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摘 要:提升信息技术课堂教学效果,加强师生间的互动,除了教师在教学计划、教学组织形式上下功夫外,加强师生间的情感交流与互动也是一种行之有效的办法,只有构建和谐的师生关系,才能提高信息技术课堂教学效益。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生互动,使学生变被动为主动,一改以往为了学习而学习,切实提高信息技术课的教学效果。
关键词:情感互动和谐兴趣效率
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0162-01
1 信息技术课程不能引起学生的重视的原因
信息技术课程之所以引不起学生的足够重视,主要表现在如下几个方面。
1.1 学生方面
中学生是正在成长中的个体,他们所处的正是网络时代,虽然物质生活丰富了,但由于所处的多是独生子女的家庭环境,大部分都娇生惯养,依赖性强,且不易经受挫折和打击,所以他们的心灵是脆弱的,一旦迷上电脑网络,很难自拔。来自家长、老师的劝告不但很难奏效,反而会产生逆反心理。
1.2 家长方面
大部分家长对现代信息技术了解甚少,客观上对孩子如何使用网络不能给予正确引导,因而,小部分家长对学生如何使用家里的电脑和宽带网采用放任自流式的管理,加上多数家长因为怕影响孩子的学业,反对孩子使用家里的电脑和宽带网,这又给信息技术课程的教学带来了反作用力。
1.3 课堂教学方面
由于大班的学生差异大,上机辅导力不从心,学生有怨言。作为信息技术物质基础的互联网络又是一把双刃剑,由于生理心理特点,学生的自制能力差,且无法辨别网络的利与弊,学生一上网,就只想QQ或玩游戏,精力分散。所以一上课就和学生较起劲,把外网断掉,控制学生端程序,搞的师生关系紧张。
2 加强与学生的交流互动方法
如何加强与学生的交流互动呢？
2.1 在课堂教学中进行互动
教学中要摆正教师和学生的“位置”,要发挥教师的主导作用,同时要以学生为主体。
在教学中,教师的教态要自然、适度、得体,教师的表情应让学生感到真挚、谦虚、亲切。课堂上教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生,善于设身处地地体会学生的需要,善于让学生谈自己的苦恼、忧虑和渴望,并逐步走进他们的内心世界,这样,学生就会对老师拥有高度的认同,并且会因“亲其师而信其道”,从而真正用心投入学科学习。
2.2 在课余交往中进行互动
我们学校信息技术课一般是两课连排,以前往往一下课老师就会回到办公室。忽略了课间10分钟,其实充分利用这短短的10分钟,与学生一起游戏、闲谈,了解一下学生的内心世界。时间一长,师生关系自然就融洽了起来,这样,就可以充分与学生进行情感交流。
2.3 深入学生群体,营造融洽的师生关系
首先,能喊出所教班级学生的名字,促进情感交流。
在我自己的教学过程,我经常有意识的记住学生的名字,上课交流时或是下课,就能直呼其名,这样一来,与学生亲切了很多,感情也就慢慢地有了,课堂气氛也随之活跃,教学也容易展开。
其次,利用网络真情对白,增进师生间的情感沟通。
信息技术课相对于别的学科来说,课时少。因此教师要注意关注、倾听、发现、研究学生,充分利用网络手段,发挥技术优势,与学生进行交流、互动,充分利用“聊天、短信、邮件、BBS、博客”等让教师和学生轻松、坦然、真诚的相互沟通。
2.4 以宽容的心对待犯错误的学生
当学生犯了错误时,要能以宽容的心去原谅他,以真诚的心去感化他,以婉转的语言说服他。
3 提高课堂效率的几点措施
只有加强了师生互动,才能稳步提升信息技术课的课堂效率,下面我就以如谈谈自己的看法。
3.1 课前根据教材和学生的需要有效备课
备课不等于写教案,备课包括钻研教材,搜集信息,了解学生,考虑教学思路和教学方法,写教案等多个步骤。
3.2 课堂教学
3.2.1 生动的导入是激发学生学习兴趣的关键
良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此,每节课的开始,课程的导入很关键,好的开场白既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。
3.2．2 营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围
课堂教学中教师语言的使用,尽可能的贴近学生,采用较活泼童趣的语言能更好的引导学生,与学生打成一片,做学生的朋友。
