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摘要：在小学语文教学中融合传统文化具有非常重要的意义，不仅可以让学生更好地掌握传统文化，还能提高学生对于中华传统文化的认可度，从而传承和发扬中华优秀的传统文化。传统文化是中华民族的精髓和血脉。目前，国家对于中华优秀传统文化传承工作十分重视，并通过制定相关政策对传统文化在小学语文教学中的融合进行指导。针对此种情况，教师应意识到在小学阶段开展传统文化教学的重要性，并借助语文教学这一阵地，采取多种教学手段开展教育活动，以有效实现传统文化在小学语文中的融合性教学，促进传统文化的传承与发扬。
关键词：小学;语文;传统文化;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
当前小学语文教育中传统文化所占的比重越来越重，可以说传统文化是民族文化的精神财富，它对于当前的教育有极为重要的意义。在小学语文教学中，对传统文化进行融合是对历史以及文化的一种尊重，也在一定程度上可以促进学生的全面发展。但是在进行语文课程教学的过程中，仅仅传达课程知识内容是不够的。除了相关的教学内容之外，还需要让学生了解相关的传统文化。对于传统文化来说，其中所蕴含的许多道理，在一定程度上，也能够推动学生的发展，成为学生整体发展上的动力。
一、小学语文教学中融合传统文化的必要性
随着时代的发展，对于小学语文教育的要求越来越高，要能够认识到小学语文学科是一门综合性的学科。为此，在小学语文教学中不仅仅要让学生习得相关的文字内容，还要能够理解文字的内涵。中国传统文化虽然与我们的现代生活相距甚远，但是其中包含的精神和文化内涵是非常值得我们学习的。为此，在小学语文教学中通过对传统文化进行融合，有利于提升学生学习的积极性，引导学生更好地理解传统文化所具有的深层次内涵以及传统文化在现代社会所具有的作用和价值。
二、当前小学语文教学中传统文化融合现状
当前小学语文教学中存在的最大问题是对于传统文化没有给予足够的重视，在教育教学中仅仅是进行知识的讲解，忽视传统文化的融合，这就使得学生在语文知识的学习当中并没有认识到传统文化所具有的重要意义。还有一些地区的教师在教育教学中对于传统文化的认知度不够，最终导致不能很好地发挥语文学科的作用，难以有效促进学生文化素质的提升。为此，要能够认识到传统文化融合现状，以此更好地将传统文化进行融入。语文教学中由于受到传统教学理念的影响，教师在教育教学中处于主导地位，学生更多的是被动接受教师的传授，最终导致学生的主动学习意识不强，不能将学习的知识内容和自身已有知识体系相互联系，从而导致教育教学效果不甚理想。在教育教学中要能够认识到这种现状，没有认识到学生在学习中的主体地位，学生的求知欲望不强，不能积极主动地参与其中，真正因为这种现象的存在最终导致教育教学效果不甚理想。
三、传统文化在小学语文教学中的具体融合策略
1.深入挖掘汉字文化，融合传统文化精髓
在小学语文教学过程中，教师应重视汉字教学。汉字蕴含着丰厚的传统文化知识，因此，教师应在开展相关教学的过程中积极融合汉字文化。与此同时，教师应在融合汉字文化的教学过程中，意识到这部分内容较为枯燥，学生难以全身心地投入课堂活动中，从而导致教学效率偏低。所以，教师应结合现阶段学生活泼、好动的特点，积极采取趣味性策略，吸引学生积极参与，并结合学生的兴趣点将汉字文化以更有趣的方式呈现出来，这样既能有效实现识字教学目标，又能让学生意识到汉字文化的博大精深，从而使其产生浓厚的学习兴趣。
2.重视古文诗歌诵读，感悟传统文化魅力
