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摘要：户外活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，对幼儿身心健康发展起着重要作用，但户外活动中幼儿要奔跑、跳跃、攀登等，存在着许多不安全的因素，幼儿园60%以上的意外伤害，如摔伤、骨折等都发生在户外活动中。本文浅议如何减少幼儿在户外活动中的意外伤害，提升幼儿的自我保护能力。
关键词：户外活动;意外伤害;自我保护
户外活动中奔跑、跳跃、攀登等游戏个体间交往频繁，存在着诸多的危险因素和安全隐患。因此，如何减少幼儿在户外活动中的意外伤害，是幼儿教师义不容辞的责任和义务。
一、户外活动意外伤害的原因分析
（一）客观原因
1.户外活动场所和活动设施安全性难以保证。幼儿年龄尚小，对一些未知危险的感知度不强，而且由于幼儿四肢发育还不健全，难免会在活动过程中出现摔跤、磕碰等情况，当活动场所有类似石头、树杈、钉子等危险物品时，很容易对孩子的人身安全造成影响。
2.户外活动管控难度较大。在开展幼儿户外活动过程中，由于班级人数较多，教师一人负责管控多个孩子，很容易出现照顾不周的情况。而且孩子们天性较为活泼，喜欢自由地玩耍、嬉戏，这样一来，对他们的可控度降低，教师在管理时难度会加大。有时候教師稍微没有注意到，有的孩子就会出现磕碰等意外伤害。
（二）主观原因
1.幼儿个体发展水平不均衡。同一年龄段的幼儿，他们的活动能力参差不齐，同样幼儿个体之间的承受程度不同，也容易出现意外伤害。
2.幼儿缺乏自我保护意识。幼儿的年龄特点决定他们在活动中常常不能预见自己行为的后果，户外活动中，幼儿玩性大发时容易一拥而上，发生争抢、拥挤等现象，从而导致意外伤害发生。
3.幼儿的规范性意识较差。俗话说：“初生牛犊不怕虎。”幼儿由于年龄较小，总是难以意识到危险的信号，仍然会保持一种猎奇心理，想要对一切新鲜未知的事物探一探究竟，这就会导致他们对规则的遵守意识降低，即便在游戏活动中有明确规定，什么事不能做，什么是危险的，他们仍然置之不理。
二、减少户外活动意外伤害的措施
在引导孩子们参与户外游戏活动时，教师要有规避危险的意识，提前为孩子们扫清障碍，保证幼儿能够在一个安全、自由的环境下开展活动，以保证孩子们的身心健康发展。
（一）在反复指导中树立安全意识
在孩子们自由活动前，幼儿教师一定要对相关安全规范进行反复强调，比如，在跑步时，要提前做好热身活动;在和小伙伴玩游戏时，要友好礼让，不能打架。为了提高孩子们的安全观念，还可以让他们说一说，自己不能做什么，要注意什么。另外，在幼儿们进行自主活动时，教师不能掉以轻心，要注重观察孩子们的活动行为，当看到有危险行为出现时，要及时加以制止，并进行随机教育。比如，孩子们冒险登高爬梯，这样的活动，一定要明令禁止。幼儿教师要用语言、动作提示孩子们：这样是危险的，不可以这样做。在教师反复指导下，孩子们会逐渐意识到，自身行为的对错与否，并提高游戏活动的安全系数，从而使户外活动变得轻松自在。
（二）在典型案例中避免事故发生
在户外活动中，会存在一些危险系数较高的典型事例，为了提高户外活动的安全性，教师要用一些实例对孩子们进行教育活动。比如：在一次投球练习过程中，聪聪在对面小伙伴贝贝还没有准备的情况下，就把球扔了出去，由于力度较大，未能及时闪躲，球正好砸到了贝贝的眼镜上，眼镜掉下来摔坏了，虽然孩子的眼睛没有受伤，但是也能发现，聪聪此时害怕极了。面对这种情况，我没有立马批评聪聪，而是先检查贝贝的眼睛，然后以此事件为例，召集全班孩子，让他们注意：在开展游戏时，不能盲目地进行，要眼里有他人。
（三）在遵守规则中得到自我保护
任何事情都要有相关规则来进行约束，幼儿户外游戏活动也是如此，相关规则的制定，一是为了保证孩子们的安全，二是为了使孩子们能够保持良好习惯。如果没有活动规则，幼儿们很容易走在危险边界。比如在玩“丢手绢”这个游戏时，教师要告诉孩子们，要选择游戏场地开阔、且没有太多杂物的地方进行。在追逐小伙伴过程中，要注意跑步速度，不要用力过猛。还要能够在相应范围内进行追逐，不能超过活动圈。孩子们要根据相关要求与规则，对自己的游戏行为进行严格把控。