3.2.3 大胆放手,鼓动创新
“创新是一个民族的灵魂,是一个民族发展的不竭动力”。信息技术课就是要鼓励学生创新,要做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性。在教学过程中,教师不要一味的强求一致性,应大胆放手,激发学生的创造性思维,鼓励学生去创造去创新。
3.2.4 小组合作性学习,让学生共同进步
在课堂上,新课程一个明显的标志是学生的学习方式正在发生彻底的变化,学生乐于合作,乐于探究。信息技术课技术性、实践性非常强,通过合作学习方式能培养学生一种团结协作自主解决问题的良好习惯,让有不同特长的学生相互配搭、相互帮助,彼此模仿、示范,分享学习成果,从而产生更强的学习动机。而且通过小组合作,使每个小组都有互相学习的榜样,课堂气氛既活跃又充满竞争性。
3.2.5 给足学生的上机操作时间
计算机是一门操作性很强的学科,操作技能只有在操作中掌握,所以教师要特别注意给足学生上机操作的时间。让学生在操作中掌握、提高技能。
3.2.6 重视学生信息反馈,以学促教
“关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键”,关注学生学习过程,就是要求教师重视学生在课堂内信息反馈。“以学促教”课堂教学评价模式关注的是学生在课堂上做了些什么,想了些什么,学会了些什么和感受到了什么。教师要及时地指导学生的学习与合作,解决学生在学习中存在的困难,不断调整课堂教学各个环节,是促进每一位学生发展的具体措施。
3.2.7 恰当评价,奖励中鼓干劲
每个人都特别渴望得到别人的认同,对于操作性很强的信息技术课来说,学生掌握了一点儿小小的操作技巧,都是不简单的。所以当学生有了一点发现、完成了一幅作品、掌握了操作技巧,教师都应该给予鼓励与表扬。
4 课后写好教学反思
新课标非常强调教师的教学(包括课后)反思。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。
总之,情感交流与互动是我们教师与学生沟通的桥梁。教师与学生的情感交流,可以增强学生的自信,调动学生的积极因素,促使他们加倍去努力学习。不失时机地、不同程度地与学生进行情感交流,与他们结成朋友,所谓“亲其师,信其道”,学生就会从喜欢这个老师开始,喜欢上这个老师所任的学科,从而愉快接受老师的教诲,并努力将教诲转化为行动,实现教师的期望。只有真正走进学生的内心世界,得到学生的认可,创造和谐的师生关系,把学生真正从“要我学”变成“我要学”,这才是一名合格的教育工作者。
关键词:情感互动和谐兴趣效率
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0162-01
1 信息技术课程不能引起学生的重视的原因
信息技术课程之所以引不起学生的足够重视,主要表现在如下几个方面。
1.1 学生方面
中学生是正在成长中的个体,他们所处的正是网络时代,虽然物质生活丰富了,但由于所处的多是独生子女的家庭环境,大部分都娇生惯养,依赖性强,且不易经受挫折和打击,所以他们的心灵是脆弱的,一旦迷上电脑网络,很难自拔。来自家长、老师的劝告不但很难奏效,反而会产生逆反心理。
1.2 家长方面
大部分家长对现代信息技术了解甚少,客观上对孩子如何使用网络不能给予正确引导,因而,小部分家长对学生如何使用家里的电脑和宽带网采用放任自流式的管理,加上多数家长因为怕影响孩子的学业,反对孩子使用家里的电脑和宽带网,这又给信息技术课程的教学带来了反作用力。
1.3 课堂教学方面
由于大班的学生差异大,上机辅导力不从心,学生有怨言。作为信息技术物质基础的互联网络又是一把双刃剑,由于生理心理特点,学生的自制能力差,且无法辨别网络的利与弊,学生一上网,就只想QQ或玩游戏,精力分散。所以一上课就和学生较起劲,把外网断掉,控制学生端程序,搞的师生关系紧张。
2 加强与学生的交流互动方法
如何加强与学生的交流互动呢？
2.1 在课堂教学中进行互动
教学中要摆正教师和学生的“位置”,要发挥教师的主导作用,同时要以学生为主体。
在教学中,教师的教态要自然、适度、得体,教师的表情应让学生感到真挚、谦虚、亲切。课堂上教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生,善于设身处地地体会学生的需要,善于让学生谈自己的苦恼、忧虑和渴望,并逐步走进他们的内心世界,这样,学生就会对老师拥有高度的认同,并且会因“亲其师而信其道”,从而真正用心投入学科学习。
2.2 在课余交往中进行互动
