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摘 要：随着新课改的深入开展，课堂教学也正在经历着更为严格的改革。为了提高学生对于课堂学习的兴趣，从而提高课堂教学效率，趣味课堂的构建也成为了小学语文老师的一大教学重点。在本篇文章中，下面我主要从以下几方面入手，进行了个人对于构建趣味化小学高年级语文课堂的探究与思考，即创设课堂情境，建设趣味语文课堂；合理设计课堂游戏环节，激发学生对于语文课堂的兴趣；借助多媒体设备，丰富课堂形式及内容。
关键词：小学；高年级语文；趣味教学；策略
小学高年级语文趣味课堂的构建在小学语文教学中具有着十分重要的作用。趣味课堂的构建不仅有利于激发学生对于语文的学习兴趣，提高学生的课堂专注度以及精神的集中，还能有效提高课堂教学效率，从而最终实现语文教学的最终目的，即提高学生的语文素养。在小学高年级的语文教学中，教师要充分发挥自身的主观能动性，以激发学生的学习兴趣为准则，为提高小学语文教学效率打下基础。
一、创设课堂情境，建设趣味语文课堂
小学生正处于联想能力相对来说或将较为丰富的阶段，他们对于一些比较抽象的画面的感知能力更强一些。因此，小学语文教师在进行语文教学的过程中，就可以充分利用小学生的这一点特质，适当创设一定的课堂情境，为语文课堂增添趣味性，从而有效吸引学生的注意力，实现小学语文课堂趣味化教学。例如，在《卖火柴的小女孩》这一课的教学当中，由于这是一篇感染力很强的文章，老师就可以在课堂教学中通过抑扬顿挫的朗读或者是引导学生想象一下小女孩当时所处的环境等方式适当渲染一下氛围，引导学生进入这篇文章所讲述的故事当中，充分体验和感受主人公“小女孩”艰难的处境还最后悲惨的结局。比如说，当老师讲到小女孩在极度寒冷与饥饿的煎熬中，在火光中看到去世的奶奶这一部分内容时，就可以对学生进行适当引导。老师可以说：“同学们可以闭上眼睛想象一下，当自己失去了家人的疼爱，独自一人走在空旷的街道上，又冷又饿，有家却不敢回，只能一个人缩在冰冷的角落里时，在这种情况下你会有怎样的感受呢？”老师在引导学生的同时也是在渲染一种凄凉的氛围，在创设小女孩卖火柴时的那种孤苦无依的情境，增添课堂趣味性的同时也能够让学生融入到课堂教学中。
二、合理设计课堂游戏环节，激发学生对于语文课堂的兴趣
游戏是能够吸引学生注意力和激起学生课堂兴趣的一个有效手段，近年来也被广泛应用到课堂教学中，从一定程度上打破了传统课堂死板僵硬的教学模式，对于构建趣味课堂有着不可忽视的作用。不仅如此，游戏的设置也与小学生活泼好动的特征相吻合，能够起到让学生在课堂上得到适当释放的作用。因此，小学语文老师在做教学设计时，可以在其中设置一些合理的、与课堂教学内容紧密相关的游戏环节，从而激发学生对于语文课堂的兴趣。例如，在《北京的春节》这一课的教学中，老师可以在课前给学生一点时间将课文内容大致浏览一下，对北京人过春节的一个大致的流程有一个大概的了解。接着，当老师讲解完这篇文章之后，老师就可以设置一个过程接龙的游戏环节，即学生要根据自己对于课文内容的记忆依次说出北京的春节的流程。考虑到学生人数较多，老师可以先对学生进行分组，学生以小组为单位参与到游戏当中去。比如说，第一组说出第一个流程，即在腊八这一天要喝腊八粥，然后第二组说出第二项流程，接着以此类推。这一个游戏既能够有效与课文内容，即北京的春节相联系起来，又能够将游戏的趣味性融入到课堂当中去，从而有效构建趣味化小学语文教学课堂。
三、借助多媒體设备，丰富课堂形式及内容
近年来，随着多媒体技术的发展，多媒体教学在学校的课堂教学中也得到了更加广泛的运用。多媒体设施可以有效拓展和延伸课堂教学范围，为开展形式更为丰富的课堂教学提供了可能。不仅如此，多媒体教学还为老师提供了更加丰富的教学资源，让老师的教学不再仅仅局限于一本教科书，也让学生从原本枯燥乏味的课堂中得到了更多的趣味和享受。例如，在《各具特色的民居》这一课的教学中，由于很多学生可能对客家族知之甚少，因此只通过课文的描述，学生是很难具体了解客家的民居是什么样子的。不仅如此，如果不借助其他一些手段，这类文章的学习是非常枯燥的，学生很容易就会失去学习的兴趣。因此，教师在进行教案设计时，就可以通过互联网下载一些客家最具代表性的民居样式的图片，通过多媒体设备呈现给学生。甚至，为了加深学生对于客家的了解与认识，老师还可以通过多媒体设备播放一些有关客家生活习俗的视频，还可以播放客家的山歌，让学生对于客家有一个深入的了解。多媒体教学可以将抽象的文字描述形象化，丰富课堂内容和形式，从而能够增添趣味性以及加深学生对于文章的理解。
四、结束语
趣味课堂的构建是小学语文教学中一项艰巨的任务，这项任务的完成并不是一蹴而就的，而是需要经历一个循序渐进的过程的。在这个过程中，语文老师要不断地进行实践探索，并不断地进行教学经验的积累，为趣味课堂的最终构建奠定一个坚实的基础。并且在小学阶段一定要为学生的学习打下良好的基础，重视小学高年级学生的学习习惯，从而提高学生的综合素养。
参考文献
[1]方迎.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].中国校外教育，2015（5）：83-83.
