【摘 要】
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他者现象学为解决师生冲突提供了审视和反思的视角。师生冲突的群体性、境域性和差异性要求分析师生冲突要从具体情景出发。师生冲突的缘起有三个方面:一是学生面容抗拒致使
【基金项目】
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宁夏大学本科教学工程资助项目——宁夏大学2020年校级教改项目“课堂志:《基础教育课程性改革》走向小学课堂之实践研究”(NXDXJG202043)
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他者现象学为解决师生冲突提供了审视和反思的视角。师生冲突的群体性、境域性和差异性要求分析师生冲突要从具体情景出发。师生冲突的缘起有三个方面:一是学生面容抗拒致使师生社会性交往呈现非平衡态,二是学生躯体臣服导致师生非合作性博弈,三是教师责任规避使教师对学生缺乏育人责任。因此需要从三方面来反思并解决师生冲突:首先,学生面容凸显要求关注学生面孔;其次,学生身体具化要求解放学生身体和下放教师权威;最后,要构建师生责任伦理并由关系主体转向责任主体。
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