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摘 要： CET (College English Test)是近几年来教育界和社会争论的焦点。它越来越受到社会、学校和学生的高度重视，在促进教学的同时，更多的则是在阻碍着正常教学活动的顺利开展。本文以语言测试中的反拨效应理论(Backwash Theory)为理论依据，从教学活动本身、教师自身素质及学生的学习三个方面阐述了CET的负面反拨效应对大学英语教学带来的影响，并对改革目前的测试手段提出了几点建议。
关键词：CET 反拨效应 测试
引言
语言测试是伴随着语言教学出现的，其目的则是提供一种科学的测试工具，通过对学生语言运用的抽样，对学生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价。它作为语言教学的过程的一个重要组成部分，对教学将产生重要的影响。《大学英语教学大纲》指出：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力，使他们能够用英语交流信息……。”（1999）据此建立起来的CET从1987年开始实行至今，极大地促进了大学英语的教学，产生了巨大的影响，已经基本成为教育界乃至整个社会衡量高校非英语专业学生英语水平的统一尺度。但是，当我们把CET作为衡量各高校英语教学水平高低的一把“标尺”，作为衡量教师水平和学生英语水平高低，甚至是把英语四、六级证书与学生的毕业证、学位证及就业机会直接挂钩的时候，CET的目的和性质就发生了异化，从为英语教学服务变成了英语教学的“指挥棒”，从英语教学的推动力变成了阻力。因此，很有必要研究CET对大学英语教学的反拨作用，以扬长避短、趋利避害。
1. 语言测试中的反拨效应理论(Backwash Theory)
教育界把测试对教学的影响称为反拨效应(Backwash Effect )。英国应用语言学家把它引用到应用语言学领域，特指语言测试，尤其是指外语测试（包括命题的原则、范围、难易程度、测试的环境、答题的要求和对测试的系统分析等）对相应的教学和学习产生的影响。此后，西方不同学者就反拨效应理论的发展和完善做出了巨大的贡献。其中以Alderson
关键词：CET 反拨效应 测试
引言
语言测试是伴随着语言教学出现的，其目的则是提供一种科学的测试工具，通过对学生语言运用的抽样，对学生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价。它作为语言教学的过程的一个重要组成部分，对教学将产生重要的影响。《大学英语教学大纲》指出：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力，使他们能够用英语交流信息……。”（1999）据此建立起来的CET从1987年开始实行至今，极大地促进了大学英语的教学，产生了巨大的影响，已经基本成为教育界乃至整个社会衡量高校非英语专业学生英语水平的统一尺度。但是，当我们把CET作为衡量各高校英语教学水平高低的一把“标尺”，作为衡量教师水平和学生英语水平高低，甚至是把英语四、六级证书与学生的毕业证、学位证及就业机会直接挂钩的时候，CET的目的和性质就发生了异化，从为英语教学服务变成了英语教学的“指挥棒”，从英语教学的推动力变成了阻力。因此，很有必要研究CET对大学英语教学的反拨作用，以扬长避短、趋利避害。
1. 语言测试中的反拨效应理论(Backwash Theory)
教育界把测试对教学的影响称为反拨效应(Backwash Effect )。英国应用语言学家把它引用到应用语言学领域，特指语言测试，尤其是指外语测试（包括命题的原则、范围、难易程度、测试的环境、答题的要求和对测试的系统分析等）对相应的教学和学习产生的影响。此后，西方不同学者就反拨效应理论的发展和完善做出了巨大的贡献。其中以Alderson