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摘要：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。班级文化也是环境的一部分，培养学生的良好的习惯，需要班级文化。本文阐述在小学低年级阶段班主任用新型班级文化引领学生养成教育的一些做法，旨在把养成教育和班级文化建设紧密结合起来，提高小学生行为和习惯素养
关键词：班级;文化;良好;习惯;班主任;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。班级文化也是环境的一部分，培养学生的良好的习惯，需要班级文化。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和引领学生成长的一项重要举措。下面结合我校做法，认为应做到以下几点：
一、制度文化严肃而又活泼
和谐的班级文化，既需要规章制度来约束，也需要文化氛围来熏陶。良好的班级离不开激励全班同学上进的班级口号和约束自己的规章制度。尽管我所面对的是一群低年级学生，但他们已经有了自己的一些个人想法，还是秉着“制度先行”的原则，我在教室张贴小学生守则、学校学生一日常规等标准，但注意不搞得太严肃，相反只在教室前面张贴，其他地方张贴学习名言警句，和卡通挂图，教室显得严肃而活泼。培养学生的良好习惯，应该是从点点滴滴去着手，一个班级就像一个小家庭。我在班上张贴“教室你我他，大家都爱它”等等，还建立图书角，书籍都是良好行为，小学生道德素养方面的书籍。另外张贴阅读光荣榜，好人好事小红花奖励榜。我相信，我和孩子们的一些约定，鼓励他们积极向上，一定会伴随他的一生。
二、让墙壁说话，感染学生
家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”各班师生共同设计本班教室内的墙体文化和所对应的走廊文化。
1. 每班教室门口，由班主任和全体学生共同设计班级铭牌，包括课表、班级师生风采展照片、班级座右铭、奋斗目标，起到文化的先锋引领作用。
2. 本班做对应的走廊，学校负责粘贴软木板一块，由班主任和学生共同设计，将心中的梦想植于木板之中，让师生的梦想从班级文化起航。
3. 教室内的布置，由学校统一制作小学生守则和规范、操行评比栏、瓜州五大文化宣传板。其他墙壁均由班主任和学生自主设计，充分体现社会主旋律，张扬师生个性，让文化时刻熏陶、浸染师生的心灵。
4. 楼内的走廊文化，主要以“中华民族传统文化”为元素，将楼层分为四个主题单元，以一楼“书法”、二楼“名言警句”、三楼“脸谱文化”、四楼“扇文化”使中华民族传统文化真正成为学生习惯养成的引领者。
5. 以班级为单位，在每个楼梯的转角和楼道内设置师生作品展示架，让师生所学、所获转化成实践行为，使文化真正成为学生习惯养成的内动力。
一个个板面展示着师生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。
三、袋装文化，经历传情
1.在新学生入学之初，就建立学生“成长记录袋”。
（1）让学生选择最能表现自己个性的照片贴在封面上，并建立我的成长小档案并注明学生姓名、生日、入学年月、家庭住址、我的理想、我的爱好、座右铭、喜欢的运动、喜欢的书籍等基本情况。（2）在袋内装入学生成长档案的总目录和学期子目录、新学期目标、我的老师、我的优秀作业、我的梦想、我的作品、（可以装学生的书法、绘画、也可以是科技作品的照片等）、我的精彩瞬间（以照片或其他等形式）、我的获奖记录、我的学期收获等。
2.逐步完善学生成长档案。
学生“成长记录袋”的完善，是长期的过程，要经历6年的时间，每期都让学生自己把学期目标、最满意的作业、获奖证书、自己的学期收获、作品、学期感悟等装入袋内，记录下自己成长的足迹。以此帮助学生建立自信、激发学习热情、增强学习动力、培养良好习惯，不断完善发展自我。
四、阅读启迪心灵，打造书香班级
