【摘 要】
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目的:探讨SPOC与翻转课堂混合教学模式在基础护理技能教学中的应用与效果.方法:选择2015级护理本科1班为研究组,采用SPOC与翻转课堂混合的教学模式.2015级护理本科2班为对照
【机 构】
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吉林医药学院护理学院,吉林省吉林市,132013
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目的:探讨SPOC与翻转课堂混合教学模式在基础护理技能教学中的应用与效果.方法:选择2015级护理本科1班为研究组,采用SPOC与翻转课堂混合的教学模式.2015级护理本科2班为对照组,采用传统的教师讲授、学生听讲的模式.比较两组在改革前、改革后的总体成绩及单项成绩的得分和学习过程获益问卷调查,探讨研究组对教学方法的反馈评价.结果:两组改革前的总体成绩差异无统计学意义(t=1.14,P＞0.05),两组改革后的总体成绩差异有统计学意义(t=4.26,P＜0.05),改革后两组在吸氧、导尿和心肺复苏等3项操作差异无统计学意义(t1=1.61,t2=1.33,t3=1.42,P＞0.05),改革后在肌内注射、药物过敏试验、静脉输液及表格书写等4项操作方面差异有统计学意义(t1 =2.67,t2=3.46,t3=3.97,t4=2.67,P＜0.05).结论:SPOC与翻转课堂混合式教学模式促进学生主动学习,提高学生技能操作成绩.
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