论文部分内容阅读
【摘要】本文以平面设计教学中风景写生为写作对象，首先介绍了平面设计专业学生学习的现状，接着介绍了平面设计与风景写生之间的关系，然后介绍了风景写生的教学指向以设计为目的，最后介绍了如何运用设计理念改进风景写生教学。
【关键词】风景写生；平面设计；美术教学
对于平面艺术设计专业来说，风景写生是平面艺术专业学生必须具备的一项本领，它既可以补充课堂知识，同时也是课堂知识向实践延伸的途径。对于许多平面艺术专业的学生而言，在进入平面设计专业学习之前很少接触风景写生，甚至根本没有听说过风景写生。故而对于他们来说，风景写生是一项全新课题，需要投入大量精力进行研究。为了使学生可以在短时间内进入角色，教师应当辅导学生进行学习，同时，教师应当选取良好的教学方法指导学生进行学习，通过师生之间良好互动有序推进风景写生的顺利开展。
一、我国平面设计专业自然写生的现状
对于许多平面设计专业的学生来讲，写生他们并不陌生，他们主要认为写生以客观事物为主，通过对客观事物的模仿和观察，将客观事物通过绘画的形式表现出来。由于学生受这种思维限制，很多学生在进行客观事物观察时常常只是观察事物表象，并没有对事物内在东西进行充分分析，这就使得自己创作意识受到限制。与此同时，写生还要求学生对自然规律有一定了解，可以从绘画角度去分析大自然色彩，同时还拥有较强的观察能力和判断能力。以上这些要求虽然符合自然写生客观事实，但是与设计思维相脱节，并不适合于设计专业风景写生活动，容易造成课程与实践内容相脱节。最后，由于我国高等教育不断发展，设计专业的招生规模也越来越大。由于每个学生都拥有不同的个性，这就需要教师对学生的个性有非常准确的把握，而教师的精力却是有限的，面对日益紧张的师资力量很多教师无力对每个学生的特点进行准确把握，这就很可能会导致设计专业风景写生课程难以达到课程的要求，使得学生在学习时收获较少。
二、正确认识平面设计教学与风景写生课程的关系
在进行平面设计时，平面设计师们主要是针对某些活动进行创造，但是创造需要以基础理论为基础，用理论知识去获取生活中的素材，以写生的方式将生活中的素材表现出来。在进行平面设计教学时，教师应当注重培养学生的个性，尤其是培养学生创造个性，使学生逐步摆脱以往陈旧的思维，但是也应当拥有扎实的基础，使得创新有理可循。在课堂学习时，教师应当教导学生通过自身观察和领悟去感受客观世界，而并不是模仿或者是抄袭他人的著作。
三、将风景写生的教学指向以设计为目的
在进行平面设计教学时，还要求学生拥有基本的审美能力和审美意识，只有这样才能使学生更好地掌握平面设计的内容。针对以上要求，教师在培养学生时应当突出培养学生的观察能力。除此之外，教师还应当培养学生观察与写生之间的衔接，使学生可以将自己思想很好地运用文笔表示出来。与此同时，教师还应当教会学生在进行创作时模仿但不抄袭他人观念，通过自身对客观事物的观察和分析，联系生活并创造出新形象，真正使得风景写生教学可以达到创新的作用。
四、运用设计理念改进风景写生教学
（一）加强学生设计意识的培养
随着社会不断发展，平面设计专业随着客观世界变化也在逐步发生变化。由于人们审美观念的变化，许多设计理念也在发生着翻天覆地变化，从这个意义上讲，风景写生必须融入到新理念中去，融入到新艺术概念中去，使艺术写生可以突出审美创意。在培养学生时，教师应当注重让学生通过自身想象将客观事物升华到美的境界中去，并且有意识地加入其他元素，使得客观事物变得更加丰满，甚至可以创造出原先无法存在的事物，从而达到发散思维，推出创新的效果。故而，在具体教学过程中，风景写生教学应当抛弃传统纯绘画的理念，应当以设计思维为重点，突出学生的造型能力和设计能力，使风景写生成为一种独特的教学体系并且可与平面设计专业进行良好衔接，使得风景写生可以更好地满足平面设计专业教学内容。
