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摘要：隨着素质教育的推行，目前社会越发注重学生的身体素质。而参与中学体育教学作为促进身体健康素质的有效途径，所以无论是学生还是教师都应对此有深刻的认识。在具体进行中学体育教学时研究表明积极、高效的对趣味田径教学法进行应用则可以带来众多好处，因此注重对相关的应用策略进行研究便有很大的必要性。
关键词：中学体育;趣味田径教学法;应用思考
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-054-1
在中学体育教学中田径教学仅是其中一个部分内容。纵观以往教学现状，由于采用的教学模式具有明显的落后性，因此枯燥乏味的体育课堂并不能调动学生的参与性和积极性。同时，基于应试教育的影响下，一些中学并不会将注重点投至体育教学效率方面，甚至将体育教学作为一门“娱乐性”课程，认为其重要性不大。为了有效改变和解决这一现状，应用趣味教学法的意义不容忽视。以下本文从三个角度探讨如何高效对此教学法进行应用。
一、在课前准备的应用
为了能够更好的开展体育教学工作，确保学生能够有良好的状态进行体育方面知识和技巧的学习，做好课前准备工作尤为重要，即做好课前热身训练。然而在传统体育教学中学生通常对热身训练产生反感的心理，主要原因是教师采用的热身方式不是短跑就是健身操。如此一来，基于学生兴趣不强以及参与训练时主动性较低的情况下，若想达到良好的热身效果就会有一定的难度。因此，为了提高热身训练的效果以及为接下来的学习奠定课堂氛围基础，那么做好课前准备工作即热身训练就有很大的必要性。而如何才能利用趣味田径教学法取得良好的热身效果，以下通过具体例子进行分析。
比如，在本堂课的教学重点是短跑教学，那么在热身时就可以采用如下趣味性活动，如螺旋跑、拉网抓鱼、听数抱团等。以听数抱团为例，事实上该种活动属于一种游戏，即让不同学生代表不同的数字，然后当教师喊出一个数字时代表不同数字的学生紧紧抱在一起，以此组成教师喊出的数字。在此过程中学生势必要跑、要运动，加上该种活动需要学生集中很强的注意力，且趣味性和新颖度都相对较高。如此一来，他们参与的热情就能大幅度增加，进而便可达到良好的热身效果，并活跃课堂氛围。
二、在技能教学的应用
在进行田径运动教学时不仅要注重体能训练，同时运动技巧也尤为重要。而教师在教导学生学习相关的技能时倘若仅是单纯的讲解不仅很难消化老师所讲的内容，而且学生的收获也会大打折扣。因此，为了有效提高技能教学的效率，促进学生对相关运动技能的掌握，那么在设计教学方案时积极引用趣味教学法就有很大的意义。如此一来，不仅能改变枯燥乏味的课堂氛围，而且基于愉快环境下学习，学生掌握运动技巧的速度和效率也会更理想。
比如，教师在进行跳远项目的技能教学时倘若教师采用的方式为“先讲技巧，后训练”，那么效果肯定会不尽人意。但是对趣味性教学法进行运用后，比如在教学期间采用“跳远晋级”、“小组跳远接力赛”等活动，然后学生在参与活动时教师适当做出指导。针对学生的跳远情况进行技巧传授，那么基于在活动中进行教学的情况下学生不仅能更容易理解和掌握跳远项目的技巧，而且基于此技能教学目标也能高效的完成。由此可见，采用趣味性教学法在田径教学中带来的益处是不可忽视的。
三、在教学模式的应用
传统体育教学普遍为教师授课，然后学生训练为主，这样单一的教学模式不仅难以提高学生的兴趣，而且纵观当前教学效果来看也不容乐观。为了适应新时代的发展，以及确保体育教学效果达到新课改下的教学目标，那么转变传统教学模式便有很大的必要性。而体育教学和其他科目教学有明显的特征，其主要注重技能和活动。因此，为了有效检验学生对技能的掌握情况，并使体育活动的开展效果达到最优化，那么通过应用趣味田径教学法可以采用“竞赛”教学的模式。
比如，当完成一项田径运动教学后，如短跑运动教学，教师可以开展“篮球代跑”、“障碍接力”等竞赛，以此检验学生对相关短跑知识的掌握程度和体能情况。或者在进行跳高教学后可以结合模仿“猴子摘桃”的场景，以此设置“跳高摸气球”的比赛。即气球可视作桃子，当学生跳起来时能摸到气球后就可认为摘到了桃子。同时，为了检验学生的跳高水平还可以设计闯关的竞赛，即将气球挂在不同高度的杆上，呈越挂越高的趋势，然后看哪位同学在竞赛期间能够摸到最高的气球。如此，基于趣味性教学模式下学生势必兴趣十足，进而便可有效促进体育教学效果的增强。
四、结束语
由上可见，在进行体育教学时通过对趣味田径教学法进行采用，所能达到的良好效果较为令人满意。因此，后期中学为了确保体育课存在的价值，并充分利用体育课提高学生的身体素质，使学生有良好的身体体魄进行文化知识的学习，那么体育教师就要投入更多精力研究如何高效对此教学法进行利用。如此一来不仅能够一改传统体育教学的弊端，而且体育课开设的价值作用基于此也能得到最大限度的体现。
[参考文献]
[1]彭红.趣味田径教学在中学体育教学中的应用[J].田径，2019（05）：5.
[2]谭周扬，黄丽萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].内江科技， 2017（2）.
