【摘 要】
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在计算机信息技术的推动下,翻转课堂教学应运而生。探究社团体系是一种界定、描述和衡量包括翻转课堂在内的混合学习社团各种因素的动态机制。本文分析了我国大学英语混合学
【机 构】
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浙江工业大学外国语学院; 浙江大学外国语言文化与国际交流学院;
【基金项目】
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浙江省高等学校访问学者专业发展项目(编号FX2014004);浙江工业大学研究生教学改革项目(编号2014229);浙江工业大学研究生核心课程建设项目(编号2015002)的部分成果
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在计算机信息技术的推动下,翻转课堂教学应运而生。探究社团体系是一种界定、描述和衡量包括翻转课堂在内的混合学习社团各种因素的动态机制。本文分析了我国大学英语混合学习现状,阐述了探究社团定义,探讨了基于探究社团体系构建大学英语翻转课堂的科学性,并从探究社团体系的认知临场、社会临场和教学临场三要素视角,论述了基于探究社团体系的大学英语翻转课堂构建及其对大学英语教学的意义。
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