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在学生、文本和教师三者的对话中，教师应尊重文本，依照学情出发根据文本自身特点做出合理解读，并应创设条件让学生积极进行文本品析。以激发学生学习思维为目的，透过文字发现探索，从阅读细节出发提高阅读能力，从而更好地促进教学活动的开展。
细节，推动思维的进程——例谈初中语文教学中的文本细读策略
【摘 要】
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在学生、文本和教师三者的对话中，教师应尊重文本，依照学情出发根据文本自身特点做出合理解读，并应创设条件让学生积极进行文本品析。以激发学生学习思维为目的，透过文字发现探索
【机 构】
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上海市松江区教师进修学院附属利达中学立达中学
【出 处】
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作文成功之路(上)
【发表日期】
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2017年5期
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