我们学校信息技术课一般是两课连排,以前往往一下课老师就会回到办公室。忽略了课间10分钟,其实充分利用这短短的10分钟,与学生一起游戏、闲谈,了解一下学生的内心世界。时间一长,师生关系自然就融洽了起来,这样,就可以充分与学生进行情感交流。
2.3 深入学生群体,营造融洽的师生关系
首先,能喊出所教班级学生的名字,促进情感交流。
在我自己的教学过程,我经常有意识的记住学生的名字,上课交流时或是下课,就能直呼其名,这样一来,与学生亲切了很多,感情也就慢慢地有了,课堂气氛也随之活跃,教学也容易展开。
其次,利用网络真情对白,增进师生间的情感沟通。
信息技术课相对于别的学科来说,课时少。因此教师要注意关注、倾听、发现、研究学生,充分利用网络手段,发挥技术优势,与学生进行交流、互动,充分利用“聊天、短信、邮件、BBS、博客”等让教师和学生轻松、坦然、真诚的相互沟通。
2.4 以宽容的心对待犯错误的学生
当学生犯了错误时,要能以宽容的心去原谅他,以真诚的心去感化他,以婉转的语言说服他。
3 提高课堂效率的几点措施
只有加强了师生互动,才能稳步提升信息技术课的课堂效率,下面我就以如谈谈自己的看法。
3.1 课前根据教材和学生的需要有效备课
备课不等于写教案,备课包括钻研教材,搜集信息,了解学生,考虑教学思路和教学方法,写教案等多个步骤。
3.2 课堂教学
3.2.1 生动的导入是激发学生学习兴趣的关键
良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此,每节课的开始,课程的导入很关键,好的开场白既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。
3.2．2 营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围
课堂教学中教师语言的使用,尽可能的贴近学生,采用较活泼童趣的语言能更好的引导学生,与学生打成一片,做学生的朋友。
3.2.3 大胆放手,鼓动创新
“创新是一个民族的灵魂,是一个民族发展的不竭动力”。信息技术课就是要鼓励学生创新,要做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性。在教学过程中,教师不要一味的强求一致性,应大胆放手,激发学生的创造性思维,鼓励学生去创造去创新。
3.2.4 小组合作性学习,让学生共同进步
在课堂上,新课程一个明显的标志是学生的学习方式正在发生彻底的变化,学生乐于合作,乐于探究。信息技术课技术性、实践性非常强,通过合作学习方式能培养学生一种团结协作自主解决问题的良好习惯,让有不同特长的学生相互配搭、相互帮助,彼此模仿、示范,分享学习成果,从而产生更强的学习动机。而且通过小组合作,使每个小组都有互相学习的榜样,课堂气氛既活跃又充满竞争性。
3.2.5 给足学生的上机操作时间
计算机是一门操作性很强的学科,操作技能只有在操作中掌握,所以教师要特别注意给足学生上机操作的时间。让学生在操作中掌握、提高技能。
3.2.6 重视学生信息反馈,以学促教
“关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键”,关注学生学习过程,就是要求教师重视学生在课堂内信息反馈。“以学促教”课堂教学评价模式关注的是学生在课堂上做了些什么,想了些什么,学会了些什么和感受到了什么。教师要及时地指导学生的学习与合作,解决学生在学习中存在的困难,不断调整课堂教学各个环节,是促进每一位学生发展的具体措施。
3.2.7 恰当评价,奖励中鼓干劲
每个人都特别渴望得到别人的认同,对于操作性很强的信息技术课来说,学生掌握了一点儿小小的操作技巧,都是不简单的。所以当学生有了一点发现、完成了一幅作品、掌握了操作技巧,教师都应该给予鼓励与表扬。
4 课后写好教学反思
新课标非常强调教师的教学(包括课后)反思。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。
总之,情感交流与互动是我们教师与学生沟通的桥梁。教师与学生的情感交流,可以增强学生的自信,调动学生的积极因素,促使他们加倍去努力学习。不失时机地、不同程度地与学生进行情感交流,与他们结成朋友,所谓“亲其师,信其道”,学生就会从喜欢这个老师开始,喜欢上这个老师所任的学科,从而愉快接受老师的教诲,并努力将教诲转化为行动,实现教师的期望。只有真正走进学生的内心世界,得到学生的认可,创造和谐的师生关系,把学生真正从“要我学”变成“我要学”,这才是一名合格的教育工作者。