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探究问题的启发性与有效性是高中历史教学效率与质量的关键。本文结合自身的教学实践，以选修四《美国首任总统乔治·华盛顿》为例，从问题设置的立足点、依据、形式与问题的生成解决等方面谈对高中历史课堂中的“巧问激疑，生发探究”的思考。
关于历史课堂“巧问激疑，生发探究”的若干思考--以人民版选修四《美国首任总统乔治·华盛顿》教学为例
【摘 要】
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探究问题的启发性与有效性是高中历史教学效率与质量的关键。本文结合自身的教学实践，以选修四《美国首任总统乔治·华盛顿》为例，从问题设置的立足点、依据、形式与问题的生成
【机 构】
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福建厦门市启悟中学
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2014年29期
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