中职教育的目标是为社会培养具有一定技能的技术工人，满足工厂、企业兴建发展的需要，从而推动经济的蓬勃兴起。而现在工厂、企业用人的原则——有德有才，重点使用；有德无才，培养使用；无德有才，弃而不用。我校的办学理念是“先成人，后成才”。要求所有的教育教学行为与活动，注重学生的德育教育，培养学生品格，陶冶学生情操，塑造学生个性。
　　我们知道，学生中职、高中时期被心理学家称为人生的第二断乳期，即心理断乳期。这一时期，学生人生之旅刚刚启航，人生观渐渐形成。因此，帮助学生树立正确的人生观，给予学生心理营养，帮其走好人生第一步，应是我们语文教学中不可或缺的一部分。因为我们语文学科有着得天独厚的资源优势。语文教材有许多歌颂人物美德的篇章，如《邓稼先》、《左忠毅公逸事》、《怀鲁迅》……在我们解读的过程中，要点化学生学习人物的优秀品德，传承千年美德。实际上，凡课文只要我们有心，总能找出触动学生情弦的感动点。如《过万重山漫想》告诉学生无论何时，无论何地，敢做可敬的“第一个”；《黄山记》让学生学习征服黄山天险的劳动者、创造者，不畏艰险的开拓、实干精神；《杨柳》让学生感悟扎扎实实地做事，平平凡凡地做人的人生哲理；《中国的牛》让学生读出礼让他人、默默无闻、任劳任怨的美好品格与可赞精神……在课堂点点滴滴地熏陶下，学生的思想总会提升，情操总被陶冶，品格渐被培养，因此学生的为人处事总会向善的方面发展。
　　语文课堂应是多元的，应注重学生品德的培养、性格的塑造。面对竞争激烈的社会，我们必须培养学生的竞争意识与主动挑战机遇的个性，因此在我的语文课堂上我喜欢学生上课主动回答问题，虽然有时课堂上学生表现不尽人意，那就需要用一定的时间不断启发鼓励，直到有学生站起。课下有的学生与我交谈说：“老师，你上课提问后，直接点名叫学生回答就行了。有时学生会，就是不愿站起来，因为学生认为有‘出风头’之嫌。”于是与学生讨论“假如你现在拥有某种能力，你是‘守株待兔’等待机会，还是主动寻找机会？是为了避嫌失去机会，还是像毛遂那样不避嫌疑抓住机会，成就自己？”于是在课堂上，和学生重温韩愈的《马说》，在那个时代韩愈慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，揭露封建统治者的昏庸愚昧，埋没人才的现实。而对于今天的时代，我们应慨叹千里马，它不会表现自己，展示自己，徒有实才，却不能回馈社会。时代需要千里马，时代更需要千里马扬蹄长嘶，展示自己的才智。因此要求学生在学习与生活中，要善于抓住机遇，挑战自己，培养自己具有挑战的良好习惯与品格。
　　在语文课堂上，我们可链接引入课堂陶冶学生情操的内容很多很多。在我的语文课堂上，我常常与学生谈论奥运赛事。虽然奥运已在北京落下帷幕，但奥运拼搏精神仍在。因为中国运动员在奥运会中的表现，给我们的感慨与启示太多太多。“神六”安全回家，“神七”再写神话，汶川地震灾难中的人间大爱，冻雨可以阻断道路却无法阻挡援助的热情……新闻新事都可以拨动学生的情弦，荡漾学生的情愫。
　　尽管我们只拥有语文课堂的小天地，但是我们应让语文成为成就学生品格的大世界。■