（二）引导学生创造性地取景构图
要想使学生在风景写生中具有创新意识，首先应当培养学生发现美的意识，有时需要拥有一双发现美的眼睛，这样才可以使学生在生活中提取最佳的素材。在取材过程中，每一个人都会根据自身理念产生不同的审美意识。由于时代在前进，创作也在前进，对于艺术生尤其是平面设计艺术生来说，创新应当永不止步。对于大多数艺术创造者来说，进行创新是非常困难的事情，尤其对于学生来说创新更加困难。虽然创新较为困难，教师可以引导学生去创新，至少应当培养学生具有创新意识。在原有课本学习时，以往学习方法对于初学者来说会有积极作用，但是对于已经学有所成的人来说，如果还是用初级学习方法只会起到倒退作用。对于大多数平面设计专业学生来说，应当以培养创新为主的教学方法，引导学生去进行创新，使学生可以充分观察周边事物，激发自身创作灵感和欲望。
（三）通过掌握基本造型能力去培养创造能力
对于传统绘画专业来说，绘画专业要求艺术表现手法和审美标准能够和谐统一。但对于平面设计专业来说，艺术表现不仅仅是拥有灵活的描绘手法，学生还应当通过自身思考将外在事物的内在感情表现出来。故而对于平面设计专业来说，风景写生课程具有非常重要的教学意义。
首先，我们应当培养学生的形体塑造能力，使学生观察能力和思维能力有非常大的飞跃。与此同时，我们还应当激发学生创造能力、对于物体感知和观察能力，并使其可以用自己画笔表达出来。其次，在进行写生教学时，我们不应该让学生进行机械性模仿，而是应当先让学生通过观察，了解事物内在情感，发现客观事物内在感情，从而对客观事物可以进行再加工并使用创造性的手法进行表达。
（四）引导学生合理地应用设计色彩
设计色彩应当以写生色彩原理为基础。在进行色彩表达时，应当将绘画装饰美、形式美融合在一起，并与现代绘画技术融合。在进行色彩调制时，不仅需要具有超强思维还必须融入设计意识。通过以上色彩表达，可以为平面设计学习打下坚实的色彩基础，可以使得学生在进行创造时拥有良好的色彩表现手段。
（五）重视材料作为设计语言的载体
学生在进行写生時往往需要到大自然中去，这也使得学生可以感受到大自然魅力，认识到大自然自身的独特规律，培养学生发现美的意识。在进行客观创造时，教师应当激励学生将才智和情感充分结合、大胆创造。为了使学生可以更好地表现自己的情感，教师可以给学生传授不同的创作灵感和方法，使学生在众多方法中寻找出最有利于自己的方法进行创作。在进行教学时，写生材料就是写生语言，其也是一个不可忽略的重要内容。学生在进行写生时，还可以使用水墨、刮刀、皮纸等众多不同方法进行创作。这样创作出来的作品更加具有生命力，使得写生表达更具感染力和创造力。
总而言之，在进行平面设计的过程中，需要我们使用大量新方法做好设计工作。让学生多去自然界中锻炼，通过观察自然界中的事物培养学生的观察能力和创新能力，从而使得学生作品可以别出心裁，有效推进平面设计专业写生教学。
参考文献：
[1]胡伟飞.从风景写生走向设计——艺术设计专业风景写生教学改革思考[J].韶关学院学报，2015（11）.
[2]陈灏.大胆改进平面设计教学中色彩写生课的教学[J].重庆教育学院学报，2015 （4）.
[3]周华.浅谈风景写生的色彩问题[J].和田师范专科学校学报，2009（3）.
[4]程晓东，张忠平.艺术设计专业基础课程中户外写生教学方法探析[J].黄山学院学报，2008（4）.
