【摘 要】
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<正>笔者在调查中发现,第三学段学生习作仍停留在"写清楚"的层面,缺少对生活细节的提炼与加工,表达方式、叙事方式单一,缺少第三学段学生应有的生动性与谋篇布局的技巧。其原
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<正>笔者在调查中发现,第三学段学生习作仍停留在"写清楚"的层面,缺少对生活细节的提炼与加工,表达方式、叙事方式单一,缺少第三学段学生应有的生动性与谋篇布局的技巧。其原因是学生仍停留在"在阅读"与"会阅读"的状态,并没有进入"善阅读"阶段,学生阅读时,没有从写作方法的角度进行审视、学习和借鉴。教师在阅读与习作方法的关联性指导上尚有欠缺。若能以教材中小说的写作特色为核心,选取类似文本,让学生向一组文章学习与迁移运
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