普通高中新课程在结构上分为必修和选修两部分。对学生进行选课指导是每一所学校面临的全新而重大的课题。选课制是学分管理的核心和重要特征，学校要加强选课指导，积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度。选课指导制度就是学校为学生和家长选课提供相关信息服务的制度规范系统。它至少应包含课程设置说明、选课指导手册、导师指导制度等方面的内容。选课指导制度建立的根本目的是为了学生更好地进行学业规划和人生规划，它除了要向学生提供相关的帮助信息之外，更多的是向學生呈现相关的带有规范、引导其选课行为的各种具体的学校课程制度或政策。它有助于实现共同进步的教育目标，培养素质全面、特长显著的优秀学生，有助于学生选课的计划性和合理性，避免学生选课的盲目性，有助于学生选择适合自己发展方向的修习课程，有助于学生对未来职业的选择和人生规划。
　　一、选课指导制度的内容
　　1．成立选课指导委员会。学校选课指导委员会的成员构成应包括学校主管教学的领导、学科或年级组的组长、班主任、任课教师、部分优秀学生和学生家长等。其职能为设计适合本校实际的《学生选课指导手册》和各科的选课指导方案，并负责组织教师依据《学生选课指导手册》对学生进行具体指导；确立选修课及其学分设置；制订导师制及导师的任务分配；课程模块的设计和整合；学校内外教育资源的协调和配置；监督课程的实施和评价；制订教师的监督和评价标准等。
　　2．编印学生选课指导手册。《学生选课指导手册》至少应包括以下内容：选课的目的和意义，《普通高中课程方案》所规定的普通高中课程总体结构简介，普通高中各学科的选课指导，各科目的课程结构简介、课程设计方案、学分设置、选课指导建议、学校三年的课程设计总表等等。
　　3．实行学生选课指导导师制。导师指导学生了解学校选修课开设计划，认识选课与将来发展方向的关系，选好课程，规划人生，引导学生形成有个性的课程修习计划。
　　4．制订选课的程序和规则，严格按照选课流程有序地进行选课。完成选课清单和学生个性化课表。
　　5.依托校园网、学校逐步开发选课软件和数字化的课程管理与评价系统。为学生的选课提供帮助。汇总学生选课情况，进行课程编排，并为师生和家长提供查询和互动的平台。
　　二、选课指导制度的原则
　　1．主体性原则。选课指导应充分体现平等的师生关系，突出学生的主体地位，应尊重学生的学习意愿，不能包办代替。让学生自主地选择课程，学会规划自己的人生发展。
　　2．全面性原则。选课指导应充分依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等不同特点进行针对性的指导，并指导学生的重大选择必须由父母或者其他合法监护人同意，参考学生家长的意见。学校的任何老师、高年级学生、家长和社区人员都要为学生选课提供指导和咨询。
　　3．科学性原则。指导教师在充分了解学生基本发展状况的基础上，必须对国家所规定的课程方案及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求有预见性的把握。教师根据学校实际、高校招生动向、将来学生就业状况等社会因素对学生进行针对性的指导。注意培养学生的自主选课能力，使学生在选择中学会选择。
　　三、选课指导制度的模式
　　1．学习咨询员模式。学校设立独立编制的、具有一定资格的学习咨询员，由专人专门负责对学生进行选课指导。班主任和其他教师进行协作指导。
　　2．任课教师包班模式。由班主任和学科教师共同担负选课指导的责任。方案一是由本年级的老师分派指导本年级的学生。方案二是所有的教师都担任高一年级学生的指导教师，新一届学生进来之后，又将学生分配到所有老师的名下，以后以此类推。
　　3．学生选课指导中心模式。学校在教务处下设一个学生选课指导中心，由各学科教研组长组成，负责制订全校统一的学生选课的各种具体政策。有计划地指导学生自主地选课。
　　四、选课指导制度的实施
　　新方案实施后，学校选课指导实行导师制。导师制的确立是高中新课程方案下的一种管理创新，甚至是制度创新。
　　1．学校选课指导实行导师制（承包制），所有学生进入高中后都有一个保持长期联系的选课导师。导师一般由本班任课教师担任，学生入校后经双向选择，最终由学校确认。
　　2．导师指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。
　　3．导师对学生选课负有第一责任，全面负责指导学生的咨询、教育和选课方案的制订以及选课汇总等工作。
　　（作者单位 甘肃省武威第十八中学）