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摘 要：随着信息技术的不断发展和移动平台的广泛传播，语文阅读教学如何与线上教育相结合成为当下的热点问题。当前语文教学面临着不少困境，包括阅读时间较少，阅读任务较重，阅读方法不合理等。而借助App来提升初中语文阅读效果，能够设计名著阅读计划，学会碎片化阅读，掌握学生真实阅读情况，形成良好的阅读氛围。将以《儒林外史》的线上教育为例，谈谈借助App提升阅读教学效果的感想。
关键词：App;线上教育;初中语文;阅读教学
一、初中语文阅读教学的要求
近些年来，我国经济发展不断增速，汉语已经成为世界上最重要的语言之一。阅读不仅是人们了解世界的一扇窗户，更是传承我国优秀传统文化的重要渠道。而阅读能力也更加受到人们的重视。在信息化时代，人们的信息获取方式多种多样，有语音、视频、图片等，越来越多人的阅读能力呈现下降趋势。因此，国家十分重视学生阅读能力的培养。
阅读对于学生而言意义重大，不仅仅体现在学习成绩上，更体现在阅读好书能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们走向更成功的人生。
初中阶段的阅读量要求陡然增多，有些名著以及考试要求书目都需要进行阅读。《义务教育语文课程标准》中明确指出，初中语文阅读量不能少于260万字，对学生的要求比较高，带来了比较大的压力。教师在初中语文阅读教学中，除了要提升阅读量，还要教学生更科学的方法，用学生更喜爱、更容易接受的方式进行语文阅读教学。
《义务教育语文课程标准》中强调整本书比碎片化阅读更加科学，更容易让学生吸收经验，形成更高水平的审美能力和高尚情操，这就使得语文阅读教学更有挑战性。
二、语文阅读教学目前面临的困境
从当前角度来看，初中语文阅读教学要求不可谓不高，而且充满了挑战性。其中最难的就是学生的时间问题，以及阅读量无法保障。新课程标准倡导整本书阅读，但是实际上学生大规模的阅读量很难有足够的时间去支撑，即使可以腾出时间，学生也会十分紧张，难以消化。
根据《儒林外史》这本古代长篇小说来说，全文358000千字，如果按照大部分初中语文学生的阅读速度424字/分钟进行阅读，那么想要阅读完这本书需要14个小时来完成。虽然看起来不长，每天1个小时，只需要两个星期就可以读完。但是需要知道的是，中考还有一些要求篇目是必读内容，要想全部读完，平均下来，每个学生一个学期至少需要阅读43小时以上。哪怕是学校重视阅读，有专门的阅读课，每周1节，一个学期20周全部上满，也不过是15个小时左右。这样的阅读时间，难以完成当前要求的阅读量。这就导致语文阅读教学面临着很大的困境，如何达到阅读教学的深层次要求，让学生自主阅读，喜爱阅读，从而提高阅读效果，成为当前的重点和难点。
另外，当前学习类辅导书中，比较火爆的一类新型书籍就是名著导读，通过对大部头名著书籍的拆解和歸纳，将一本名著的重点进行展示，包括作者简介、写作背景、内容概括、思维导图、重要段落摘选、情节介绍、人物形象和读物感悟等。这类书现在如此畅销还是因为时间不足，导致将学生自主读写思考能力剥夺，反而又要背记，使负担更重。
三、以《儒林外史》为例，用App提升阅读教学效果
要想提升阅读教学效果，首先需要解决阅读时间不足的问题。整块阅读时间明显不足，那么教师就需要积极引导学生掌握碎片化的阅读方式。虽然碎片化阅读方式有一些缺点，但是抓紧这些碎片化时间，才是比较有效的方法，比买导读类书籍要好很多。
比如说，借助手机阅读应用“拾行App”进行碎片化阅读。《义务教育语文课程标准》中要求教师利用有交互功能的网络工具，打造线上线下一体的混合式学习环境。借助“拾行App”来进行《儒林外史》的阅读，可以发现学生的负担明显变小。App和碎片化时间利用的结合，给予他们很大的帮助。学生可以在等车、排队的时候，随时进行阅读，又不用时刻拿着纸质书，而且有什么感想可以直接写下批注，一举两得。在不少阅读App上，都会有关于字体和背景颜色的调节模块，而且利用手机能够提醒学生在阅读一段时间后进行休息，通过自主调节来保护学生的视力。
除此之外，还可以借助App来监督学生阅读情况。很多老师不知道如何布置阅读作业，检查作业的方式更是千差万别。但是很多学生都会采用名著导读，躲避阅读过程，直接获取成果，导致阅读能力提升慢，遇到新材料没有感悟等问题。利用App能够很好地看到学生的阅读时间、章节和字数，对学生的阅读速度进行设置，很好地形成一个真实的阅读数据。还能够根据学生的阅读时长，建立班级排行榜，吸引学生进行阅读，最终真正理解阅读的魅力。
四、结束语
总之，在互联网不断发展趋势下，通过移动App加强学生阅读水平，提高学生阅读能力，扩大学生阅读时间，是语文阅读教学中非常不错的选择。教师要加强教学开发能力，掌握好新型教学方法，促进学生不断进步。
参考文献：
[1]叶全秀.信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析[J].名师在线，2020（6）：86-87.
