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摘要：在传统初中音乐教学中，教师难以调动学生的学习兴趣，使得音乐教学质量低下。这就要求初中音乐教师必须根据学生的实际状况选择最佳的教学模式，激发学生在音乐课堂上的学习积极性，从而有效地提高音乐学习的效率。基于此，本文章对探索音乐游戏在初中音乐教育中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中音乐;音乐游戏;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-045
引言
“游戏教学法”就是在课堂教学的过程中，善于采用游戏的方式，使学生通过游戏掌握理解音乐，教师作为教学的主导者，根据教材内容、教学目标、教学重点难点，在游戏这个载体中加入音乐的元素。
一、现今初中音乐教学中的问题
当前，随着新课标的实施，很多学校在学科教学中进行了相应的创新，教师也认识到了实施新课标的重要性。然而，在初中音乐教学中，仍有一些教师的教学观念比较传统，在教学过程中使用的教学模式没有发生变化，没有找到符合时代发展的音乐教学的新模式。同时，这些教师的音乐教学内容也没有相应地发生改变，一味地按照教材内容进行音乐教学。现在的学生见识了很多新鲜事物，如果音乐教师仍然使用传统的教学方式和教学内容，学生就会觉得教学方式和教学内容都非常枯燥，便对音乐课没有兴趣。
二、音乐游戏在初中音乐教育中的应用
（一）歌唱教学中的游戏化策略
在歌唱教学中教师更多的是要鼓励学生进行演唱，培养学生歌唱的兴趣，让学生能够更加积极主动的进行演唱。所以歌唱教学与音乐欣赏课和律动课来说更容易引入游戏的内容，而且在歌唱课堂中教师可以使用的游戏方式也相对比较的丰富。那么作为教师要想有效地利用游戏进行教学。教师要能够为学生积极地创设一个歌唱的氛围和环境，教师自己必须要特别的清楚了解歌曲营造出来的一种意境，才能够在此基础上安排合适的游戏，通过游戏能够让学生感受到歌曲中作者要表现得一种情感。而且在教学中教师选择的一些歌曲也可以带有一定的游戏性，这样借助于歌曲的内容进行游戏的设计，往往能够让学生在歌曲的学习中自然而然的进行了游戏，也在游戏的过程中自然而然的学习了音乐的知识，获得了更好的效果。比如在学习苏少版七年级上册初中音乐《欢乐颂》的演唱时，教师就可以借助于歌曲的一个意境让学生进行一个角色的扮演，鼓励学生分小组结合音乐进行一个小的故事的创编，然后鼓励学生在讲台前进行舞台剧的表演，在自己的表演中融入这首歌曲，通过这样的方式调动了学生参与的积极性，而且还能够培养学生的创造力。
（二）活动性教学活动
游戏教育模式的基本优势在于活动性，活动是音乐游戏教学的基本模式，在进行初中音乐教学的过程中需要开展相应的游戏学习，从而促进学生更好地领悟音乐知识。在初中音乐教学中开展活动性游戏教学，能够调动学生的身体器官，增强学生的音乐感受力。要让学生在音乐教学课堂中能够充分掌握基本的理论知识，根据实际情况灵活运用自身知识，这样才能够提高学生的音乐表现力。因此，对于初中音乐教学而言，教师需要通过音乐游戏中的活动性来增强学生的参与度，最终在一定程度上提高学生的音乐学习能力。
（三）树立教学目标，设置竞争激发学生积极性
游戏化教学不仅要注意音乐游戏的趣味性、多样化，更要注意游戏和教学目标相结合，重视日积月累。有的学生对歌唱没有兴趣，有的学生有兴趣但缺自信，教师可以利用多种媒体手段，通过定期举办音乐会的形式，以比赛的形式开展歌手比赛，通过比赛的形式树立榜样的作用，以点带面，激发激挑战欲，促使学生积极参与课堂学习。音乐游戏将音乐与游戏融合为一体，分组竞争让学生可以更加积极投入游戏，让他们在唱唱跳跳、动动玩玩中完成对音乐的体验和感悟。比如在七年级上册《茉莉花》一课中，教师把学生分组后，让不同组的学生，男生、女生不限来分别表达这首歌曲的情境、来对歌词中少女“摘”一朵茉莉花的动作进行表演比赛，得分高的组胜出，其中有的男生表演的动作用“掐”“拉”来说根本一点不为过，往往引来哄堂大笑，笑后也更加明白了作品中少女羞涩的形象，今后更加注意进行柔和的演唱。初中学生大多好动爱玩，教师创造这样轻松的学习氛围是符合学生的年龄层次的，也容易被学生接受、喜爱、理解，变被动学习为主动学习，变无意注意为有意注意，在轻松愉悦的氛围中感受音乐作品。
结束语
随着教学模式的不断改革和创新，传统中学音乐教学模式已经不能满足学生的基本需求，如果教师想要提高学生的学习热情，需要在一定程度上改变教学模式。因此，本文探索在初中音乐教学中加入音乐游戏，在音乐教学课堂上开展相关游戏活动，以期调动学生的参与热情，激发学生的学习积极性，最終实现音乐教学的目标。
参考文献
[1]张艺川.初中音乐教学高效课堂策略探讨[J].戏剧之家，2019（34）：54.
