【摘 要】
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该文作者从自由与纪律这对矛盾的角度出发,分析美术课堂中由这对矛盾引发的几个问题:出不出示范例的问题;指导适切度的问题;美术课堂的时空限制问题;教与学的逻辑差异问题.通过分析可以发现,这些问题产生的主要原因有:美术作为艺术学科的本身特性;师生关系的不对等;师生视角的差异;美术教学条件的限制.从美术课堂出发,美术教育应当把握自由的主旋律,适当辅以指导和范例;明确学校美术教育的目的,重视学生的艺术体验;拓展美术课堂的时空,解放学生的多种感官;让美术课堂中的师生关系从主体性走向主体间性.
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该文作者从自由与纪律这对矛盾的角度出发,分析美术课堂中由这对矛盾引发的几个问题:出不出示范例的问题;指导适切度的问题;美术课堂的时空限制问题;教与学的逻辑差异问题.通过分析可以发现,这些问题产生的主要原因有:美术作为艺术学科的本身特性;师生关系的不对等;师生视角的差异;美术教学条件的限制.从美术课堂出发,美术教育应当把握自由的主旋律,适当辅以指导和范例;明确学校美术教育的目的,重视学生的艺术体验;拓展美术课堂的时空,解放学生的多种感官;让美术课堂中的师生关系从主体性走向主体间性.
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