[5]陆琦.从色彩走向设计[M].杭州：中国美术学院出版社，2014.
【关键词】风景写生；平面设计；美术教学
对于平面艺术设计专业来说，风景写生是平面艺术专业学生必须具备的一项本领，它既可以补充课堂知识，同时也是课堂知识向实践延伸的途径。对于许多平面艺术专业的学生而言，在进入平面设计专业学习之前很少接触风景写生，甚至根本没有听说过风景写生。故而对于他们来说，风景写生是一项全新课题，需要投入大量精力进行研究。为了使学生可以在短时间内进入角色，教师应当辅导学生进行学习，同时，教师应当选取良好的教学方法指导学生进行学习，通过师生之间良好互动有序推进风景写生的顺利开展。
一、我国平面设计专业自然写生的现状
对于许多平面设计专业的学生来讲，写生他们并不陌生，他们主要认为写生以客观事物为主，通过对客观事物的模仿和观察，将客观事物通过绘画的形式表现出来。由于学生受这种思维限制，很多学生在进行客观事物观察时常常只是观察事物表象，并没有对事物内在东西进行充分分析，这就使得自己创作意识受到限制。与此同时，写生还要求学生对自然规律有一定了解，可以从绘画角度去分析大自然色彩，同时还拥有较强的观察能力和判断能力。以上这些要求虽然符合自然写生客观事实，但是与设计思维相脱节，并不适合于设计专业风景写生活动，容易造成课程与实践内容相脱节。最后，由于我国高等教育不断发展，设计专业的招生规模也越来越大。由于每个学生都拥有不同的个性，这就需要教师对学生的个性有非常准确的把握，而教师的精力却是有限的，面对日益紧张的师资力量很多教师无力对每个学生的特点进行准确把握，这就很可能会导致设计专业风景写生课程难以达到课程的要求，使得学生在学习时收获较少。
二、正确认识平面设计教学与风景写生课程的关系
在进行平面设计时，平面设计师们主要是针对某些活动进行创造，但是创造需要以基础理论为基础，用理论知识去获取生活中的素材，以写生的方式将生活中的素材表现出来。在进行平面设计教学时，教师应当注重培养学生的个性，尤其是培养学生创造个性，使学生逐步摆脱以往陈旧的思维，但是也应当拥有扎实的基础，使得创新有理可循。在课堂学习时，教师应当教导学生通过自身观察和领悟去感受客观世界，而并不是模仿或者是抄袭他人的著作。
三、将风景写生的教学指向以设计为目的
在进行平面设计教学时，还要求学生拥有基本的审美能力和审美意识，只有这样才能使学生更好地掌握平面设计的内容。针对以上要求，教师在培养学生时应当突出培养学生的观察能力。除此之外，教师还应当培养学生观察与写生之间的衔接，使学生可以将自己思想很好地运用文笔表示出来。与此同时，教师还应当教会学生在进行创作时模仿但不抄袭他人观念，通过自身对客观事物的观察和分析，联系生活并创造出新形象，真正使得风景写生教学可以达到创新的作用。
四、运用设计理念改进风景写生教学
（一）加强学生设计意识的培养
随着社会不断发展，平面设计专业随着客观世界变化也在逐步发生变化。由于人们审美观念的变化，许多设计理念也在发生着翻天覆地变化，从这个意义上讲，风景写生必须融入到新理念中去，融入到新艺术概念中去，使艺术写生可以突出审美创意。在培养学生时，教师应当注重让学生通过自身想象将客观事物升华到美的境界中去，并且有意识地加入其他元素，使得客观事物变得更加丰满，甚至可以创造出原先无法存在的事物，从而达到发散思维，推出创新的效果。故而，在具体教学过程中，风景写生教学应当抛弃传统纯绘画的理念，应当以设计思维为重点，突出学生的造型能力和设计能力，使风景写生成为一种独特的教学体系并且可与平面设计专业进行良好衔接，使得风景写生可以更好地满足平面设计专业教学内容。
