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摘要：说话是一门艺术，语言是人类说话的桥梁，幼儿语言的发展对幼儿成长具有重要意义。语言表达在生活中有着很重要的作用，语言表达能力强的人善于沟通，人际关系会很好;表达能力相对弱的人在社交方面可能会带来一定的困难。
关键词：中班幼儿;语言表达;方法。
表达能力是语言发展的重要组成部分，表达能力也是语言发展的其中一个重要目标。《指南》指出：“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”《幼儿指导纲要》也说到：“语言教育应当是跨领域的综合教育;发展幼儿语言的关键的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导幼儿乐意与人交谈，清楚表达自己想说的事”。通过说进行表达情感，同样一个观点，会因为不同的语气表达产生不同的效果。幼儿园时期是孩子语言发展的关键期，各年龄段也存在着一定的差异性。
一、中班幼儿语言表达能力的特点
中班幼儿语言表达能力的目标有：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的事情;会说本地区语言，会用普通话进行日常会话;能基本完整讲述自己所见所闻和经历的事情;讲述地比较连贯等等。我班的孩子语言表达能力的发展正处于“青黄不接”的状态，是一种语言积累转向语言输出的过程。虽然具有一定的词汇量，可以进行语言的交往。但在与他人交流的过程中，由于有不同的认知水平、不同性格等原因，幼儿的语言表达能力也不同。根据我在工作期间的观察和思考，发现我班孩子的语言交往能力发展的比较薄弱，针对这一现象，我运用了案例进行分析、在这里谈谈自己的做法。
二、案例描述
案例（一）：小朋友表达时不完整。
中班幼儿语言表达不完整的原因可能是因为他们掌握的词语不够多，或是平时交流时没有习惯用一句完整的话来表达。
案例（二）：小朋友表达时缺乏条理。
中班的小朋友往往是想到什么就会说什么，没有经过大脑去思考，去理顺，表达时会缺乏条理，有的小朋友甚至会把一句话中的对象交换过来。比如：滔滔讲述故事《三只小猪》时：三只小猪对猪妈妈说，你们已经长大了，要自己出去盖房子住了，然后，三只小猪就开始出门了，然后老大盖出了稻草房子，然后老三盖出了砖头房子，然后老二盖木头房子，然后去到森林里……滔滔小朋友講述故事时把猪妈妈和三只小猪这两个人物对象给颠倒过来了，再接下一句时都是用然后连接，说话没有条理，不顺畅。
案例（三）：性格孤僻，不爱表达。
部分小朋友大多数时间都是一个人安静的玩，不喜欢与其他小朋友进行语言表达进行沟通。比如：有一次的区域活动中，大部分小朋友已经选好自己喜欢的区域进行游戏，聪聪小朋友只是呆呆的在位子坐着不玩，当我走过去问他原因他也对我不理不睬，视而不见。整个活动下来他都不主动去和同伴进行沟通和交流，不参与到活动中去。
由此可见，大多数小朋友并不喜欢用语言来表达自己的想法。明明是有话要跟老师讲的，但也许是因为胆子比较小，或许是因为他自己没有办法组织好自己的语言，而不敢把自己的所思所想表达出来。所以中班的小朋友会出现语言表达能力比较薄弱这一现象。
三、促进中班幼儿语言表达能力的方法
（一）创设健康、良好的语言环境
为幼儿提供良好的交谈机会，创设自由、宽松、丰富的语言环境，在与同伴、成人的交往过程中，体验到语言交往的愉快感和满足感。
1.平时注意丰富小朋友的礼貌用语
有礼貌的孩子每个人都很喜欢，生活中让孩子们学会向别人提出请求时要说：“你好”、“请”，当得到别人的帮助时要说：“谢谢”，请求别人的谅解时要说：“对不起”“请原谅”等等这些礼貌用语，做一名有礼貌孩子的同时又增加了孩子的词汇量。
2.多谈论幼儿日常生活中已知的话题
多听取幼儿意见，多给机会幼儿表达，当幼儿表达不完整时，引导幼儿慢慢说，把话说完整。
在自由、宽松的环境中，孩子们喜欢谈论日常生活中的话题。
