进入高中阶段，男、女学生在数学学习中由于性别差异造成学习成绩的差距， 随着数学内容的逐步加深，高中女生数学能力逐渐下降，尽管她们很用功，但学起来还是很吃力，这种现象是多年来困扰广大数学教育工作者的一个难题，也是全面提高数学教学质量的一个巨大的障碍。本文从高中学生的数学成绩存在的差异出发，针对女同学学习数学的困难，实施了因材施教提高数学教学质量的一些有效分析，供大家参考。
　　一、 女生学习数学能力较差的原因分析
　　1、环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解及应用能力相对偏差，对问题的反应速度也偏慢。女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。女生在运算方面速度偏慢、技巧性不强，在逻辑思维能力方面，间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“建模”能力偏差等弱点。
　　2、男女生在诸多方面的确存在差异。在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆。在注意力方面，女生的注意力多定向于人。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探究物体内部构造的奥秘。在思维品质上，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆。而偏向于形象思维类型，主要依靠表象间的类比和联想，富于想象力，但思维的灵活性不够，理解力较差。男生偏向于抽象思维类型，主要依靠概念进行判断和推理，有较强演绎、归纳能力，思维的灵活性较好，理解力较强。在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局与各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够。在兴趣方面，在兴趣的倾向性上男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外科技活动。女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣。在性格特征方面，女生在守纪律、勤奋、认真、细致、踏实等性格特征方面优于男生，而在坚持性、顽强性、自制力、情绪稳定性、自信心、独立性等性格方面不如男生，而后面的几项性格特征恰恰是在解决难度较大的数学问题时极其重要的。所以随着年级的升高，学习难度加大，男、女生数学学习成绩的差距在扩大。正是由于在智能品质和类型上男、女生之间存在着上述差异，而数学学习则需要较强的抽象思维能力，空间想象能力及思维的灵活性和理解力，这些智力品质正是女生较薄弱的方面，这是造成男、女生数学成绩分化的重要原因。
　　二、提高女生学习数学能力的对策
　　1、调整自信心态，培养学习兴趣。我觉得首先应该培养她们学习数学的自信心，这是最关键的。因此，我们应该带着放大镜去看学生的优点，用积极向上的语言来肯定学生的长处。这样就可以培养学生的自信，燃起他们不断前进的热情。在课堂的即时评语、每日的作业评语中，我通常采用换位的方式，朋友似的与他们平等交流。告诉他们只要她们上课认真听讲，肯花时间去学习数学，数学其实并不是她们想象中的那么难。这样就为学好数学奠定了基础。教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
　　2、讲究学习方法，提高学习效率。学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，我们采取了以加强学法指导为主，分化难点为辅的对策，收到了一定的效果。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。一般来说，因此，教师要加强女生学法指导，帮助她们分析自身学习中存在的问题，有针对性地指导她们听课，加强双基训练。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
　　3、制定科学的学习计划，培养良好的学习习惯。教师要指导她们养成良好的学习习惯。而良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、作业订正、系统小结等方面。制定科学的计划能够使学习目的明确，时间安排合理，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。所以计划一定要切实可行，既要有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。课前预习，一方面要通读教材中的相关内容，看看哪些是懂得的，是已经学过的知识；哪些是不懂的，是要通过老师讲解才能理解的新知识。把不懂的部分标注清楚，进行初步思考，把需要解决的问题提出来。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与，提高学习兴趣。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，所以教师应当要求她们在上课时专心听讲，另外，针对加强对女生的数学思维的训练。为了能使得她们在上课时比其他时间更认真专心，老师可以采取了反复提问的方法。及时复习是学习的重要环节。复习时，要再次阅读教材，回想当天所学的内容，追忆老师讲课的过程，再现课堂所学的知识，读懂老师已讲的例题（下转第77页）（上接第52页）（这些例题通常对完成作业有较强的启发和示范作用），理解和记忆基本的定义、定理、公式、法则（这些就是必须掌握的知识点）。当天及时复习，能够减少知识遗忘，易于巩固和记忆。经常复习能使知识系统化、不断加深对知识的理解，掌握知识之间的相互联系。同时，只有系统化了的知识，才有利于运用，才有利于实现从知识到技能的过渡，才有利于掌握新的知识。独立完成作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程，通过运用使学生对所学知识熟练掌握。系统小结是在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识有更深的体会。
　　总之，女同学由于心理特征方面的原因，在学习数学上比男同学要困难一些，但这不是绝对的，只要我们因材施教，满腔热情地帮助女生学好数学，以思维品质的优化为目标，辅以必要的学法指导，提高女同学的思维品质和对数学的兴趣，女生的学习数学能力就一定能够提高。