古诗词蕴含着丰富的时代背景及丰厚的历史积淀，在教改教学过程中，教师应借助恰当的教学方法让学生感悟传统文化的魅力。具体而言，教师可借助诵读法来激发学生的古诗文学习兴趣，使其积极发散思维、展开想象，从而准确地理解古诗词传达的主旨及情感。基于此，使学生在古诗文学习中进一步感受中华传统文化的博大精深，教师在为学生扫除生字障碍后，应积极为其营造吟诵氛围，使学生在自主诵读及小组合作诵读的过程中感受古诗词的意境，并在想象中深化对古诗词的情感认知。除此之外，教师还可借助多媒体设备为学生呈现逼真的场景，使学生与文本产生共鸣，提升学习效果，让学生感受古诗词之韵律美，从而实现对传统文化的融合和发展。
3.结合国学经典素材，传承传统文化精神
在语文教學过程中，教师应注重培养学生传承传统文化的精神。教师可借助丰富的语文教学素材来开展国学经典教学，让学生在国学经典文章阅读中感悟文本内容及其传递的精神。基于此，教师应对教学内容进行适当延伸，让学生在掌握课堂内容的基础上，对国学经典素材开展自主探究及合作讨论活动，使学生养成良好的阅读习惯，并感受其中蕴含的传统文化精神，进而在国学经典素材学习中培养并传承爱国精神等。
4.借助课外实践活动，深化传统文化教育
为进一步实现传统文化与小学语文课堂教学的融合，教师还应把握课下教育契机，积极开展一系列实践活动，深化对小学生的传统文化教育。具体而言，教师可引导学生开展课外阅读与写作活动，也可引导学生参加演讲比赛、主题话剧活动，使其感悟传统文化。教师应在融合传统文化的基础上，积极设计适合现阶段学生的有趣的实践活动，从而让学生主动参与实践活动，主动提高自身的口语表达能力、文本解读能力，同时加深对传统文化的认识，切实在小学语文教学阶段深化传统文化教育。
结束语
总而言之，在小学语文教学体系中，将传统文化融合到语文教学中是非常重要的，并且对于提升学生的综合素养也有着积极的意义。在教学实践中，教师应立足语文课程研究，认真研究学生的心理特点，采取灵活多样的教学手段和教学方法，调动学生的积极性、主动性，推进课内引导与课外拓展的融合。这样才能让传统文化真正融入语文课中，让学生在传统文化的熏陶中体会文化的魅力，进而提升文化自信。
参考文献
[1]李天姝.小学语文教学中中华传统文化教育的融合探讨[J].学苑教育，2019（22）：41.
[2]梁聪慧.怎样在小学语文教学中融合传统文化[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：22+29.
关键词：小学;语文;传统文化;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
当前小学语文教育中传统文化所占的比重越来越重，可以说传统文化是民族文化的精神财富，它对于当前的教育有极为重要的意义。在小学语文教学中，对传统文化进行融合是对历史以及文化的一种尊重，也在一定程度上可以促进学生的全面发展。但是在进行语文课程教学的过程中，仅仅传达课程知识内容是不够的。除了相关的教学内容之外，还需要让学生了解相关的传统文化。对于传统文化来说，其中所蕴含的许多道理，在一定程度上，也能够推动学生的发展，成为学生整体发展上的动力。
一、小学语文教学中融合传统文化的必要性
随着时代的发展，对于小学语文教育的要求越来越高，要能够认识到小学语文学科是一门综合性的学科。为此，在小学语文教学中不仅仅要让学生习得相关的文字内容，还要能够理解文字的内涵。中国传统文化虽然与我们的现代生活相距甚远，但是其中包含的精神和文化内涵是非常值得我们学习的。为此，在小学语文教学中通过对传统文化进行融合，有利于提升学生学习的积极性，引导学生更好地理解传统文化所具有的深层次内涵以及传统文化在现代社会所具有的作用和价值。
二、当前小学语文教学中传统文化融合现状