建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造"书香文化"班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。
教师根据1-2年级孩子活泼，好奇的年龄特点，张贴与诵读有关的手抄报来渲染班级读书氛围，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。诵读活动采用游戏体验法、图画展现法、故事引导法、歌唱表现法进行诵读，激发学生诵读兴趣。利用班级图书角指导学生诵读儿歌，童谣和简单的古诗，展开想象，要求学生背诵优秀诗文10篇（段），练习铅笔书法，结合班级专栏评比周“读书之星”。还开展读書交流活动。与平行班级开展同读一本书交流会;开展“我向班级推荐一本好书”的班级读书会，开展“好书大家看”活动。班级里评比“最佳读书之星”练习毛笔书法。
五、健康网络文化，引领养成教育
营造一个符合学生身心健康发展的班级网络文化环境，不仅是当前教育信息化进程中必须考虑的问题，更是引领学生养成教育的先锋。
1.兴趣是最好的老师，爱好是学习最好的动力。
把音乐课作为班级网络文化的连接线，主流的、经典的和新潮的、前卫的都在校园网络中有自己的位置;把美术课作为校园网络文化的蓝天，让学生把自己美好的记忆和内心的希望留在天空中;利用“电脑爱好者”社团和信息技术课把学生所有感兴趣的东西用生动活泼的形式表现在校园网络，让所有的学生都有自己爱好的园地。实践证明，班级网络文化不仅培养了学生高雅的兴趣爱好，同时也让学生在平等、开放、互动、轻松的环境中形成了良好的习惯。
2.利用每周主题班会，开展基础道德教育，再增加“网风”、“网德”教育。
把网络道德教育作为学生价值取向教育的一个重要的组成部分。让学生懂得在互联网这个知识宝库中到底能做些什么，如何获取信息，如何利用网络来提升自己的知识面，养成良好的习惯等问题。同时，引导他们树立正确的网络观。
总而言之，学生良好习惯的养成离不开班级文化的熏陶，班级文化的形成离不开师生的努力。今后的教育教学中，我还要不断地摸索、实践，使文化真正成为学生习惯养成的内动力，使养成教育真正成为学生的内在需要。
参考文献
[1]贾希贞，关鸿羽，关于小学生良好习惯的研究[ D ].接力出版社.1997.10
[2]李镇西，《做最好的班主任》[ D ].漓江出版社.2008.04.01
关键词：班级;文化;良好;习惯;班主任;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。班级文化也是环境的一部分，培养学生的良好的习惯，需要班级文化。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和引领学生成长的一项重要举措。下面结合我校做法，认为应做到以下几点：
一、制度文化严肃而又活泼
和谐的班级文化，既需要规章制度来约束，也需要文化氛围来熏陶。良好的班级离不开激励全班同学上进的班级口号和约束自己的规章制度。尽管我所面对的是一群低年级学生，但他们已经有了自己的一些个人想法，还是秉着“制度先行”的原则，我在教室张贴小学生守则、学校学生一日常规等标准，但注意不搞得太严肃，相反只在教室前面张贴，其他地方张贴学习名言警句，和卡通挂图，教室显得严肃而活泼。培养学生的良好习惯，应该是从点点滴滴去着手，一个班级就像一个小家庭。我在班上张贴“教室你我他，大家都爱它”等等，还建立图书角，书籍都是良好行为，小学生道德素养方面的书籍。另外张贴阅读光荣榜，好人好事小红花奖励榜。我相信，我和孩子们的一些约定，鼓励他们积极向上，一定会伴随他的一生。
二、让墙壁说话，感染学生
家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”各班师生共同设计本班教室内的墙体文化和所对应的走廊文化。
1. 每班教室门口，由班主任和全体学生共同设计班级铭牌，包括课表、班级师生风采展照片、班级座右铭、奋斗目标，起到文化的先锋引领作用。
2. 本班做对应的走廊，学校负责粘贴软木板一块，由班主任和学生共同设计，将心中的梦想植于木板之中，让师生的梦想从班级文化起航。
