【摘 要】
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学生的几何认知水平是其认知发展的重要指标,也是教师在进行教学设计时的主要依据。所以,为了提升学生的几何认知水平,促进学生在认知维度上的真正发展,该文以范希尔理论为依
【机 构】
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辽宁师范大学数学学院,沈阳市实验学校中海城小学,东北育才实验学校,
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学生的几何认知水平是其认知发展的重要指标,也是教师在进行教学设计时的主要依据。所以,为了提升学生的几何认知水平,促进学生在认知维度上的真正发展,该文以范希尔理论为依据,选取“平行线的性质”的第一课时作为研究案例,探讨基于学生几何认知水平教案的开发、实施以及评价,进而为教师的教学设计提供一个全新的视角。
The students’ geometric cognition level is an important indicator of their cognitive development, and also the main basis for teachers in teaching design. Therefore, in order to improve students’ level of geometric cognition and promote their true development in cognitive dimension, this paper selects the first class of “the nature of parallel lines” based on Fanhill’s theory as a research case Based on the development, implementation and evaluation of the lesson plan of students ’geometric cognition, it provides a brand new perspective for teachers’ instructional design.
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