通用技术课堂教学也应结合这一教育目标，提高学生的实践操作能力，在实际的教学过程中，教师应秉着“精讲多练”的教学原则，使学生主动、自觉地发现问题并解决问题，提高学生的自主学习能力，另外，通用技术课堂教学是一门以实践为基础的课程，这就需要学生投入到实践操作当中去，使学生利用所学知识进行操作，而教师应在一旁监督和辅导，对于学生发生疑惑的地方给予解答，对于学生出现错误的地方及时给予纠正，从而使学生把更多的精力放到学习和实践中，提高实际操作能力。为此， 通用技术课堂教学就应该把着力点放在对学生能力的训练上，放在大众科学和技术的普及上，让每一位学生都能感知科学技术的魅力，并且能运用科学小常识来处理日常生活中出现的一些现实问题。要做到这一点，首先，教师应该彻底改变以教师讲析为主的基本教学形式和以知识学习为中心的基本教学体系，而采取以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习为主的基本教学形式，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。同时为了让训练更有成效，教师必须精讲巧问，善于设计，让能力训练着眼于普通的课堂提问、练习和实践操作。这样学生的能力得到提高了，学习积极性也就上去了，学习效率也就同样得到了提高。学习的目的是学以致用，老师在教学的过程中，要结合社会实际，着重培养学生的实用能力。对于日常生活中遇到的问题，可以结合教学内容的需要，采用案例分析、实践教学和实验教学的方法，让学生参与其中，并让他们手脑并用，学会理论联系实际，做到学为己用。
总之，新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。这是因为在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。然而，正是因为学科的年轻，教学还没有形成一种有效的机制，教学研究、教学经验的总结还显得很不够，课改过程中可能会遇到比其他学科更多的困难。我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。