当前小学语文教学中存在的最大问题是对于传统文化没有给予足够的重视，在教育教学中仅仅是进行知识的讲解，忽视传统文化的融合，这就使得学生在语文知识的学习当中并没有认识到传统文化所具有的重要意义。还有一些地区的教师在教育教学中对于传统文化的认知度不够，最终导致不能很好地发挥语文学科的作用，难以有效促进学生文化素质的提升。为此，要能够认识到传统文化融合现状，以此更好地将传统文化进行融入。语文教学中由于受到传统教学理念的影响，教师在教育教学中处于主导地位，学生更多的是被动接受教师的传授，最终导致学生的主动学习意识不强，不能将学习的知识内容和自身已有知识体系相互联系，从而导致教育教学效果不甚理想。在教育教学中要能够认识到这种现状，没有认识到学生在学习中的主体地位，学生的求知欲望不强，不能积极主动地参与其中，真正因为这种现象的存在最终导致教育教学效果不甚理想。
三、传统文化在小学语文教学中的具体融合策略
1.深入挖掘汉字文化，融合传统文化精髓
在小学语文教学过程中，教师应重视汉字教学。汉字蕴含着丰厚的传统文化知识，因此，教师应在开展相关教学的过程中积极融合汉字文化。与此同时，教师应在融合汉字文化的教学过程中，意识到这部分内容较为枯燥，学生难以全身心地投入课堂活动中，从而导致教学效率偏低。所以，教师应结合现阶段学生活泼、好动的特点，积极采取趣味性策略，吸引学生积极参与，并结合学生的兴趣点将汉字文化以更有趣的方式呈现出来，这样既能有效实现识字教学目标，又能让学生意识到汉字文化的博大精深，从而使其产生浓厚的学习兴趣。
2.重视古文诗歌诵读，感悟传统文化魅力
古诗词蕴含着丰富的时代背景及丰厚的历史积淀，在教改教学过程中，教师应借助恰当的教学方法让学生感悟传统文化的魅力。具体而言，教师可借助诵读法来激发学生的古诗文学习兴趣，使其积极发散思维、展开想象，从而准确地理解古诗词传达的主旨及情感。基于此，使学生在古诗文学习中进一步感受中华传统文化的博大精深，教师在为学生扫除生字障碍后，应积极为其营造吟诵氛围，使学生在自主诵读及小组合作诵读的过程中感受古诗词的意境，并在想象中深化对古诗词的情感认知。除此之外，教师还可借助多媒体设备为学生呈现逼真的场景，使学生与文本产生共鸣，提升学习效果，让学生感受古诗词之韵律美，从而实现对传统文化的融合和发展。
3.结合国学经典素材，传承传统文化精神
在语文教學过程中，教师应注重培养学生传承传统文化的精神。教师可借助丰富的语文教学素材来开展国学经典教学，让学生在国学经典文章阅读中感悟文本内容及其传递的精神。基于此，教师应对教学内容进行适当延伸，让学生在掌握课堂内容的基础上，对国学经典素材开展自主探究及合作讨论活动，使学生养成良好的阅读习惯，并感受其中蕴含的传统文化精神，进而在国学经典素材学习中培养并传承爱国精神等。
4.借助课外实践活动，深化传统文化教育
为进一步实现传统文化与小学语文课堂教学的融合，教师还应把握课下教育契机，积极开展一系列实践活动，深化对小学生的传统文化教育。具体而言，教师可引导学生开展课外阅读与写作活动，也可引导学生参加演讲比赛、主题话剧活动，使其感悟传统文化。教师应在融合传统文化的基础上，积极设计适合现阶段学生的有趣的实践活动，从而让学生主动参与实践活动，主动提高自身的口语表达能力、文本解读能力，同时加深对传统文化的认识，切实在小学语文教学阶段深化传统文化教育。
结束语
总而言之，在小学语文教学体系中，将传统文化融合到语文教学中是非常重要的，并且对于提升学生的综合素养也有着积极的意义。在教学实践中，教师应立足语文课程研究，认真研究学生的心理特点，采取灵活多样的教学手段和教学方法，调动学生的积极性、主动性，推进课内引导与课外拓展的融合。这样才能让传统文化真正融入语文课中，让学生在传统文化的熏陶中体会文化的魅力，进而提升文化自信。
参考文献
[1]李天姝.小学语文教学中中华传统文化教育的融合探讨[J].学苑教育，2019（22）：41.
[2]梁聪慧.怎样在小学语文教学中融合传统文化[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：22+29.