3. 教室内的布置，由学校统一制作小学生守则和规范、操行评比栏、瓜州五大文化宣传板。其他墙壁均由班主任和学生自主设计，充分体现社会主旋律，张扬师生个性，让文化时刻熏陶、浸染师生的心灵。
4. 楼内的走廊文化，主要以“中华民族传统文化”为元素，将楼层分为四个主题单元，以一楼“书法”、二楼“名言警句”、三楼“脸谱文化”、四楼“扇文化”使中华民族传统文化真正成为学生习惯养成的引领者。
5. 以班级为单位，在每个楼梯的转角和楼道内设置师生作品展示架，让师生所学、所获转化成实践行为，使文化真正成为学生习惯养成的内动力。
一个个板面展示着师生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。
三、袋装文化，经历传情
1.在新学生入学之初，就建立学生“成长记录袋”。
（1）让学生选择最能表现自己个性的照片贴在封面上，并建立我的成长小档案并注明学生姓名、生日、入学年月、家庭住址、我的理想、我的爱好、座右铭、喜欢的运动、喜欢的书籍等基本情况。（2）在袋内装入学生成长档案的总目录和学期子目录、新学期目标、我的老师、我的优秀作业、我的梦想、我的作品、（可以装学生的书法、绘画、也可以是科技作品的照片等）、我的精彩瞬间（以照片或其他等形式）、我的获奖记录、我的学期收获等。
2.逐步完善学生成长档案。
学生“成长记录袋”的完善，是长期的过程，要经历6年的时间，每期都让学生自己把学期目标、最满意的作业、获奖证书、自己的学期收获、作品、学期感悟等装入袋内，记录下自己成长的足迹。以此帮助学生建立自信、激发学习热情、增强学习动力、培养良好习惯，不断完善发展自我。
四、阅读启迪心灵，打造书香班级
建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造"书香文化"班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。
教师根据1-2年级孩子活泼，好奇的年龄特点，张贴与诵读有关的手抄报来渲染班级读书氛围，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。诵读活动采用游戏体验法、图画展现法、故事引导法、歌唱表现法进行诵读，激发学生诵读兴趣。利用班级图书角指导学生诵读儿歌，童谣和简单的古诗，展开想象，要求学生背诵优秀诗文10篇（段），练习铅笔书法，结合班级专栏评比周“读书之星”。还开展读書交流活动。与平行班级开展同读一本书交流会;开展“我向班级推荐一本好书”的班级读书会，开展“好书大家看”活动。班级里评比“最佳读书之星”练习毛笔书法。
五、健康网络文化，引领养成教育
营造一个符合学生身心健康发展的班级网络文化环境，不仅是当前教育信息化进程中必须考虑的问题，更是引领学生养成教育的先锋。
1.兴趣是最好的老师，爱好是学习最好的动力。
把音乐课作为班级网络文化的连接线，主流的、经典的和新潮的、前卫的都在校园网络中有自己的位置;把美术课作为校园网络文化的蓝天，让学生把自己美好的记忆和内心的希望留在天空中;利用“电脑爱好者”社团和信息技术课把学生所有感兴趣的东西用生动活泼的形式表现在校园网络，让所有的学生都有自己爱好的园地。实践证明，班级网络文化不仅培养了学生高雅的兴趣爱好，同时也让学生在平等、开放、互动、轻松的环境中形成了良好的习惯。
2.利用每周主题班会，开展基础道德教育，再增加“网风”、“网德”教育。
把网络道德教育作为学生价值取向教育的一个重要的组成部分。让学生懂得在互联网这个知识宝库中到底能做些什么，如何获取信息，如何利用网络来提升自己的知识面，养成良好的习惯等问题。同时，引导他们树立正确的网络观。
总而言之，学生良好习惯的养成离不开班级文化的熏陶，班级文化的形成离不开师生的努力。今后的教育教学中，我还要不断地摸索、实践，使文化真正成为学生习惯养成的内动力，使养成教育真正成为学生的内在需要。
参考文献
[1]贾希贞，关鸿羽，关于小学生良好习惯的研究[ D ].接力出版社.1997.10
[2]李镇西，《做最好的班主任》[ D ].漓江出版社.2008.04.01