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关于解决问题的“策略”，大多人认为它是介于数学思想与解题方法之间的一个概念。如何进行“策略”教学呢？定位低，教学难免落入传统应用题模式化窠臼；定位高，则会因为缺乏具体的支撑而不能为学生所接受。为此，我尝试以问题解决为突破口，让学生经历探究解题方法的过程，体验策略的价值，感悟一些基本的数学思想，进而使具体的方法上升到策略的高度，发展数学思考。下面以“倒推”策略教学实践为例谈谈我的一些思考，就教于同行。