（四）在科学使用器械中保障安全
体育器械的引入，能够促使幼儿活动变得更加丰富多彩，也可以全面提高孩子们身体的协调性，但是，作为幼儿教师，要随时保持规避幼儿危险的意识。因此，在孩子们使用相关游戏器械前，要让他们看到其中潜在的危险性。比如在跳绳活动前，幼儿教师可以用一张纸作为实验材料，用跳绳抽打纸张，会发现，纸很容易就坏了，据此，让幼儿意识到，跳绳摇起来后会产生很大力，在玩耍时，一定要注意和同伴间保持距离，不要让绳子落在同伴身上。当孩子们看到了其中的危险，并提高了规避危险的意识，在体育游戏时，才能减少意外伤害的发生。
（五）在习惯培养中提升自护能力
幼儿的自我保护能力应从培养其良好的生活习惯开始。如：我在让幼儿入厕、洗手、喝水时，培养他们做事有序，不拥挤，不推搡，相互谦让的好习惯;小朋友上下楼梯时提醒幼儿一个跟着一个走，不在台阶高处往下跳，教育幼儿眼睛看着脚底下，以防摔倒受伤。
（六）在家园共育中渗透自护意识
保持与家长沟通，互听（互相听取幼儿在家或在园的表现）、互说（互相说说自己在这方面的看法和做法）、互相帮助，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育方法。家园共育可以让幼儿的自我保护意识在具体的、更多的户外活动实践中真正得到提高和落实、落小、落细。
三、结语
户外活动是开展学前教育不可缺少的一部分，通过引导孩子们参与户外活动，首先能够使其身体素质得到发展，帮助孩子们获得一个健康体魄，其次能够让幼儿们提高集体意识和与人交往的能力，促使孩子们的心灵得到良好发展，并形成健康人格。幼儿教师作为孩子们的引导者，肩负着保护其健康成长的责任，对此，在户外活动中，教师要能够提高安全意识，为孩子们营造一个安全的活动氛围。另外，还要做好家园共育工作，与家长携手，抓好常规教育，为幼儿身心得到良好发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨伏兰.浅谈幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
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关键词：户外活动;意外伤害;自我保护
户外活动中奔跑、跳跃、攀登等游戏个体间交往频繁，存在着诸多的危险因素和安全隐患。因此，如何减少幼儿在户外活动中的意外伤害，是幼儿教师义不容辞的责任和义务。
一、户外活动意外伤害的原因分析
（一）客观原因
1.户外活动场所和活动设施安全性难以保证。幼儿年龄尚小，对一些未知危险的感知度不强，而且由于幼儿四肢发育还不健全，难免会在活动过程中出现摔跤、磕碰等情况，当活动场所有类似石头、树杈、钉子等危险物品时，很容易对孩子的人身安全造成影响。
2.户外活动管控难度较大。在开展幼儿户外活动过程中，由于班级人数较多，教师一人负责管控多个孩子，很容易出现照顾不周的情况。而且孩子们天性较为活泼，喜欢自由地玩耍、嬉戏，这样一来，对他们的可控度降低，教师在管理时难度会加大。有时候教師稍微没有注意到，有的孩子就会出现磕碰等意外伤害。
（二）主观原因
1.幼儿个体发展水平不均衡。同一年龄段的幼儿，他们的活动能力参差不齐，同样幼儿个体之间的承受程度不同，也容易出现意外伤害。
2.幼儿缺乏自我保护意识。幼儿的年龄特点决定他们在活动中常常不能预见自己行为的后果，户外活动中，幼儿玩性大发时容易一拥而上，发生争抢、拥挤等现象，从而导致意外伤害发生。
3.幼儿的规范性意识较差。俗话说：“初生牛犊不怕虎。”幼儿由于年龄较小，总是难以意识到危险的信号，仍然会保持一种猎奇心理，想要对一切新鲜未知的事物探一探究竟，这就会导致他们对规则的遵守意识降低，即便在游戏活动中有明确规定，什么事不能做，什么是危险的，他们仍然置之不理。
二、减少户外活动意外伤害的措施
在引导孩子们参与户外游戏活动时，教师要有规避危险的意识，提前为孩子们扫清障碍，保证幼儿能够在一个安全、自由的环境下开展活动，以保证孩子们的身心健康发展。