[2]杨瑰.“互联网 ”时代初中语文智慧型课堂的教学策略[J].课程教育研究，2020（4）：54-55.
关键词：App;线上教育;初中语文;阅读教学
一、初中语文阅读教学的要求
近些年来，我国经济发展不断增速，汉语已经成为世界上最重要的语言之一。阅读不仅是人们了解世界的一扇窗户，更是传承我国优秀传统文化的重要渠道。而阅读能力也更加受到人们的重视。在信息化时代，人们的信息获取方式多种多样，有语音、视频、图片等，越来越多人的阅读能力呈现下降趋势。因此，国家十分重视学生阅读能力的培养。
阅读对于学生而言意义重大，不仅仅体现在学习成绩上，更体现在阅读好书能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们走向更成功的人生。
初中阶段的阅读量要求陡然增多，有些名著以及考试要求书目都需要进行阅读。《义务教育语文课程标准》中明确指出，初中语文阅读量不能少于260万字，对学生的要求比较高，带来了比较大的压力。教师在初中语文阅读教学中，除了要提升阅读量，还要教学生更科学的方法，用学生更喜爱、更容易接受的方式进行语文阅读教学。
《义务教育语文课程标准》中强调整本书比碎片化阅读更加科学，更容易让学生吸收经验，形成更高水平的审美能力和高尚情操，这就使得语文阅读教学更有挑战性。
二、语文阅读教学目前面临的困境
从当前角度来看，初中语文阅读教学要求不可谓不高，而且充满了挑战性。其中最难的就是学生的时间问题，以及阅读量无法保障。新课程标准倡导整本书阅读，但是实际上学生大规模的阅读量很难有足够的时间去支撑，即使可以腾出时间，学生也会十分紧张，难以消化。
根据《儒林外史》这本古代长篇小说来说，全文358000千字，如果按照大部分初中语文学生的阅读速度424字/分钟进行阅读，那么想要阅读完这本书需要14个小时来完成。虽然看起来不长，每天1个小时，只需要两个星期就可以读完。但是需要知道的是，中考还有一些要求篇目是必读内容，要想全部读完，平均下来，每个学生一个学期至少需要阅读43小时以上。哪怕是学校重视阅读，有专门的阅读课，每周1节，一个学期20周全部上满，也不过是15个小时左右。这样的阅读时间，难以完成当前要求的阅读量。这就导致语文阅读教学面临着很大的困境，如何达到阅读教学的深层次要求，让学生自主阅读，喜爱阅读，从而提高阅读效果，成为当前的重点和难点。
另外，当前学习类辅导书中，比较火爆的一类新型书籍就是名著导读，通过对大部头名著书籍的拆解和歸纳，将一本名著的重点进行展示，包括作者简介、写作背景、内容概括、思维导图、重要段落摘选、情节介绍、人物形象和读物感悟等。这类书现在如此畅销还是因为时间不足，导致将学生自主读写思考能力剥夺，反而又要背记，使负担更重。
三、以《儒林外史》为例，用App提升阅读教学效果
要想提升阅读教学效果，首先需要解决阅读时间不足的问题。整块阅读时间明显不足，那么教师就需要积极引导学生掌握碎片化的阅读方式。虽然碎片化阅读方式有一些缺点，但是抓紧这些碎片化时间，才是比较有效的方法，比买导读类书籍要好很多。
比如说，借助手机阅读应用“拾行App”进行碎片化阅读。《义务教育语文课程标准》中要求教师利用有交互功能的网络工具，打造线上线下一体的混合式学习环境。借助“拾行App”来进行《儒林外史》的阅读，可以发现学生的负担明显变小。App和碎片化时间利用的结合，给予他们很大的帮助。学生可以在等车、排队的时候，随时进行阅读，又不用时刻拿着纸质书，而且有什么感想可以直接写下批注，一举两得。在不少阅读App上，都会有关于字体和背景颜色的调节模块，而且利用手机能够提醒学生在阅读一段时间后进行休息，通过自主调节来保护学生的视力。
除此之外，还可以借助App来监督学生阅读情况。很多老师不知道如何布置阅读作业，检查作业的方式更是千差万别。但是很多学生都会采用名著导读，躲避阅读过程，直接获取成果，导致阅读能力提升慢，遇到新材料没有感悟等问题。利用App能够很好地看到学生的阅读时间、章节和字数，对学生的阅读速度进行设置，很好地形成一个真实的阅读数据。还能够根据学生的阅读时长，建立班级排行榜，吸引学生进行阅读，最终真正理解阅读的魅力。
四、结束语
总之，在互联网不断发展趋势下，通过移动App加强学生阅读水平，提高学生阅读能力，扩大学生阅读时间，是语文阅读教学中非常不错的选择。教师要加强教学开发能力，掌握好新型教学方法，促进学生不断进步。
参考文献：
[1]叶全秀.信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析[J].名师在线，2020（6）：86-87.
[2]杨瑰.“互联网 ”时代初中语文智慧型课堂的教学策略[J].课程教育研究，2020（4）：54-55.