【摘 要】
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文章使用艾森克人格问卷(EPQ)、父母养育方式评价量表(EMBU)中文修订版、田纳西自我概念量表(TSCS)三个量表,对大学生的气质、父母教养方式与自我意识的关系进行研究,探索不
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文章使用艾森克人格问卷(EPQ)、父母养育方式评价量表(EMBU)中文修订版、田纳西自我概念量表(TSCS)三个量表,对大学生的气质、父母教养方式与自我意识的关系进行研究,探索不同气质群体大学生的自我意识成长特点。结果显示,来自父母双方的情感温暖和理解对大学生个体的自我意识整体水平都有显著影响,来自父母任一方的惩罚和严厉、拒绝和否认2个因素则对自我意识成长存在显著的消极作用。同时,多血质自我意识水平明显最高,胆汁——抑郁质群体明显最低,这反映了不同气质群体自身的特点,也反映了父母教养方式是气质与自我意识之间的重要中介因素。弱势的气质群体应当在教育中作为重点对象,其自我意识的最终完善往往存在于社会价值的实现之中。
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