（二）激发小朋友喜欢的东西，引导小朋友积极发言
在小朋友成长的过程中，幼儿感兴趣的东西才是最重要的。幼儿只有在对他事情内容感兴趣时，他才会去想说话、想表达，愿意和老师、同伴交流。
1.利用图片等道具激发幼儿说话的兴趣
动物、花草等图画形象，深受幼儿喜爱，幼儿会一边看，一边将所看到的内容讲出来。
2.游戏的运用
游戏在语言教学课中的创设，可以按照“谁在什么时候、去了什么地方、做了什么”的顺序对幼儿进行引导，使他们初步掌握了有条理地说一段话的技巧。当孩子遇到感兴趣的话题时，会很愿意和同伴交流，并且他们的对话都很有条理和技巧。
（三）家园合作，培养孩子语言表达能力
人与人之间都有个别差异，首先要弄清楚孩子不愿意交流的原因。针对不同原因的幼儿，教师在语言上应给予不同的引导与教育。
1.树立自信心
对与不想说话与不敢说话的小朋友，教师与家长要耐心地对他们进行教导。更重要的是对他们进行适度的鼓励和奖励，先树立孩子是自信心，当孩子有自信时，才会勇敢、大胆的把自己想说的话说出来。
2.家园合作
现在独生子女太孤单，父母忙自己的，让孩子守着一堆玩具自己玩，一堆图书自己看，而不去和任何人沟通与交流。在家也要创造一个孩子与他人交往的条件与环境。父母是孩子最先接触到可以说话人，语言能力的形成和父母的教养方式有很大的关系。每个父母都应该有意识的去培养孩子的语言表达能力，多蹲下来和孩子进行说话，沟通与交流，在生活中给孩子做一个好的榜样。如：可以在日常生活中、亲朋好友聚会时多鼓励孩子与客人接触;节假日时多带孩子出去走一走，或者是把孩子的小伙伴请进家门，热情相待;找一些适合幼儿年龄段的儿歌或是故事让幼儿聆听、讲述，锻炼小朋友的语言表达能力等。
四、结束语
经过一年的探究，随着孩子的成长，我发现小朋友们的语言表达能力有了明显的提高，现在小朋友表达时知道用完整的一句话来回答问题，说话条理清晰了。所以，幼儿的语言是通过交流和运用中发展起来的，只有让幼儿有机会说，有事可说，他们的语言表达能力才会进步。在以后的工作中，我会继续积极引导小朋友乐于与他人交往，乐于与他人进行语言沟通，让小朋友的语言表达能力进一步得到提高和发展。
关键词：中班幼儿;语言表达;方法。
表达能力是语言发展的重要组成部分，表达能力也是语言发展的其中一个重要目标。《指南》指出：“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”《幼儿指导纲要》也说到：“语言教育应当是跨领域的综合教育;发展幼儿语言的关键的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导幼儿乐意与人交谈，清楚表达自己想说的事”。通过说进行表达情感，同样一个观点，会因为不同的语气表达产生不同的效果。幼儿园时期是孩子语言发展的关键期，各年龄段也存在着一定的差异性。
一、中班幼儿语言表达能力的特点
中班幼儿语言表达能力的目标有：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的事情;会说本地区语言，会用普通话进行日常会话;能基本完整讲述自己所见所闻和经历的事情;讲述地比较连贯等等。我班的孩子语言表达能力的发展正处于“青黄不接”的状态，是一种语言积累转向语言输出的过程。虽然具有一定的词汇量，可以进行语言的交往。但在与他人交流的过程中，由于有不同的认知水平、不同性格等原因，幼儿的语言表达能力也不同。根据我在工作期间的观察和思考，发现我班孩子的语言交往能力发展的比较薄弱，针对这一现象，我运用了案例进行分析、在这里谈谈自己的做法。
二、案例描述
案例（一）：小朋友表达时不完整。
中班幼儿语言表达不完整的原因可能是因为他们掌握的词语不够多，或是平时交流时没有习惯用一句完整的话来表达。
案例（二）：小朋友表达时缺乏条理。