（一）在反复指导中树立安全意识
在孩子们自由活动前，幼儿教师一定要对相关安全规范进行反复强调，比如，在跑步时，要提前做好热身活动;在和小伙伴玩游戏时，要友好礼让，不能打架。为了提高孩子们的安全观念，还可以让他们说一说，自己不能做什么，要注意什么。另外，在幼儿们进行自主活动时，教师不能掉以轻心，要注重观察孩子们的活动行为，当看到有危险行为出现时，要及时加以制止，并进行随机教育。比如，孩子们冒险登高爬梯，这样的活动，一定要明令禁止。幼儿教师要用语言、动作提示孩子们：这样是危险的，不可以这样做。在教师反复指导下，孩子们会逐渐意识到，自身行为的对错与否，并提高游戏活动的安全系数，从而使户外活动变得轻松自在。
（二）在典型案例中避免事故发生
在户外活动中，会存在一些危险系数较高的典型事例，为了提高户外活动的安全性，教师要用一些实例对孩子们进行教育活动。比如：在一次投球练习过程中，聪聪在对面小伙伴贝贝还没有准备的情况下，就把球扔了出去，由于力度较大，未能及时闪躲，球正好砸到了贝贝的眼镜上，眼镜掉下来摔坏了，虽然孩子的眼睛没有受伤，但是也能发现，聪聪此时害怕极了。面对这种情况，我没有立马批评聪聪，而是先检查贝贝的眼睛，然后以此事件为例，召集全班孩子，让他们注意：在开展游戏时，不能盲目地进行，要眼里有他人。
（三）在遵守规则中得到自我保护
任何事情都要有相关规则来进行约束，幼儿户外游戏活动也是如此，相关规则的制定，一是为了保证孩子们的安全，二是为了使孩子们能够保持良好习惯。如果没有活动规则，幼儿们很容易走在危险边界。比如在玩“丢手绢”这个游戏时，教师要告诉孩子们，要选择游戏场地开阔、且没有太多杂物的地方进行。在追逐小伙伴过程中，要注意跑步速度，不要用力过猛。还要能够在相应范围内进行追逐，不能超过活动圈。孩子们要根据相关要求与规则，对自己的游戏行为进行严格把控。
（四）在科学使用器械中保障安全
体育器械的引入，能够促使幼儿活动变得更加丰富多彩，也可以全面提高孩子们身体的协调性，但是，作为幼儿教师，要随时保持规避幼儿危险的意识。因此，在孩子们使用相关游戏器械前，要让他们看到其中潜在的危险性。比如在跳绳活动前，幼儿教师可以用一张纸作为实验材料，用跳绳抽打纸张，会发现，纸很容易就坏了，据此，让幼儿意识到，跳绳摇起来后会产生很大力，在玩耍时，一定要注意和同伴间保持距离，不要让绳子落在同伴身上。当孩子们看到了其中的危险，并提高了规避危险的意识，在体育游戏时，才能减少意外伤害的发生。
（五）在习惯培养中提升自护能力
幼儿的自我保护能力应从培养其良好的生活习惯开始。如：我在让幼儿入厕、洗手、喝水时，培养他们做事有序，不拥挤，不推搡，相互谦让的好习惯;小朋友上下楼梯时提醒幼儿一个跟着一个走，不在台阶高处往下跳，教育幼儿眼睛看着脚底下，以防摔倒受伤。
（六）在家园共育中渗透自护意识
保持与家长沟通，互听（互相听取幼儿在家或在园的表现）、互说（互相说说自己在这方面的看法和做法）、互相帮助，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育方法。家园共育可以让幼儿的自我保护意识在具体的、更多的户外活动实践中真正得到提高和落实、落小、落细。
三、结语
户外活动是开展学前教育不可缺少的一部分，通过引导孩子们参与户外活动，首先能够使其身体素质得到发展，帮助孩子们获得一个健康体魄，其次能够让幼儿们提高集体意识和与人交往的能力，促使孩子们的心灵得到良好发展，并形成健康人格。幼儿教师作为孩子们的引导者，肩负着保护其健康成长的责任，对此，在户外活动中，教师要能够提高安全意识，为孩子们营造一个安全的活动氛围。另外，还要做好家园共育工作，与家长携手，抓好常规教育，为幼儿身心得到良好发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨伏兰.浅谈幼儿户外体育活动中自我保护能力的培养[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
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