（二）引导学生创造性地取景构图
要想使学生在风景写生中具有创新意识，首先应当培养学生发现美的意识，有时需要拥有一双发现美的眼睛，这样才可以使学生在生活中提取最佳的素材。在取材过程中，每一个人都会根据自身理念产生不同的审美意识。由于时代在前进，创作也在前进，对于艺术生尤其是平面设计艺术生来说，创新应当永不止步。对于大多数艺术创造者来说，进行创新是非常困难的事情，尤其对于学生来说创新更加困难。虽然创新较为困难，教师可以引导学生去创新，至少应当培养学生具有创新意识。在原有课本学习时，以往学习方法对于初学者来说会有积极作用，但是对于已经学有所成的人来说，如果还是用初级学习方法只会起到倒退作用。对于大多数平面设计专业学生来说，应当以培养创新为主的教学方法，引导学生去进行创新，使学生可以充分观察周边事物，激发自身创作灵感和欲望。
（三）通过掌握基本造型能力去培养创造能力
对于传统绘画专业来说，绘画专业要求艺术表现手法和审美标准能够和谐统一。但对于平面设计专业来说，艺术表现不仅仅是拥有灵活的描绘手法，学生还应当通过自身思考将外在事物的内在感情表现出来。故而对于平面设计专业来说，风景写生课程具有非常重要的教学意义。
首先，我们应当培养学生的形体塑造能力，使学生观察能力和思维能力有非常大的飞跃。与此同时，我们还应当激发学生创造能力、对于物体感知和观察能力，并使其可以用自己画笔表达出来。其次，在进行写生教学时，我们不应该让学生进行机械性模仿，而是应当先让学生通过观察，了解事物内在情感，发现客观事物内在感情，从而对客观事物可以进行再加工并使用创造性的手法进行表达。
（四）引导学生合理地应用设计色彩
设计色彩应当以写生色彩原理为基础。在进行色彩表达时，应当将绘画装饰美、形式美融合在一起，并与现代绘画技术融合。在进行色彩调制时，不仅需要具有超强思维还必须融入设计意识。通过以上色彩表达，可以为平面设计学习打下坚实的色彩基础，可以使得学生在进行创造时拥有良好的色彩表现手段。
（五）重视材料作为设计语言的载体
学生在进行写生時往往需要到大自然中去，这也使得学生可以感受到大自然魅力，认识到大自然自身的独特规律，培养学生发现美的意识。在进行客观创造时，教师应当激励学生将才智和情感充分结合、大胆创造。为了使学生可以更好地表现自己的情感，教师可以给学生传授不同的创作灵感和方法，使学生在众多方法中寻找出最有利于自己的方法进行创作。在进行教学时，写生材料就是写生语言，其也是一个不可忽略的重要内容。学生在进行写生时，还可以使用水墨、刮刀、皮纸等众多不同方法进行创作。这样创作出来的作品更加具有生命力，使得写生表达更具感染力和创造力。
总而言之，在进行平面设计的过程中，需要我们使用大量新方法做好设计工作。让学生多去自然界中锻炼，通过观察自然界中的事物培养学生的观察能力和创新能力，从而使得学生作品可以别出心裁，有效推进平面设计专业写生教学。
参考文献：
[1]胡伟飞.从风景写生走向设计——艺术设计专业风景写生教学改革思考[J].韶关学院学报，2015（11）.
[2]陈灏.大胆改进平面设计教学中色彩写生课的教学[J].重庆教育学院学报，2015 （4）.
[3]周华.浅谈风景写生的色彩问题[J].和田师范专科学校学报，2009（3）.
[4]程晓东，张忠平.艺术设计专业基础课程中户外写生教学方法探析[J].黄山学院学报，2008（4）.
[5]陆琦.从色彩走向设计[M].杭州：中国美术学院出版社，2014.