中班的小朋友往往是想到什么就会说什么，没有经过大脑去思考，去理顺，表达时会缺乏条理，有的小朋友甚至会把一句话中的对象交换过来。比如：滔滔讲述故事《三只小猪》时：三只小猪对猪妈妈说，你们已经长大了，要自己出去盖房子住了，然后，三只小猪就开始出门了，然后老大盖出了稻草房子，然后老三盖出了砖头房子，然后老二盖木头房子，然后去到森林里……滔滔小朋友講述故事时把猪妈妈和三只小猪这两个人物对象给颠倒过来了，再接下一句时都是用然后连接，说话没有条理，不顺畅。
案例（三）：性格孤僻，不爱表达。
部分小朋友大多数时间都是一个人安静的玩，不喜欢与其他小朋友进行语言表达进行沟通。比如：有一次的区域活动中，大部分小朋友已经选好自己喜欢的区域进行游戏，聪聪小朋友只是呆呆的在位子坐着不玩，当我走过去问他原因他也对我不理不睬，视而不见。整个活动下来他都不主动去和同伴进行沟通和交流，不参与到活动中去。
由此可见，大多数小朋友并不喜欢用语言来表达自己的想法。明明是有话要跟老师讲的，但也许是因为胆子比较小，或许是因为他自己没有办法组织好自己的语言，而不敢把自己的所思所想表达出来。所以中班的小朋友会出现语言表达能力比较薄弱这一现象。
三、促进中班幼儿语言表达能力的方法
（一）创设健康、良好的语言环境
为幼儿提供良好的交谈机会，创设自由、宽松、丰富的语言环境，在与同伴、成人的交往过程中，体验到语言交往的愉快感和满足感。
1.平时注意丰富小朋友的礼貌用语
有礼貌的孩子每个人都很喜欢，生活中让孩子们学会向别人提出请求时要说：“你好”、“请”，当得到别人的帮助时要说：“谢谢”，请求别人的谅解时要说：“对不起”“请原谅”等等这些礼貌用语，做一名有礼貌孩子的同时又增加了孩子的词汇量。
2.多谈论幼儿日常生活中已知的话题
多听取幼儿意见，多给机会幼儿表达，当幼儿表达不完整时，引导幼儿慢慢说，把话说完整。
在自由、宽松的环境中，孩子们喜欢谈论日常生活中的话题。
（二）激发小朋友喜欢的东西，引导小朋友积极发言
在小朋友成长的过程中，幼儿感兴趣的东西才是最重要的。幼儿只有在对他事情内容感兴趣时，他才会去想说话、想表达，愿意和老师、同伴交流。
1.利用图片等道具激发幼儿说话的兴趣
动物、花草等图画形象，深受幼儿喜爱，幼儿会一边看，一边将所看到的内容讲出来。
2.游戏的运用
游戏在语言教学课中的创设，可以按照“谁在什么时候、去了什么地方、做了什么”的顺序对幼儿进行引导，使他们初步掌握了有条理地说一段话的技巧。当孩子遇到感兴趣的话题时，会很愿意和同伴交流，并且他们的对话都很有条理和技巧。
（三）家园合作，培养孩子语言表达能力
人与人之间都有个别差异，首先要弄清楚孩子不愿意交流的原因。针对不同原因的幼儿，教师在语言上应给予不同的引导与教育。
1.树立自信心
对与不想说话与不敢说话的小朋友，教师与家长要耐心地对他们进行教导。更重要的是对他们进行适度的鼓励和奖励，先树立孩子是自信心，当孩子有自信时，才会勇敢、大胆的把自己想说的话说出来。
2.家园合作
现在独生子女太孤单，父母忙自己的，让孩子守着一堆玩具自己玩，一堆图书自己看，而不去和任何人沟通与交流。在家也要创造一个孩子与他人交往的条件与环境。父母是孩子最先接触到可以说话人，语言能力的形成和父母的教养方式有很大的关系。每个父母都应该有意识的去培养孩子的语言表达能力，多蹲下来和孩子进行说话，沟通与交流，在生活中给孩子做一个好的榜样。如：可以在日常生活中、亲朋好友聚会时多鼓励孩子与客人接触;节假日时多带孩子出去走一走，或者是把孩子的小伙伴请进家门，热情相待;找一些适合幼儿年龄段的儿歌或是故事让幼儿聆听、讲述，锻炼小朋友的语言表达能力等。
四、结束语
经过一年的探究，随着孩子的成长，我发现小朋友们的语言表达能力有了明显的提高，现在小朋友表达时知道用完整的一句话来回答问题，说话条理清晰了。所以，幼儿的语言是通过交流和运用中发展起来的，只有让幼儿有机会说，有事可说，他们的语言表达能力才会进步。在以后的工作中，我会继续积极引导小朋友乐于与他人交往，乐于与他人进行语言沟通，让小朋友的语言表达能力进一步得到提高和发展。