农村小学由于受到办学条件诸多因素的制约，学生语言组织及感受能力较差。作文写作成了农村学生的一大难题，一直以来影响着农村学校的语文教学质量。如何能提高农村小学生的作文写作水平，我就结合自己的教学实践经验，谈几点粗浅的看法：
　　一、注重生活积累，培养观察日记的习惯，激发写作兴趣。
　　作文教学一定要密切联系学生的生活实际，把作文写作融入到平时有趣的生活实际当中，让学生充分感受生活，感知生活中的点点滴滴。有了感受就有了体验，从而就有了材料。这样学生就不会因为没有写作素材而发愁了，解决了素材才能培养出学生的作文写作兴趣。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师。"学生一旦对写作产生兴趣，作文便不再成为一种负担，而回变成勤奋的探索和对生活感知的记录。从而调动学生在轻松愉快的精神状态下写作，激发写作积极性。
　　生活是习作之源，要让学生有话可说，有材可写，有感可发，写出真情实感的好习作，就必须引导他们到丰富的生活实践中去观察、去感受、去体验，并学会用美的眼光和良好的日记习惯去感受，品味和记录自己的生活。鼓励学生多观察，多写一些自己亲身经历的最难忘与感兴趣的事，在感受快乐生活的同时锻炼自己的表达能力。相对城镇，农村的生活素材更为朴实丰富，要教会学生在朴实的乡村田园生活中观察和挖掘精彩的能力。这就要求观察生活必须细致，要抓住重点，要发挥想象，要分出主次，通过一系列观察，使学生感到有一种表达的愿望，有一种想把自己意思表达出来的冲动，以激发学生的写作兴趣。正如叶圣陶先生说的"写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。"
　　另外，坚持写日记时积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。因为日记的内容丰富而广泛，生活中听到的，看到的，想到的随时都可以用日记的方式记录下来。自己的一切生活感受，生活经历，喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来，这样就让学生有一个自己表达的空间，才能够写出真情实感的文章。
　　二、学会积累词汇，结合实际生活学以致用
　　俗话说"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。"作文写作我想是没有什么捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地多读书、读好书，多积累写作词汇，才能出口成章，妙笔生花。书读多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操，拓宽知识面。要引导学生在平时的阅读中多积累词汇，在生活实践中提炼素材。扑捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。让学生用自己的感悟取描绘生活、表达生活，要让学生在生活实际中去发现，去探究。真是的情感最能打动人心，真实的感受也是学生写作的第一材料，既丰富了学生的内心体验，也提高了学生的认知水平，再结合平时积累的丰富词汇把自己的想象力和创造力用手中的笔尽情释放出来，定是一篇好习作。就像叶圣陶先生说的："生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。"如果没有生活实际，不是亲身经历和自身的感受，写出的东西就是无源之水，就不切实际。因此，要坚持作文与生活相结合，防止无病呻吟，胡编乱造。
　　三、注重批阅方法，鼓励赏识学生写作进步。
　　作文写作中，教师对学生的评价批阅十分重要。一般是"教师批改作文，学生看评语，"这样学生对自己的作文不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，反而会错误地认为修改作文是教师的事。长期以往会养成写完交给老师就完事的不良习惯，这样对提高学生的作文写作水平极为不利。这方面首先教师应改变观念，变"替学生改作文"为"指导学生改作文，"同时指出作文中的不足与失误。还要加强师生合作评议，注重培养学生自主修改作文的能力，让学生养成勤于修改的良好习惯。通过师生合作评议，学生自主、合作修改，使学生学会在批改作文的同时，学会如何欣赏作文，从而为如何写好作文打好基础。
　　教师批改作文应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。对写作基础差的，教师应抓住学生作文中的一点小进步，哪怕是一个佳句，甚至是一个好词的运用，都应进行表扬、激励。进而简明扼要的在写作方法等方面给予指导。并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化地促进学生逐渐形成自己的写作风格。要让学生体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们勇于作文的勇气。
　　总之，作文是认识世界，认识自我，进行创造性表现的过程。我们的作文教学应多点开放，少点束缚。注意引导学生从最真实的心灵体验出发，给他们一个自由发挥的空间，让他们自由自在地想、无拘无束地说、挥洒自如地写，有创意的表达自我个性。在充分发挥学生个性，尽情放飞想象翅膀的同时，还要不断借鉴好的写作方法，采用多样的教学手段和灵活的作文教学方法，才能激发起学生浓厚的写作兴趣，才能达到"我手写我心，我笔表我意"的写作境界。
　　以上只是我在工作实践中的个人感悟与体会，还有待于完善，希望能与同行们商榷充实。