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【摘要】二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期。如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，、实现高效的课堂教学，参与合作，品尝学习乐趣，、教学中注意培养学生的“问墨”意识、评价能力、自信心和反思习惯，使学生积极主动的参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
【关键词】学习兴趣；多媒体信息技术；培养
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。语文是母语，是其它学科教育教学的基础。真正有效的语文教学课堂，教师要引领着孩子带着新鲜感、好奇心和爱好走进自主学习语文的大门之中，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者进行情感交流。那么，怎样使一堂语文课和谐高效呢？
一、情境创设，激发学习兴趣
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？例如有的课文就可以进行表演教学。比如在教《晏子使楚》一文时，让学生熟读课文及大致了解不同人物思想之后，便指名学生扮演晏子、楚王，顿时，学生兴趣盎然，纷纷举手要求表演。在表演中通过突出人物的语言、神态、动作等，加深了学生对人物心理的体会。这样既寓教于乐，又大大激发了学生学习语文的兴趣。
二、导语精妙，能抓住人心
好的开头是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。在语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。
导语设计得如何。往往关系到全局和教学效果的好坏。语文教学课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变。但不管采取何种形式，都应遵循一定的规则。而导语设计的原则要富有启发性、知识性、趣味陛，这样便能够提高我们的课堂教学效果，更好的完成教学任务，也能达到事半功倍的效果。
三、提高语文课堂教学的效果
语文教学的显著特点是感知的直观、形象高度的感染力、丰富的联想和想象。这就决定了语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教、传授灌输，而是必须借助情感的熏陶、形象的感染、激发兴趣热情。在独特的艺术享受过程中，潜移默化地使学生接受教育，实现素质发展的目标。因此，教师要精心设计和安排课堂教学活动，既要使课堂教学活动趣味盎然，生动再现作品蕴藏的语言美、思想美、艺术美，又要从繁琐的讲解、分析、训练中解放出来，想尽一切办法调动学生语文学习的兴趣，强化和突出语文素质教育的目标教学。
四、参与合作，品尝学习乐趣
学会合作是新世纪教育发展的主题之一。教师要让学生在课堂上充分地合作、讨论，形成学生读、说、议、写的教学新局面，让学生的主体地位得以真正落实，成为课堂的真正主人。老师只是学生的同行者、领路人，引导学生去体验、参与、品尝探索的乐趣，去感受获取知识的乐趣。
五、实现高效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术优化资源配置
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。小学生爱新鲜，好奇心强。在语文教学中，应充分利用直观教具、电教手段，发挥电化教育特有的功效，将抽象知识变得形象，将静态的知识变得生动形象。将音、像及图文并茂的多媒体应用于教育教学课堂，无疑是改变以往单一教学模式的最好方法。多媒体技术为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化课堂教学效果，使学生真正成为高效学习者。
新课标要求注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些基本的理念，在多媒体网络教学中得到了很好的体现。
六、教学中注意培养学生的“问墨”意识、评价能力、自信心和反思习惯。
我省教育家汪广仁说：“没有对常规的挑战，就没有创造。”面对挑战的第一步就是提问，一个好的提问要比一个好的回答更有价值。在课堂上，教师应做到“善问”而不多问，应时刻鼓励学生多问。学生通过熟读精思，也确实能提出很多稀奇古怪而有价值的问题。教师要注意用激励的方法，进行教师评价和学生相互评价，评语恰切而自然，尽可能地让学生获得成功的满足和情感体验，从而增强学生的自信心。
总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作。需要教师付出创造性的努力。创设新课标下小学语文的高效课堂还需要老师们不断探索研究。语文教学任重道远，构建高效的小学语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学课堂，又要充分尊重学生的主体地位。只要全体小学语文教师的不懈努力，不断创新，我们的小学语文课堂教学就会更快更好地走上优质、高效发展之路。
【关键词】学习兴趣；多媒体信息技术；培养
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。语文是母语，是其它学科教育教学的基础。真正有效的语文教学课堂，教师要引领着孩子带着新鲜感、好奇心和爱好走进自主学习语文的大门之中，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者进行情感交流。那么，怎样使一堂语文课和谐高效呢？
一、情境创设，激发学习兴趣
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？例如有的课文就可以进行表演教学。比如在教《晏子使楚》一文时，让学生熟读课文及大致了解不同人物思想之后，便指名学生扮演晏子、楚王，顿时，学生兴趣盎然，纷纷举手要求表演。在表演中通过突出人物的语言、神态、动作等，加深了学生对人物心理的体会。这样既寓教于乐，又大大激发了学生学习语文的兴趣。
二、导语精妙，能抓住人心
好的开头是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。在语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。
导语设计得如何。往往关系到全局和教学效果的好坏。语文教学课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变。但不管采取何种形式，都应遵循一定的规则。而导语设计的原则要富有启发性、知识性、趣味陛，这样便能够提高我们的课堂教学效果，更好的完成教学任务，也能达到事半功倍的效果。
三、提高语文课堂教学的效果
语文教学的显著特点是感知的直观、形象高度的感染力、丰富的联想和想象。这就决定了语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教、传授灌输，而是必须借助情感的熏陶、形象的感染、激发兴趣热情。在独特的艺术享受过程中，潜移默化地使学生接受教育，实现素质发展的目标。因此，教师要精心设计和安排课堂教学活动，既要使课堂教学活动趣味盎然，生动再现作品蕴藏的语言美、思想美、艺术美，又要从繁琐的讲解、分析、训练中解放出来，想尽一切办法调动学生语文学习的兴趣，强化和突出语文素质教育的目标教学。
四、参与合作，品尝学习乐趣
学会合作是新世纪教育发展的主题之一。教师要让学生在课堂上充分地合作、讨论，形成学生读、说、议、写的教学新局面，让学生的主体地位得以真正落实，成为课堂的真正主人。老师只是学生的同行者、领路人，引导学生去体验、参与、品尝探索的乐趣，去感受获取知识的乐趣。
五、实现高效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术优化资源配置
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。小学生爱新鲜，好奇心强。在语文教学中，应充分利用直观教具、电教手段，发挥电化教育特有的功效，将抽象知识变得形象，将静态的知识变得生动形象。将音、像及图文并茂的多媒体应用于教育教学课堂，无疑是改变以往单一教学模式的最好方法。多媒体技术为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化课堂教学效果，使学生真正成为高效学习者。
新课标要求注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些基本的理念，在多媒体网络教学中得到了很好的体现。
六、教学中注意培养学生的“问墨”意识、评价能力、自信心和反思习惯。
我省教育家汪广仁说：“没有对常规的挑战，就没有创造。”面对挑战的第一步就是提问，一个好的提问要比一个好的回答更有价值。在课堂上，教师应做到“善问”而不多问，应时刻鼓励学生多问。学生通过熟读精思，也确实能提出很多稀奇古怪而有价值的问题。教师要注意用激励的方法，进行教师评价和学生相互评价，评语恰切而自然，尽可能地让学生获得成功的满足和情感体验，从而增强学生的自信心。
总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作。需要教师付出创造性的努力。创设新课标下小学语文的高效课堂还需要老师们不断探索研究。语文教学任重道远，构建高效的小学语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学课堂，又要充分尊重学生的主体地位。只要全体小学语文教师的不懈努力，不断创新，我们的小学语文课堂教学就会更快更好地走上优质、高效发展之路。