【摘 要】
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目的了解高校青年教师的生存质量、主观幸福感状况,并探讨二者之间的关系。方法采用生存质量问卷和主观幸福感量表,对191名高校青年教师进行测评。结果①多数(65.4%)高校青年
【基金项目】
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宝鸡文理学院重点科研项目、陕西省教育科学“十二五”规划2012年度课题(SGH12430)成果之一
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目的了解高校青年教师的生存质量、主观幸福感状况,并探讨二者之间的关系。方法采用生存质量问卷和主观幸福感量表,对191名高校青年教师进行测评。结果①多数(65.4%)高校青年教师认为自己的生存质量总体水平较好,其生存质量受到性别(t=1.88,P<0.01)、年龄(t=2.44,P<0.01)、婚姻状况(t=2.33,P<0.01)、职务职称(t=1.38,P<0.05)等因素的影响;②高校青年教师的主观幸福感水平较高(中等水平以上者占85.6%)。主观幸福感总分、正性情感、正性体验与生存质量总分及其各因子呈显著正相关(r=0.31～0.46,P<0.01或P<0.05);负性情感、负性体验与生存质量总分及各因子呈显著负相关(r=-0.28～0.39,P<0.01)。结论高校青年教师的生存质量和主观幸福感状况总体良好,生存质量对主观幸福感有明显的影响。
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