[2]徐桂兰.关于小学语文趣味性教学的一些思考[J].神州旬刊，2015（12）.
[3]楚虹阳.让阅读有趣一点——小学中高年级语文阅读教学策略研究[J].课外语文，2016（18）：81.
关键词：小学；高年级语文；趣味教学；策略
小学高年级语文趣味课堂的构建在小学语文教学中具有着十分重要的作用。趣味课堂的构建不仅有利于激发学生对于语文的学习兴趣，提高学生的课堂专注度以及精神的集中，还能有效提高课堂教学效率，从而最终实现语文教学的最终目的，即提高学生的语文素养。在小学高年级的语文教学中，教师要充分发挥自身的主观能动性，以激发学生的学习兴趣为准则，为提高小学语文教学效率打下基础。
一、创设课堂情境，建设趣味语文课堂
小学生正处于联想能力相对来说或将较为丰富的阶段，他们对于一些比较抽象的画面的感知能力更强一些。因此，小学语文教师在进行语文教学的过程中，就可以充分利用小学生的这一点特质，适当创设一定的课堂情境，为语文课堂增添趣味性，从而有效吸引学生的注意力，实现小学语文课堂趣味化教学。例如，在《卖火柴的小女孩》这一课的教学当中，由于这是一篇感染力很强的文章，老师就可以在课堂教学中通过抑扬顿挫的朗读或者是引导学生想象一下小女孩当时所处的环境等方式适当渲染一下氛围，引导学生进入这篇文章所讲述的故事当中，充分体验和感受主人公“小女孩”艰难的处境还最后悲惨的结局。比如说，当老师讲到小女孩在极度寒冷与饥饿的煎熬中，在火光中看到去世的奶奶这一部分内容时，就可以对学生进行适当引导。老师可以说：“同学们可以闭上眼睛想象一下，当自己失去了家人的疼爱，独自一人走在空旷的街道上，又冷又饿，有家却不敢回，只能一个人缩在冰冷的角落里时，在这种情况下你会有怎样的感受呢？”老师在引导学生的同时也是在渲染一种凄凉的氛围，在创设小女孩卖火柴时的那种孤苦无依的情境，增添课堂趣味性的同时也能够让学生融入到课堂教学中。
二、合理设计课堂游戏环节，激发学生对于语文课堂的兴趣
游戏是能够吸引学生注意力和激起学生课堂兴趣的一个有效手段，近年来也被广泛应用到课堂教学中，从一定程度上打破了传统课堂死板僵硬的教学模式，对于构建趣味课堂有着不可忽视的作用。不仅如此，游戏的设置也与小学生活泼好动的特征相吻合，能够起到让学生在课堂上得到适当释放的作用。因此，小学语文老师在做教学设计时，可以在其中设置一些合理的、与课堂教学内容紧密相关的游戏环节，从而激发学生对于语文课堂的兴趣。例如，在《北京的春节》这一课的教学中，老师可以在课前给学生一点时间将课文内容大致浏览一下，对北京人过春节的一个大致的流程有一个大概的了解。接着，当老师讲解完这篇文章之后，老师就可以设置一个过程接龙的游戏环节，即学生要根据自己对于课文内容的记忆依次说出北京的春节的流程。考虑到学生人数较多，老师可以先对学生进行分组，学生以小组为单位参与到游戏当中去。比如说，第一组说出第一个流程，即在腊八这一天要喝腊八粥，然后第二组说出第二项流程，接着以此类推。这一个游戏既能够有效与课文内容，即北京的春节相联系起来，又能够将游戏的趣味性融入到课堂当中去，从而有效构建趣味化小学语文教学课堂。
三、借助多媒體设备，丰富课堂形式及内容
近年来，随着多媒体技术的发展，多媒体教学在学校的课堂教学中也得到了更加广泛的运用。多媒体设施可以有效拓展和延伸课堂教学范围，为开展形式更为丰富的课堂教学提供了可能。不仅如此，多媒体教学还为老师提供了更加丰富的教学资源，让老师的教学不再仅仅局限于一本教科书，也让学生从原本枯燥乏味的课堂中得到了更多的趣味和享受。例如，在《各具特色的民居》这一课的教学中，由于很多学生可能对客家族知之甚少，因此只通过课文的描述，学生是很难具体了解客家的民居是什么样子的。不仅如此，如果不借助其他一些手段，这类文章的学习是非常枯燥的，学生很容易就会失去学习的兴趣。因此，教师在进行教案设计时，就可以通过互联网下载一些客家最具代表性的民居样式的图片，通过多媒体设备呈现给学生。甚至，为了加深学生对于客家的了解与认识，老师还可以通过多媒体设备播放一些有关客家生活习俗的视频，还可以播放客家的山歌，让学生对于客家有一个深入的了解。多媒体教学可以将抽象的文字描述形象化，丰富课堂内容和形式，从而能够增添趣味性以及加深学生对于文章的理解。
四、结束语
趣味课堂的构建是小学语文教学中一项艰巨的任务，这项任务的完成并不是一蹴而就的，而是需要经历一个循序渐进的过程的。在这个过程中，语文老师要不断地进行实践探索，并不断地进行教学经验的积累，为趣味课堂的最终构建奠定一个坚实的基础。并且在小学阶段一定要为学生的学习打下良好的基础，重视小学高年级学生的学习习惯，从而提高学生的综合素养。
参考文献
[1]方迎.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].中国校外教育，2015（5）：83-83.
[2]徐桂兰.关于小学语文趣味性教学的一些思考[J].神州旬刊，2015（12）.
[3]楚虹阳.让阅读有趣一点——小学中高年级语文阅读教学策略研究[J].课外语文，2016（18）：81.