[3]俞智林.趣味田径教学法在中学体育教学中的应用研究[J].中华少年，2019（1）.
（作者单位：天水市麦积区元龙中学，甘肃 天水 741033）
关键词：中学体育;趣味田径教学法;应用思考
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-054-1
在中学体育教学中田径教学仅是其中一个部分内容。纵观以往教学现状，由于采用的教学模式具有明显的落后性，因此枯燥乏味的体育课堂并不能调动学生的参与性和积极性。同时，基于应试教育的影响下，一些中学并不会将注重点投至体育教学效率方面，甚至将体育教学作为一门“娱乐性”课程，认为其重要性不大。为了有效改变和解决这一现状，应用趣味教学法的意义不容忽视。以下本文从三个角度探讨如何高效对此教学法进行应用。
一、在课前准备的应用
为了能够更好的开展体育教学工作，确保学生能够有良好的状态进行体育方面知识和技巧的学习，做好课前准备工作尤为重要，即做好课前热身训练。然而在传统体育教学中学生通常对热身训练产生反感的心理，主要原因是教师采用的热身方式不是短跑就是健身操。如此一来，基于学生兴趣不强以及参与训练时主动性较低的情况下，若想达到良好的热身效果就会有一定的难度。因此，为了提高热身训练的效果以及为接下来的学习奠定课堂氛围基础，那么做好课前准备工作即热身训练就有很大的必要性。而如何才能利用趣味田径教学法取得良好的热身效果，以下通过具体例子进行分析。
比如，在本堂课的教学重点是短跑教学，那么在热身时就可以采用如下趣味性活动，如螺旋跑、拉网抓鱼、听数抱团等。以听数抱团为例，事实上该种活动属于一种游戏，即让不同学生代表不同的数字，然后当教师喊出一个数字时代表不同数字的学生紧紧抱在一起，以此组成教师喊出的数字。在此过程中学生势必要跑、要运动，加上该种活动需要学生集中很强的注意力，且趣味性和新颖度都相对较高。如此一来，他们参与的热情就能大幅度增加，进而便可达到良好的热身效果，并活跃课堂氛围。
二、在技能教学的应用
在进行田径运动教学时不仅要注重体能训练，同时运动技巧也尤为重要。而教师在教导学生学习相关的技能时倘若仅是单纯的讲解不仅很难消化老师所讲的内容，而且学生的收获也会大打折扣。因此，为了有效提高技能教学的效率，促进学生对相关运动技能的掌握，那么在设计教学方案时积极引用趣味教学法就有很大的意义。如此一来，不仅能改变枯燥乏味的课堂氛围，而且基于愉快环境下学习，学生掌握运动技巧的速度和效率也会更理想。
比如，教师在进行跳远项目的技能教学时倘若教师采用的方式为“先讲技巧，后训练”，那么效果肯定会不尽人意。但是对趣味性教学法进行运用后，比如在教学期间采用“跳远晋级”、“小组跳远接力赛”等活动，然后学生在参与活动时教师适当做出指导。针对学生的跳远情况进行技巧传授，那么基于在活动中进行教学的情况下学生不仅能更容易理解和掌握跳远项目的技巧，而且基于此技能教学目标也能高效的完成。由此可见，采用趣味性教学法在田径教学中带来的益处是不可忽视的。
三、在教学模式的应用
传统体育教学普遍为教师授课，然后学生训练为主，这样单一的教学模式不仅难以提高学生的兴趣，而且纵观当前教学效果来看也不容乐观。为了适应新时代的发展，以及确保体育教学效果达到新课改下的教学目标，那么转变传统教学模式便有很大的必要性。而体育教学和其他科目教学有明显的特征，其主要注重技能和活动。因此，为了有效检验学生对技能的掌握情况，并使体育活动的开展效果达到最优化，那么通过应用趣味田径教学法可以采用“竞赛”教学的模式。
比如，当完成一项田径运动教学后，如短跑运动教学，教师可以开展“篮球代跑”、“障碍接力”等竞赛，以此检验学生对相关短跑知识的掌握程度和体能情况。或者在进行跳高教学后可以结合模仿“猴子摘桃”的场景，以此设置“跳高摸气球”的比赛。即气球可视作桃子，当学生跳起来时能摸到气球后就可认为摘到了桃子。同时，为了检验学生的跳高水平还可以设计闯关的竞赛，即将气球挂在不同高度的杆上，呈越挂越高的趋势，然后看哪位同学在竞赛期间能够摸到最高的气球。如此，基于趣味性教学模式下学生势必兴趣十足，进而便可有效促进体育教学效果的增强。
四、结束语
由上可见，在进行体育教学时通过对趣味田径教学法进行采用，所能达到的良好效果较为令人满意。因此，后期中学为了确保体育课存在的价值，并充分利用体育课提高学生的身体素质，使学生有良好的身体体魄进行文化知识的学习，那么体育教师就要投入更多精力研究如何高效对此教学法进行利用。如此一来不仅能够一改传统体育教学的弊端，而且体育课开设的价值作用基于此也能得到最大限度的体现。
[参考文献]
[1]彭红.趣味田径教学在中学体育教学中的应用[J].田径，2019（05）：5.
[2]谭周扬，黄丽萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].内江科技， 2017（2）.
[3]俞智林.趣味田径教学法在中学体育教学中的应用研究[J].中华少年，2019（1）.
（作者单位：天水市麦积区元龙中学，甘肃 天水 741033）