[2]徐亚男.创新初中音乐教学的策略探析[J].北方音乐，2019，39（11）：214+217.
[3]李娅.如何在初中音乐教学中打造快乐课堂[C].教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：208.
关键词：初中音乐;音乐游戏;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-045
引言
“游戏教学法”就是在课堂教学的过程中，善于采用游戏的方式，使学生通过游戏掌握理解音乐，教师作为教学的主导者，根据教材内容、教学目标、教学重点难点，在游戏这个载体中加入音乐的元素。
一、现今初中音乐教学中的问题
当前，随着新课标的实施，很多学校在学科教学中进行了相应的创新，教师也认识到了实施新课标的重要性。然而，在初中音乐教学中，仍有一些教师的教学观念比较传统，在教学过程中使用的教学模式没有发生变化，没有找到符合时代发展的音乐教学的新模式。同时，这些教师的音乐教学内容也没有相应地发生改变，一味地按照教材内容进行音乐教学。现在的学生见识了很多新鲜事物，如果音乐教师仍然使用传统的教学方式和教学内容，学生就会觉得教学方式和教学内容都非常枯燥，便对音乐课没有兴趣。
二、音乐游戏在初中音乐教育中的应用
（一）歌唱教学中的游戏化策略
在歌唱教学中教师更多的是要鼓励学生进行演唱，培养学生歌唱的兴趣，让学生能够更加积极主动的进行演唱。所以歌唱教学与音乐欣赏课和律动课来说更容易引入游戏的内容，而且在歌唱课堂中教师可以使用的游戏方式也相对比较的丰富。那么作为教师要想有效地利用游戏进行教学。教师要能够为学生积极地创设一个歌唱的氛围和环境，教师自己必须要特别的清楚了解歌曲营造出来的一种意境，才能够在此基础上安排合适的游戏，通过游戏能够让学生感受到歌曲中作者要表现得一种情感。而且在教学中教师选择的一些歌曲也可以带有一定的游戏性，这样借助于歌曲的内容进行游戏的设计，往往能够让学生在歌曲的学习中自然而然的进行了游戏，也在游戏的过程中自然而然的学习了音乐的知识，获得了更好的效果。比如在学习苏少版七年级上册初中音乐《欢乐颂》的演唱时，教师就可以借助于歌曲的一个意境让学生进行一个角色的扮演，鼓励学生分小组结合音乐进行一个小的故事的创编，然后鼓励学生在讲台前进行舞台剧的表演，在自己的表演中融入这首歌曲，通过这样的方式调动了学生参与的积极性，而且还能够培养学生的创造力。
（二）活动性教学活动
游戏教育模式的基本优势在于活动性，活动是音乐游戏教学的基本模式，在进行初中音乐教学的过程中需要开展相应的游戏学习，从而促进学生更好地领悟音乐知识。在初中音乐教学中开展活动性游戏教学，能够调动学生的身体器官，增强学生的音乐感受力。要让学生在音乐教学课堂中能够充分掌握基本的理论知识，根据实际情况灵活运用自身知识，这样才能够提高学生的音乐表现力。因此，对于初中音乐教学而言，教师需要通过音乐游戏中的活动性来增强学生的参与度，最终在一定程度上提高学生的音乐学习能力。
（三）树立教学目标，设置竞争激发学生积极性
游戏化教学不仅要注意音乐游戏的趣味性、多样化，更要注意游戏和教学目标相结合，重视日积月累。有的学生对歌唱没有兴趣，有的学生有兴趣但缺自信，教师可以利用多种媒体手段，通过定期举办音乐会的形式，以比赛的形式开展歌手比赛，通过比赛的形式树立榜样的作用，以点带面，激发激挑战欲，促使学生积极参与课堂学习。音乐游戏将音乐与游戏融合为一体，分组竞争让学生可以更加积极投入游戏，让他们在唱唱跳跳、动动玩玩中完成对音乐的体验和感悟。比如在七年级上册《茉莉花》一课中，教师把学生分组后，让不同组的学生，男生、女生不限来分别表达这首歌曲的情境、来对歌词中少女“摘”一朵茉莉花的动作进行表演比赛，得分高的组胜出，其中有的男生表演的动作用“掐”“拉”来说根本一点不为过，往往引来哄堂大笑，笑后也更加明白了作品中少女羞涩的形象，今后更加注意进行柔和的演唱。初中学生大多好动爱玩，教师创造这样轻松的学习氛围是符合学生的年龄层次的，也容易被学生接受、喜爱、理解，变被动学习为主动学习，变无意注意为有意注意，在轻松愉悦的氛围中感受音乐作品。
结束语
随着教学模式的不断改革和创新，传统中学音乐教学模式已经不能满足学生的基本需求，如果教师想要提高学生的学习热情，需要在一定程度上改变教学模式。因此，本文探索在初中音乐教学中加入音乐游戏，在音乐教学课堂上开展相关游戏活动，以期调动学生的参与热情，激发学生的学习积极性，最終实现音乐教学的目标。
参考文献
[1]张艺川.初中音乐教学高效课堂策略探讨[J].戏剧之家，2019（34）：54.
[2]徐亚男.创新初中音乐教学的策略探析[J].北方音乐，2019，39（11）：214+217.
[3]李娅.如何在初中音乐教学中打造快乐课堂[C].教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：208.